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1、2022年教师读书心得体会锦集八篇 老师，珍惜学生对你的信任 “老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是同等的，融洽的，老师应当学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公允的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在老师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应当给他们更多的激励;在学生做的不好的时候，我们更要关切和指导他们向正确的方向前进，使他们在相识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作
2、为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。 二、教学相长，取长补短 “假如你发觉绝大多数学生练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到很多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的阅历加以探讨和视察，并进行自我视察，自我分析，自我进修和自我教化。在此基础上逐
3、步形成自己的教化思想。 “学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念.” 老师读书心得体会 篇6 读了世上最划算的教化一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就恒久没有退休的可能；并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水薪水在其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母。 教化好自我的子女，就要从培育好子女各方面的良好习惯起先，有人说，培育好习惯就像往银行里存钱，随时都能够取出来用。有了一个好习惯，就似乎在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯许多，
4、就等于在银行里存了许多钱，一辈子都能够取之不尽。世上最划算的教化一书，“童年须要培育的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们思索学到了什么让人能够从中学到学问，再运用到实践中。 例如：书中在培育孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了宋庆玲的故事，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸缺憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人在家多孤独啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我原来就应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会兴奋啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自我确定留下来的，这一点很重
5、要。她必需也是想去那个伯伯家做客的，可是最终放弃了，是因为在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄快乐、有尊严、也让小珍有了平安感和信任。 如今，作为父母的我们能够怎样做呢？ （1）、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现； （2）事前提示孩子诺前三思，事后提示孩子兑现诺言； （3）发觉孩子守信用，要刚好表扬； （4）不“逼”孩子许不行能兑现的诺言。孩子在成长中，须要培育的习惯实在是许多，假如你的孩子有了很多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀！ 老师读书心得体会 篇7 “读一本好书，就像交了一个益友。”的确如此，前不久我拜读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的
6、给老师的建议一书。 这本书最先吸引我的是“老师的时间从哪里来”，它的确让我产生了很大的共鸣。我的确发觉时间总是不够用，每天总是备课、上课、反思、批改作业等，仰视时钟，一天时间又过去，可收获却不大。 首先，给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求！他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来打算这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我打算了一辈子，而且，对每一节课，我都是
7、用终生的时间来打算的！”感动之余，我也豁然开朗。我们不应当总是埋怨时间太少、事情太多。而应当抓住一切可利用的时间来丰富自己的学问。书中所举的那个老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的学问储备，持之以恒地提高自己的教化技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。 其次，“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。对后进生我始终认为这是属于智力问题，是先天因素造成的。无论是谁，无论用什么方法教化都是无济于事的。但读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转
8、变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。书中的那个“费加”给我的印象特殊深刻。他和我常认定的笨学生特别相像，我平常对这样的学生往往采纳补课的方式，使他们驾驭该驾驭的学问，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到她“懂了、会背”为止。而苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特殊的习题集给思想不集中的儿童的习题集，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。后来，费加的学业成果赶上来了，并成了一名高度娴熟的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的教化为她今后的一生打下了扎实的基础。我也从中得到启发，对费加这样的孩子，我们要注意训炼他们的思维，发展智力，为他们今后的
9、不断学习供应动力。 另外，这本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来的对学生的那种人性化的敬重与酷爱。一切的教化方法都是基于对孩子成长的学习须要而引发的，在那里教化是再自然不过的事情。虽然有国别的限制，但我仍深深的感受到教化者对孩子作为一个独立个体的那种神圣的敬重。 书中还特殊重视德育教化，重视学生良好行为习惯的养成教化，重视对学生足够的敬重，是真正以人为本的教化。在大师眼里，德育教化肯定不是空洞的说教和口号式的洪亮文字，而是生活中的细微环节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语“应当教会儿童去爱，而不是教他们去谈论爱，应当教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们找寻词句去诉说并不存在的感情”反思
10、自己的教化，是不是缺了些什么？ 在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清爽的笔调中读到了许多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教化的相识和体验与你娓娓道来。他不喜爱大而空的说教，而是深化你的内心，联系教化生活的实际，用了许多生动的事例和实际体会，把枯燥的教化学、心理学的基本观点阐述得生动、给我们提出很多饱含教化学、心理学学问的建议。整本书读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教化的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝。 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了教化的真谛，虽然他来自于不同的年头，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。教化的问
11、题是共性的，它不会因为时代的变迁而变更或消逝。书中的很多阅历都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财宝！ 关于什么是从事老师工作的才能，我是这么想的，才能不外乎学问和实力，例如各学科的学问，处理事情的实力、解决问题的实力、与人交往的实力、面对问题的实力等。那么这些也是我在教学中所要面对的东西，须要摸索着去熬炼自己的实力，苏霍姆林斯基告知我们：“一些优秀老师的教化技巧提高，正式由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们学问的大海。假如一个老师在他刚参与工作的头几年里所具备的学问，与他要教给学生最低限度学问的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变成为10：1、30
12、：1、50：1。”这也使我看到了自身的差距，明白教化工作不能心急吃热豆腐，一名合格的老师都是经过不懈的努力和通过不断的教学，积累丰富的教学阅历而成长起来的。这也使我更加坚决了在奔向合格教化工作者道路上走下去的决心。 在读完前苏联当代教化家苏霍姆林斯基的遗著给老师的一百条建议，感觉受益菲浅。做为一名老师，在不断完善自己各方面实力的同时，还应当提高自己的教学水平，谈谈其中印象深刻的叫条建议和自己的体会。最终谈一下自己总结出来的想法，原本以为老师这个职业是个很简洁的职业，等到自己亲身经验了，才知道其中的苦也累，但也对老师这个职业有了更深刻的理解，面对着一张张天真的笑脸，学生的声声问好，我也为之动容。
13、每个孩子的一生只有一次，同样他所受教化的机会也只有一次，我希望我带给自己的学生是绚丽的明天。虽然将来从教之路会充溢艰辛与坎坷，但我会用爱心去呵护每一个孩子的成长，用学问去教化学生，这也是我的目标。好书如同一泓清泉，不仅澄澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。书中给老师提出了一百条建议，每一条建议谈到相关的问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是教化教学中的实例，娓娓道来，真让我感受颇深，受益匪浅。 老师读书心得体会 篇8 读了一份特性教案这本书后，我深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。 古人对老师的职
14、责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系的主导在老师，据有关调查证明，老师的行为和看法是确定师生关系亲疏的确定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66%的学生认为自我和班主任的关系还能够，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师亲善可亲，或是因为自我学习好老师喜爱。只有少量学生认为和老师关系不太好，缘由是因为自我的学习成果不好或不守纪律。 过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生理解教化程度有必需的联系。随着学生受教化程度的上升，他们与班
15、主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。 老师应当酷爱教化事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自我全部的学生一视同仁，树立较高的威信。 老师也要重视教化法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。 老师还要留意提高自我的思想修养。老师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作职责感。 一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页