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1、2022 年第二学期班主任工作总结师者，所以传道，授业，解惑也。今日我给大家为您整理了20xx年其次学期班主任工作总结，希望对大家有所帮助。20xx年其次学期班主任工作总结范文一：转瞬又是一年，在看似平淡的工作、生活中总结自己的得失，总是能有所获益的。下面我就从教学、教研等方面谈谈自己一年中的所得、所悟与所感。作为五年级的班主任，我不仅注意他们良好学习习惯的培育，指导他们主动地、富有特性地学习，而且从多方面着手，力求使他们相识自我、发觉自我、确立自信。在所实行的一日班长、科普学问沟通会、一对一互帮互助互学、胜利心理培育等一系列活动中，孩子们渐渐拥有了良好的心态、主动向上的心理，养成了读书读报看
2、新闻的好习惯。(1)以班级干部为主线，影响带动其他同学。班干是一个班级的核心和灵魂，有一个好的班级干部团队，班主任的工作就会轻松许多。但工作的最起先，由于对学生的不了解，迟迟无法确定班干的人选，班级的各项工作简直是一团糟。后来我确定了现选拔，再培育的方针，由学生民主选举与自我举荐相结合的方法产生班干，在实践当中去训练他们，教化他们。许多工作都是先做示范，带着他们去做，然后再放手试验，最终由他们自己去组织和管理。(2)关注小团体，将不良思想歼灭在萌芽状态。班级的学生大多来自农村家庭，父母文化水平低，甚至有的连字也不会写几个，教化孩子的方法更是单一。加之学生正处于由少年时期向青春发育时期发展的重要
3、时期，许多心里话更是不会对父母、老师讲，他们须要的是挚友。通过半学期的视察，发觉他们分为几个团体，虽然是个团体，但大家的观念也是各有不同。(班主任 )有的是太内向，找不到说话的挚友;有的是学习成果落后，有些自暴自弃;还有的是觉得一时簇新，觉得他们的行为很酷，很好玩。但是这些学生都很理智，一旦出现了什么事情，并没有一哄而上，可谓团而不结。针对这个小团体的特点，我先分别出较上进的学生，单独做他们的(20xx年度护理实习工作总结)思想工作，将他们的心思引导到学习上来。在学习和各种活动中，激励他们，支持他们。有了一点点小的成就，就刚好的夸奖、激励。到学期结束之前，尤其是期末复习的这段时间，他们变得很主
4、动，并且特别乐于参加到学校的活动中去。而对小团体中自我放弃的学生，激励他们向特长方向发展。不求全面，只求有所发展，健康发展。其次，学习优良的学习方法，提高学习成果。学生学习成果的好坏干脆影响着学生的学习爱好和学生自信念，也是家长关切的重点。因此提高学生的学习成果是作为一个班主任的任务之一，也是学校交给我们的一个主要任务。为了实现这一目标，在本学期我主要从如下的几个方面进行了工作：确定学习目标，将困难分解，逐步克服。对不同的学生，做出不同的学习要求：基础差的，不要求成果提高快，更要求树立一个正确的学习看法，只要有进步不论是成果上的，还是学习方法上，甚至是写作文中的一句话，上课时回答的一个问题，只
5、要有进步就夸奖。学习中等、看法端正的，要求全部学科必需达到及格。多次联系各位科任老师，和他们在一起协商提高学生成果的方法，在一起探讨各个学生的学习特点，以便针对各个学生的详细状况支配学生的学习。联系家长了解学生在家的学习状况。学校的教化离不开家长的协作，学校的教化须要家长的支持与理解。第三，培育良好的学习习惯，生活习惯与学习习惯并行。对于一个学生而言，没有好的学习习惯肯定不会有好的学习成果，因此，为了让学生更好的学好文化学问，让学生养成较好的学习习惯是必需的，这成为了本学期我班另一的目标。为了实现这一目标，让学生学习约束自己的行为,从日常小事做起，事事严格要求。再有，留意早操时学生站姿和纪律;
6、对于站姿不好的学生，我经常笑话他们是小老头，心还没老，身体却老了。时间久了学生们也会相互取笑，集体的力气是宏大的，许多学生都变更了早操站姿。但早操的纪律始终都是难以管理的，冬天到了，学生们出操冷得上蹿下跳，我就惩处他们-跑操，但学生都说这样温煦多了!同时学校的各项活动也是教化学生的好机会。利用各种活动树立学生的自信念，尤其是成果较差的学生，激励他们主动的参与各项竞赛，在竞赛中需找自己的位置，找寻自信。20xx年其次学期班主任工作总结范文二：班主任工作是琐碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一个好老师的标记，也能从中体验到作为一名老师的真正欢乐。要形成一个良好的班集体，须要班主任做大量深化细致的工作
7、，作为一年级的班主任更是如此。现将本学期的工作总结如下：一、真诚、耐性，培育学生良好的习惯。对于一年级的小挚友来说，学习是其次的，最重要是培育良好的习惯和品德。一开学，我就向小挚友们提出将宁静、干净、敬重、竞争作为班级公约，希望大家能共同遵守。为了帮助大家达到这些要求，我利用班队、晨会和同学们一起学习小学生日常行为规范，并组织探讨，明确小学生该做到哪些，不该做哪些。在班内开展雏鹰争章活动，每月评比，树立学习榜样。使学生初步养成良好的学习、生活习惯，形成守纪、整齐、尊师、向上的良好班风。在班中选拔班干部，定期召开班干部会议，激励他们做好带头工作，帮助老师完成一些工作。同时，我相识到，无论哪一种习
8、惯的养成都须要肯定的过程，平常要有足够的耐性、诚意引导学生，期盼他们的进步。二、关爱、赏识，真诚为友。每个孩子都有自己的思想，他们渴望给理解，被敬重。老师要以挚友的身份同等地与孩子沟通，倾听孩子的心声。班里有个叫谈伊琳的小挚友，性格内向，父母离异，母亲改嫁外地。身边没有人关切她的生活和学习，孩子产生了剧烈的自卑感，并影响到学习成果。我了解状况后多次找她谈心，并刚好与家长沟通，慢慢地她对学习树立了信念，成果稳定了，性格也开朗了，还会主动帮助同学们打扫食堂卫生。三、家校联系，转化后进生。对于后进生，要以一片真诚的爱心去发觉他们的闪光点。平常课堂上多提问、多确定，课后多辅导，组建互助小组，以好带差，
9、共同进步。家庭教化对后进生来说是极为重要的。所以我常常通过家校路路通告知孩子的在校状况。家校共同努力为学生创建良好的学习环境，同时也促进了班级的整体发展。四、班级建设，共同出力。为了让新教室更有朝气，我和同学们拿出自己心爱的盆栽，虽然不及别的班级特地去买的好看，但这是大家对班级的爱。墙壁脏了，有同学主动拿出自家的砂纸，把墙刷干净。同学们常常因为食堂卫生评比得到了红星而高兴，为间或得到黄星而垂头。我笑了，因为大家真的把我们一年级6班当成是他们的其次个家。作为一名新班主任，我在班级管理中存在着许多不足。下学期，我会同孩子们一起努力，把这个班级建设得越来越好。20xx年其次学期班主任工作总结范文三：
10、一、一些做法1. 仔细做好前期工作总结，和二册教材培训，保证明验稳步发展。寒假期间，教研室组织任课老师，进行了培训。培训中，布置了典型个案发言(9人次)、论文沟通、专家讲座以及教材教法分析等。老师们通过这些不同的形式，总结第一学期试验工作，找到阅历，反思不足，并展望其次学期的工作，为试验的顺当进行打下了坚实的基础。2. 以专题探讨的形式，推动课改的发展。要想让课改稳步发展，只靠几个人来推动是不行的，必需要调动广阔老师的主动性。因此，就必需为老师们供应一个探讨的载体。否则，老师们还会用以前的方法，来教现在的教材。假如真是这样的话，就失去了试验的意义。出于上述考虑，在试验中，我以任务驱动的方式，让
11、老师们确定专题，为其自我发展，搭建平台。首先，我组建了课题组。组建的方法是：老师自己报名，只要有愿望，情愿在课改中绽开探讨，就可以报名。结果70余名老师报了名，老师们主动性很高。其次步，让课题组老师确定自己的探讨专题。我先公布区里的专题情境化课堂教学，并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时，可以在区内专题下来探讨，也可以从自己的实际教学工作动身，自己来确定专题。现在，已在区里备案的专题，包括来自22所学校的23个，占全部试验校(35所)的63%。本学期末，打算进行专项总结。3. 加强实效，组织课题中心组献课活动，促进试验的深化发展。(因课题组过于浩大，我又在此基础上，确定了20人
12、的课题中心组。)本学期，课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念;要进行二册教材的运用试验;并要进行评价方案的试验;及专题的探讨等。为了完成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员(20人)，每人献课一节。献课过程向全区任课老师开放，自愿参与听课、评课。活动中，老师们通过听课、评课，思索新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的运用;通过自评、他评等形式，来学习和运用基教研中心的评价方案;结合献课活动，进行短期专题的探讨。我们把这次活动的专题定位在计算教学的探讨上。通过探讨，找出了计算教学低年级的一些方法，确定了基本思路：积累表象→发展思维&rar
13、r;形成技能，并拿出了研讨课，在全区展示。另外，本学期，我区还完成了全市探讨课、与宣武区沟通研讨等任务。二、课改以来，课堂的改变1. 课堂教学气氛发生了很大改变。通过一年的课改，我区一年级课堂教学的气氛，与以前相比有很大改变。以前的课堂，老师总是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下，这样干脆导致了课堂气氛沉闷。现在的教学，老师们相识到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。现在的课堂，老师的指令性语言越来越少，而与学生商议、征求学生看法的语言越来越多，指责性的语言在许多学校的许多班级中
14、已经绝迹，激励性评价已深化人心。2. 老师的教学方式有了根本性转变。原来的课堂教学，老师更多的思索学问如何传授，强调学问的完整，是以教学问为目的的。老师把学生看作客体，忽视了学生的主动性。现在，老师在设计课堂教学时，更多的关注学生的状况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点动身(即从学生共性特征动身)，并有一些老师能针对本班学生状况，以及本班学生中的个别学生状况动身(即从学生的特性特征动身)，来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，老师在教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把学问的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待，而不再是关注学问的本身。3. 学生的学习方式有了
15、较大的转变。随着课改的进行，学生的学习方式发生了重大的改变。从传统的接受式，转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体，老师为学生的学服务。4. 教学模式发生了改变。随着情境化课堂教学专题的实施，课堂中教学的情境化已得到落实。从情境的组织形式上，老师们依据教学内容的不同，来选择不同的形式。一些老师在教学计算或其他思维密度较大的内容时，依据学生的认知规律，采纳并列式方式组织教学(多个情境依次出现，相对独立)，通过不断变换情境，吸引学生留意力;而在一些与生活实际联系紧密的课中(如统计等)，则采纳因果式组织形式，即后一情境的出现是前一情境的结果(或说由前一情境推出后一情境)。从设计情境的内容
16、选择上，老师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的则干脆组织学生活动参加，有的则与现实世界相联系。(如一位老师在加法的教学中，与今年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保主题。)从情境运用的目的上，有的老师创设情境，让学生感受数学的价值，调动学生主动性;有的老师创设情境，利用学生的新奇心理，激发学习爱好;有的老师创设情境，让学生通过操作，获得自我发展总之，随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种肃穆、死板的模式，一种活泼的、充溢童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式，正渐渐形成。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页