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1、2022师德师风教育学习心得体会范文导语：老师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号？以下是我收集整理的师德学习心得体会，希望对您有所帮助。师德学习心得体会一我仔细学习了公需课的老师职业道德规范学习，不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养。我深深地相识到师德的重要性，责任的重大。在许多人看来，老师是一门职业，是一种谋生的手段，追逐名利之处。所以就出现了拿多少钱干多少事，事不关己高高挂起的心态。出现老师心态不正，担心心教书、人浮于事；出现弄虚作假、欺上瞒下；出现无备课上课，课后潦草批改作业，甚至很少批改的状况或者干
2、脆让学生代批的现象；出现体罚学生，羞辱学生；出现公开课优异的表现，平常一团糟的教学；出现追逐评奖、评优、赛课，常常外出学习，忽视了班级学生的状况这些都是丢失了至少的师德尊严，醉心于办公室玩网络嬉戏、上网购物、看新闻视频，醉心于麻将桌其实，这些都是极少数的现象，它就像一颗毒瘤渐渐地在我们这个老师队伍中扩散，如同“蝴蝶效应，这些引发了广阔家长对老师行业的质疑，不信任。我们老师在这种大环境下工作何来华蜜感。一、酷爱教化事业，享受华蜜人生毛主席曾说过：“干一行、爱一行、专一行。”既然我们选择了老师行业，就应当酷爱这一行。而不是总浮于水面，我们应当潜到水面以下，哪里有别样的风景。如：这个学期我带的是六年
3、级2个班的数学和一个比较淘气的毕业班的班主任工作。我平常的工作特别繁忙，几乎用快马加鞭来形容。毕业班有好几个学生的数学学习实力差，上课开小差，我要花大量的时间订正。但是我没有怨言，一点一滴地干，一天一天的干足满分的工作。我的努力，一个成果特别差，要老师很操劳的学生在每次毕业摸底考试中都能考取优异的成果，家长给我发来了这样一条短信：“老师是你教过的学生家长们个个都说你是*小学最有责任的好老师之一，不是我一个人说的。”毕业考试，因为我的努力，自然不会很差，学生成果优异，这种华蜜感和成就感是无以言表。假如一个不酷爱教化事业、成天绷着一张脸面对学生、没有三句话懒得搭理学生的老师，成天人浮于事，敷衍了事
4、。你可想而知，这样的老师，学生喜爱吗？老师喜爱吗？领导喜爱吗？他有没有华蜜感可言呢？二、从酷爱、敬重学生中得到华蜜感酷爱学生，敬重学生，是对老师职业道德的最基本要求。老师对学生的爱，有别于父母之爱，亲情之爱，赞可夫说：“不能把老师对儿童的爱，仅仅设想为用慈爱的、关注的看法对待他们。”应当严中有爱，爱中有严，爱中有法。我们用淘气的学生，磨练自己的脾气：我们用懒散的学生修炼自己耐性；用学习困难的学生提升我们的业务实力；专心理出现障碍的学生增长我们的业务学问。以前，我遇到淘气、懒散、学习困难的学生，就忍不住发火，生气。到头来自己被气着了，学生受了一顿训，反而让学生产生反感，如：给我取外号，在老师的宣
5、扬栏的照片涂鸦等，收效很差。后来，我变更自己的工作方法，用安静的心渐渐地磨磨问题学生，后进学生。用学习上、思想上的进步大力地激励学生此种遵循人性规律，此种酷爱学生的工作方法让学生越来越喜爱上老师，老师的工作上的华蜜感油然而生。三、从课堂教学得到华蜜感学校无小事，老师无小节，“高尚的师德就在一言一行”中。老师的主要阵地是课堂。上好一节课简单，上好一周课也简单，难就难在上好一辈子课。我们的日常课堂教学，一点一滴地教化学生，影响学生的一生。所以每天老师的课堂教学最基本的要求是要达到应要的教学目标，完成传授学问的目标，再而次是启迪学生心智。所以，我们应当做到每天有备而来，无备不上课，利用备好的课,完成
6、教学目标，在老师与学生的沟通中, 合适的时候, 一句话、 一个眼神、 一种表情、一条批语, 点点滴滴呵护学生的成长。用老师日常课堂上无私而博大的,爱如春风细雨, 潜移默化滋润着学生的心灵。如此工作，自然我们的课越上越轻松，越上越华蜜感油然而生。四、从批改作业得到华蜜感批改作业，是一名老师与学生沟通的一个重要渠道，是对课堂教学的一个重要的巩固，当然也可以表达你对学生的浓浓爱意。对每个学生作业的不怜悯况，字斟句酌的下个恰当的批语，使作业批语取得沟通的最佳沟通效果。如对作业拖拉的，可以写上：“老师信任你，今后能按时完成作业的”；对书写糊涂的学生写上：“你很聪慧，假如字再写得好一点，那老师会更加喜爱你
7、的！”或者：“老师希望看到你书写仔细而清晰的作业，你会让我实现这个愿望不？”；对怕动脑筋、在作业本上开“天窗”想让老师来完成他作业任务的学生写上：“不懂的地方，老师欢迎你来问，但别寄希望老师替你完成哦。”对抄袭作业的学生，可以写上：“诚恳是一种美德，用你的聪慧去完成作业，确定会比现在给我的感觉要好！”对有一技之长的学生，写上：“你的歌颂得真美，希望你的作业也能做到清清爽爽、美得惊人！”诸如此类的批语不再是干巴巴的文字符号，而是一句句感人的心语。好的批语不仅有利于启迪学生的才智，调动学生的学习主动性，更有利于沟通师生情，伙伴情，使学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶；也体现我们老师对学生饱含殷切期
8、望的一种高尚师德：没有卑视学生，有的是酷爱和包涵学生。学生的作业在老师的按时批改，合适地激励批语下，学生的作业自然越来越好，我们批改作业时华蜜感自然而生。让我们酷爱本职工作，从酷爱、敬重学生起先，从日常的教学、批改作业为主要阵地，做一名华蜜的老师。师德学习心得体会二从参与工作到现在，我始终在专心体会着老师这一职业的意义和价值。当我踏上三尺讲台的那一天，也就意味着我踏上了艰难而漫长的育人之路。其实，在我打算走向老师这个神圣的岗位时我就在问自己，怎样才能做一名好老师呢？在目前新课的大改环境下，作为老师我认为应当在以下几个方面下完善自己，努力将自己打造成酷爱教化事业、师德高尚、业务实力强、擅长反思、
9、自主发展、追求卓越、富有激情、适应时代要求的创新型老师。要做一名好老师，首先要酷爱教化事业。要把老师的职业看作是神圣的事业，要树立良好的老师形象。人们常说，振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。老师队伍是确定学校教化的关键。老师素养的凹凸确定教化水平的凹凸，确定学生素养的凹凸，只有造就一支现代化的老师队伍，才能培育出现代化的人才，只有政治和业务素养优良的老师，才能造就高质量的学生。因此，建设高素养的老师队伍，是实现我国教化的发展目标、实现教化现代化的根本大计。尤其是进入21世纪后，中国经济融入全球化的大潮中，教化也必需与国际接轨，老师将成为一个国际职业，要能参加国际竞争。随之，社会对老师
10、的职业越来越重视，人们对老师的要求也越来越高。事实上，古今中外，老师职业都被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。古代大教化家荀况有云：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。别林斯基在新年的礼物中写道：“教化者多么宏大，多么重要，多么神圣。因为人的一生华蜜都操纵在他的手中”。在日本，“老师”这种职业曾经被叫作”圣职”。所谓”圣职”，即跟中文里的”诗圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在学问方面，而且还在做人方面具有最高的才智和道德。要做一名好老师，肯定要有高尚的情操和良好的师德。古人云：“学高为人师，身正为人范”。其实我觉得应当将”身正为人范”放在”学高为人师”的前
11、面。一位哲人说过：“学问不足，可以用道德弥补，而道德不足，任何学问却无法补偿”。人类最大的“残疾”是心灵的缺损。还有一句话，也是人们常说的，要做事，先做人。因此，我认为，作为一个老师，要教书，必需先做人。试想，一个品德恶劣的老师如何去教育学生去成为一个高尚的人？近朱者赤、近墨者黑，品德恶劣的老师对学生的危害是不容忽视的；相反，一个思想高尚的老师对学生的人格的影响是深远的。正如乌申斯基所言：“在教化中一切都应以教化者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。因此，作为“人之模范”的老师，你的一言一行带有剧烈的示范性。要教化好学生，老师就必需到处严格规范自己的言行。尤其是新老
12、师，过去在高校里的穿着装扮、外形设计（特殊是发型）和说话的语气都必需做必要的变更，以符合老师的身份特点。要做一名好老师，肯定要有扎实的专业学问。唐代大文豪韩愈为老师的职业定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千年不易。传道，就是做思想工作，老师首先是思想者。授业，也不易。马卡连柯说：“学生可以宽恕老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能宽恕老师的不学无术”。可见，拥有厚实的专业功底对老师站稳讲台是何等重要！“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。一个老师的学问储备不足、修养不够，教学中必定捉襟见肘，更谈不上教学中游刃有余、高屋建瓴。何况形势的发展，对老师的要求越来越高。老师是平凡的，但不是平凡的。
13、当今时代，学问在一每天升值，学习一天比一天更重要。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。一个老师要想跟上时代前进的步伐，适应新课改的要求，他就必需不断地学习，不断地发展，始终处于学习的状态。老师之学高，靠学习；其品性、操行、风貌、言谈、举止，也都要通过学习和修养予以提升。当然，今日老师的角色已在发生根本的改变，老师将由传统的学问传授者向新课程条件下的学生学习的促进者转化。基于这样的背景，老师光有学问是不行的。老师不同于其他职业，他不是简洁的教书匠，更应当是一个探讨者。老师由阅历型向探讨型转变，才更符合时代须要。要做一名好老师，必需敢于实践和擅长反思。有人说，只有下到水里才能学会游泳，老师何
14、尝不是如此，教学实践是一个老师专业成长的必由之路。尤其是在实施二期课改的过程中，找寻理论与实践的结合点显得特殊重要。从目前来看，新课程改革存在着一个亟待解决的问题，就是行为滞后于理念。对于新课程的理念，中小学老师大多已经耳熟能详，”以学生发展为本”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”已经成为老师认知并认可的话语，但是与这种理念相匹配的行为尚未成型，行为与理念脱节的现象仍旧较为严峻。因此，我们在教学过程中，要敢于实践，努力将先进的教化理念转化为教化行为。同时，在实践中要不断总结和反思。波斯纳指出：”没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历
15、进行深化的思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个公式：”阅历+反思=成长”。该公式体现了老师成长的过程应当是一个不断总结阅历、反思实践的过程。现在有不少专家提倡老师课后写反思日记的做法，我认为是很有效的。曾子说：”吾日三省吾身”。韩愈说：”行成于思，毁于随”。笛卡儿说：”我思故我在”。”你去看一些教化家，他们的日常工作也很平凡，他们只不过是比我们多用了一些心而已，只不过比我们多用点时间记录他们的教化生涯而已，只不过比我们多花了点时间读书而已，只不过比我们多思索了一下自己的教化行为而已”（朱永新我的教化理念）。假如我们能持之以恒，坚持每日反思，就会在自己
16、的教化实践中始终保持醒悟的头脑，不断提升自我，超越自我，实现自我。要做一名好老师，必需富有创新精神。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。当代的国际竞争，说究竟是科技和人才的竞争，一个没有创新人才的民族，就难以矗立于世界民族之林。现代社会已步入信息技术时代，一个一般人可以借助计算机技术特别便捷地获得丰富的信息。例如二十五史可以储进一张光盘，要查什么，极为便利；全唐诗也是一样，只要你情愿查阅其中的任何一类诗句皆可马上调出来。但是，假如要写一句新诗句，那便是创建。从这个意义上说，怎样创新远比怎样获得信息和怎样管理信息显得更为重要。因此，现代人必需具备创新意识和创新实力，否则会一事无成
17、。老师是实施素养教化的操作者，在教化创新中担当着重要使命。要培育学生的创新精神，老师自己就必需具有创新精神，一个墨守成规的老师，一个故步自封的老师，势必不受学生欢迎，势必被时代淘汰。我认为，一个老师的价值，不在于教了多少年书，而在于他专心教了多少年书，有没有创新精神。教化家和教书匠，一个最大的区分，就是教化家有一种擅长反思和不断创新的精神。要做一名好老师，最重要的是要有自主发展的意识。闻名教化改革人士魏书生曾说：“有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度相识世界，相识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光线和声音”。老师在自己的教化生涯中首先须要确定奋斗目标，并根据自
18、己的目标制定发展安排。窦桂梅与主题教学中有这样一句话：“社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。老师成长当然有良好的环境，但重要的取决于自己的心态和作为”。老师要把发展变成一种自觉的行为，高标准严格要求自己，朝着发展的目标和方向奋力拼搏，咬定青山不放松。只有这样，才能实现自己的远大志向，体现自己的人生价值。要做一名好老师，当志存高远，追求卓越。追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目标。老师的工作，从某种意义上说：是运用“眼界”引领学生前进。老师的视野若不开阔，志向若不高远，就难免会影响教学的质量。王国维说：“古今之成大事业，高校问，必经三种境界”。做老师亦
19、是如此，要有三个层次：第一个层次，把老师当作一种职业，就是要在自己的工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，仔细备课、上课、批改作业、辅导学生。既然选择了老师这个职业，就要耐得住孤独，受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星影星受到追捧和崇拜时不发烧，也就是如王国维所说的，要做到“独上高楼，望尽天际路”。其次个层次，把老师当作一种事业，甘于奉献，为学生呕心沥血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第三，把老师当作一门科学和一种艺术，像邓稼先探讨原子弹一样探讨教化，把学问教得深化浅出。这种境界，是要靠经年积累方可达到，而一旦达成，往往会使你享受到“众里寻他千一百零一度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”
20、的乐趣。一位外国诗人说过：“宏大的艺术家是简化的大师”。能用最简洁朴实的方法，让人受到最丰富、生动的训诲，这便是宏大的教化家。当然，做一名良师，做一名让学生终身难忘的老师，不但要追求“深化浅出”的教化境界，还应当是胸怀志向，充溢自信、自强和活力，不断挑战自我，具有思维灵敏、安静致远、严谨踏实、睿智深邃、激情澎湃、风趣幽默等魅力。据说梁启超先生在给清华学生讲课时，讲到紧要处便不觉成为表演者，载歌载舞，不由自主。或掩面，或顿足，或狂欢，或叹息。讲到快乐处则大笑，而声震屋梁，讲到哀痛处则苦痛而涕泗滂沱。如此声情并茂，学生被深深吸引，认为听他的课是一种享受。很难设想，一个没有激情、麻木不仁的人，能够同时又是一位真正的教化家。因此，“理性共激情一色，严谨与热诚同飞”应当成为每一名新世纪老师永不松懈的追求和必需具备的品质。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页