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1、2022年从伞韵分析幼儿园班本课程的生成与建构 陈钰 随着我国教化事业改革的不断发展，幼儿园教化肩负着婴幼儿启蒙教学的重要任务，老师更应当跟随时代的号召，不断完善教化教学方法，在教学实践中不断研发，可以将班本课程引入幼儿园教学中来。本文从伞韵角度对幼儿园班本课程的生成与创建作出分析。 伞韵;幼儿园班本课程;生成与构建 幼兒园班本课程是以幼儿爱好爱好为动身点，运用多种教学方式，利用丰富的教学资源进而生成一种以班级为单位的生态课程，而班本课程的形式是多样的，因此班本课程的构建与创新须要老师、家长、社会共同参加，提高幼儿教学质量，使幼儿综合素养得到全面发展。 一、关注幼儿的爱好爱好进而来开展班本课程
2、 本着以人为本的教化理念，幼儿园教学工作应当从学生的爱好爱好动身，而在教学过程中应当不断地视察幼儿的行为，了解幼儿的生活和学习的习惯，找到激发幼儿探究欲望的实物与事务，进而让班本课程成的教学内容吸引了幼儿学习的爱好，以提高幼儿学习的主观意愿。因此，以幼儿爱好爱好为动身点进一步开发与探讨班本课程教学内容，成为班本课程的教学中指。中午，幼儿却发觉太阳公公不见了，天上黑色的棉花糖变多了，突然下起了雨，走到门口，发觉老师正打着伞进入了教室，雨水一滴一滴地正从伞下滑落，雨伞吸引了幼儿的留意力，于是大家纷纷过来围观，有的小挚友更加新奇，伸手触摸雨伞，对雨伞防雨的探讨产生爱好，有的幼儿说：“这个伞好美丽，我
3、家也有这么美丽的雨伞”，还有幼儿说：“雨伞是用什么做的呀，为什么能够挡雨”，还有的幼儿说：“我家的雨伞打开特殊大，一点都淋不到雨”幼儿对雨伞产生了深厚的爱好，而老师通过视察学生的行为，进一步给幼儿提出了思索的问题：“雨伞有什么用啊、你们家的雨伞是什么样子的？雨伞都有什么样式呀？”于是伞韵这一班本课产生了。 二、伞韵班本课程的开展 老师在提出关于伞的诸多问题后，可以与幼儿一同进行探讨，让班本课程自然而然地进行。由于之前老师提出了各种关于伞的问题，而幼儿也针对这些问题进行了闲聊式的探讨，而在此过程中老师对幼儿回答的问题作出分析与总结，发觉幼儿回答问题所关注的不同方面，有的幼儿关注伞的防雨功能，有的
4、幼儿对雨伞的样式感爱好，有大点的幼儿则对伞的材料与构造感爱好，有的幼儿甚至联想到着陆伞等。老师针对学生对伞产生的新奇心，进一步引导幼儿探究更多感爱好的方面。 三、通过课程实施生发新学问 在班本课程实施阶段，相关老师首要任务就是要对所开展的课程创设相应的教学平台，依据课程须要选购并打算材料，为班本课程供应足够的保障。例如，在环境课程创设过程中增加有关课程的教学材料;在班级的阅读区供应相关伞的图片书籍，引导幼儿在阅读区阅读，进而培育幼儿的阅读实力与爱好;在文化艺术领域给幼儿供应足够的试验材料，进行“伞”的创作，给幼儿供应关于“伞”的多媒体视频和音频资料，以供幼儿观赏;以专业且科学的角度为幼儿供应着
5、陆伞自做的试验材料。 在班本课程的教学过程中，幼儿肯定会产生新的爱好爱好。因此相关班本课教学的幼儿老师要作为班本课程敏感的视察者，找到更有价值的教学信息，进一步发觉幼儿的爱好爱好，找到教学的动身点，使班本课程能够顺当、可持续地开展与进行。在伞韵这一班本课程实施的过程中，午餐时的蘑菇汤引起了幼儿的探讨，明明说： “这也蘑菇像一把雨伞呢。”乐乐说： “是的，正是蘑菇伞。”敏敏又说：“我曾经见过邻居家种蘑菇的，发觉蘑菇不是中在土里的。”幼儿进行着各种关于“伞”的探讨，因此在班本课程进行过程中产生了更多的爱好的时候。老师应当在班本课程中设立新的教学观点与教学内容，并对学生做出正确的引导与组织。而在“伞
6、”探讨过程中幼儿说出“蘑菇”话题时，幼儿关于伞已经进行了进一步的发觉与探究，因此，班本课程的老师应当刚好地在教学材料上做好打算，为幼儿供应各种蘑菇菌种，让他们来种植。通过实践，老师培育了幼儿自身的视察力、思索实力和动手实力。通过这样的班本课程，幼儿不仅可以增加对事物探究的爱好，还提高了对探究未知的热忱，能够做到非常主动地投入探究学习中来，进而熬炼了幼儿的思维实力乃至综合实力。通过伞韵这样的班本课程教学，老师也应当在课程中不断地总结，进而在班本课程中不断地发动思维，付诸行动，将本班课程开展得更加专业且优质，给幼儿带来更多的帮助，实现班本课程真正意义上的价值。 四、结语 班本课程的开展，培育了幼儿的思维实力以及综合实力，在幼儿园教化中有着重要的作用，相关幼儿教化工作者要不断地完善班本课程的教化方法，在教学过程中不断提升自身专业水平与创新实力，进而为幼儿启蒙教化做出更好的贡献。 参考文献： 1邢鹏燕.从伞韵浅谈幼儿园班本课程的生成与建构J.家长，2022（13）. 2邱艳静.浅谈幼儿园班本课程的构建J.延边教化学院学报，2022（06）. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页