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1、2022年基于核心素养视角下的初中历史高效课堂的构建策略研究 季德华 刘玉军 摘 要：新课改以来高效课堂的构建越来越受到重视，而初中历史高效教学中最重要的是老师要引导学生学习，强调学生自主学习，老师成为教学活动中的重要角色。在这个背景之下，有效地进行初中历史学问导入是特别有必要的，在历史课堂上，可以通过多种方式来对教材内容进行选择和运用，也可利用多媒体设备等协助教学手段，帮助提高师生之间、生生之间的信息沟通效率，并提升学生自主探究实力，以适应新课改要求，从而为初中历史高效课堂构建供应基础条件。 一、引言 在新课改的背景下，高效课堂是一种全新教学模式，它是一种以学生为主体进行学习，老师为主导、师
2、生共同参加完成的高效的教学模式。历史高效课堂强调的是“三步走”：第一步是学问与技能培育;其次步则是从传统教化向现代化教化转变过程中形成的新方法和理念;第三步则是从注意分数到重视实力的养成，并由注意学生特性化发展逐步升级为关注学生整体素养的提高，最终达到学生综合素养全面提升这一教学目标。 二、初中历史高效课堂构建的理论基础 （一）初中历史高效课堂构建的优越性 首先，初中历史高效课堂的构建是以学生为主体，老师为协助，在教学过程中要充分考虑到不同学问点之间存在的联系和差异性，同时也不能忽视老师与学生、学生与学生之间的沟通与互动;其次，是老师主导着整个教化活动，采纳适合学生和教学内容的手段来完成教学任
3、务，进而设计出高效合理的教学方法和教学体系，这也须要各个学科之间相互协作才能顺当完成，从而实现高效课堂这一目标的达成1。 （二）初中历史高效课堂构建的意义 “高效课堂”是指老师在教学过程中，以学生学习爱好为基础，通过有效的提问、创设多种情境和活动来吸引学生留意力，并培育他们自主思索实力，而这一切都是建立在历史学问娴熟驾驭的基础上。由于初中生正处于青春期，该阶段升学压力增大，且随着社会发展要求的提高，对人才要求也越来越高。高效课堂有效的解决了历史课堂教学中存在的重学问、轻实力，老师教得辛苦，学生学得慢的问题，教学中注意培育全体学生在学习上的合作探究精神，共同解决问题并乐于助人为乐精神等素养。 （
4、三）初中历史高效课堂构建的作用 初中历史高效课堂的构建能够有效提高教学效率，帮助学生更好地学习，从而达到“教”与“学”相统一。在传统教化模式下老师主要以学问灌输为主要形式，而随着新课程改革发展和素养化教化思想的深化人心，我国在基础义务教化不断推动的背景之下出现了新课改，这一趋势要求我们，必需变更过去落后老旧式被动接受历史课堂的方式，向主动探究自主参加的教学方式转变，形成以培育学生创新实力为目的教学模式。 （四）构建初中历史高效课堂的基本原理 高效课堂的构建，是要变更传统教学模式中，老师作为学问的传授者，学生只是被动接受学习内容的教学模式。随着新课程改革理念和教化技术应用的要求，对初中历史课堂提
5、出了更高层次、更全面的需求。首先，从教学目标上来说，要有效提高学生的参加度;其次，要以人为本，注意情感看法价值观的发展与培育;最终，敬重学生特性化发展，调动学生课堂参加的主动性，从而激发他們的主观能动性。 三、基于核心素养视角下的初中历史高效课堂的构建策略探讨 （一）以学生为本的教学理念 在课堂教学过程中，老师不仅要关注学生的学习状态，而且还要重视对他们情感、看法等方面的引导。老师作为学生学习的引导者，要主动主动地参加到教学活动中来，历史课堂上的很多问题都源于“教”和“学”之间存在着冲突。在传统教化理念下，老师是学问灌输过程中的重要角色，而在历史高效课堂新课标的指导下，老师更多的是采纳帮助与启
6、发、组织与探讨、分析与归纳等方式进行教学活动，学生成为学习主体，成为独立思索实力的主子，这样才能获得更高层次发展。 （二）以核心素养为依据 核心素养是全体学生在学习过程中所形成的，这是一种比较稳定，能为实现这一目标而努力奋斗，从而不断提高自己实力的一种素养。历史学科作为一门基础性应用型的科学课程，我们要将其放在整个教学环节上来加以重视，首先，就是老师应当树立正确理念，相识到这门课对初中生来说非常重要;其次，老师要从根本上转变传统陈旧观念;最终，强调了人与自然、社会之间，以及学校内部各个方面间的和谐发展关系，从而构建起一个合理的课堂整体框架结构。 （三）注意培育学生的历史思维实力 在初中历史课堂
7、中，学生的学习是以老师为主导，而不是老师讲、同学听，所以在历史教学过程中，学生的思维实力显得尤为重要。注意培育学生对所学历史教材和相关信息进行深化理解与分析，并能够用图片来表现出来，老师通过引导学生进行自主探究，培育他们的学习实力，最终由学生自己总结出一些问题及解决方法。 （四）转变师生关系，构建高效课堂 老师对学生的引导作用是非常重要和有效的，老师要转变传统教化方式。首先，在备课中充分挖掘历史史料、史论文等材料;其次，组织好师生之间相互沟通探讨的问题及解决方法，以及相关教学方法指导等等;最终，重视学生主体地位、强调老师主导作用。历史高效课应摒弃传统教化模式中以学问传授为主要目标的学习方式，而
8、是应当注意培育出一种，能主动参加到学习过程当中，并具有创建性思维实力，能够将自己思索解决问题与其他同学探讨沟通共享等特征融于一体的新型师生关系。 （五）以学生的学习爱好为基础 历史课堂的构建不能仅仅是老师在讲台上板书，而要让学生主动参加到其中，这就是所谓“授人以鱼不如授人以渔”因此在教学中老师可以通过创设问题情境、设置悬念来激发学生学习爱好。利用课前预习环节导入新学问，然后提出问题引导思索并解答等教学方法，课堂上要充分确定学生的主体地位，让每一个人都参加到教学活动之中。 四、总结 通过历史课堂构建，学生可以更好地学习学问，提高自己的实力，在教学过程中老师要引导学生主动主动参加到其中，通过本文的
9、论述可以看出，高效课堂是一种以学生为主体，老师为引导，以促进学生全面发展和终身学习为目的的高效教学模式。新课程改革要求我们，要重视培育学生的自主探究实力以及合作沟通实力等综合素养与人文精神;同时也强调了学问技与能、思想道德品质及情感看法价值观三个层面的教化目标的达成，并将其作为每一位老师授课时必需重点关注且着重讲解的内容。 参考文献： 1周琦核心素养下初中历史高效课堂的构建探讨 猜你喜爱新课改素养历史抓住本质重理解基于素养活应用中学生数理化高三版2022-11-01爱好与爱好疯狂英语爱英语2022-09-17一节践行核心素养的数学拓展课湖南教化C版2022-10-22追本溯源提升素养理科考试探
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