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1、2022年大学英语教学中翻转课堂教学模式浅议 郝亚宁 随着信息时代的全面到来，翻转课堂已成为当下高校所推崇的教学模式之一。在高校英语翻转课堂教学模式中，学生通过课前自主学习完成学问的初步输入，为课堂输出活动做好充分打算，从而完成学问的内化、思维的拓展，最终有效提高教学效果。本文从翻转课堂的介绍入手，通过阐述翻转课堂教学模式在英语教学中的利弊，对翻转课堂教学模式进行初步探究。 翻转课堂;高校英语教学;问题;探究 1.翻转课堂概述 翻转课堂出现在美国。其目的是为了解决学生因各种缘由无法按时上课这一问题。哈佛高校的J.韦斯利贝克在2000年发表的论文中提出了“翻转课堂”这一概念。2022年萨尔曼可汗
2、创办的可汗学院使翻转课堂教学模式吸引了全世界的关注。随后，慕课以及大规模在线开放课程应运而生，“翻转课堂”快速兴起于教化界。 20世纪90年头以来，我国计算机网络技术日新月异。面对新的机遇，始终以来不断探究的教化改革有了新的方向，教化信息化成了当前教化发展的趋势。在此大潮中翻转课堂教学模式应时而生。其主要特点为：老师借助信息技术在授课前给学生供应多种形式的学习资源供学生完成初步的学问输入，然后在课堂上老师和学生通过回答问题、相互询问、相互探讨等活动完成学问的转移和内化。 2.翻转课堂与高校英语教学 翻转课堂与传统课堂特别不同。传统课堂中，教化是以老师在课堂上面对面的教学活动来完成学问的传递。我
3、国高校英语传统教学更是如此，老师在课堂上讲解词汇短语、分析句子、说明课文。作为我国高校生必修基础课程之一的高校英语教学目的不仅要培育学生的英语综合应用实力，而且要提高学生的文化素养。翻转课堂教学的出现和兴起为我国高校英语教学改革供应了一个全新的契机。翻转课堂也不同于传统的在线教化。传统的在线教化是学生通过线上视频资源进行学习，学习中往往会出现互动缺乏、逃课漏课等问题。翻转课堂是在线课堂和以学生为中心的课堂实践相结合的互动，可以更好地帮助学生实现学问的内化。 3.翻转课堂的优势 3.1有利于学生自主学习实力的提高 随着高校英语教学改革的深化，以“学生为主体，增加学生自主学习实力”的教学理念在教化
4、界得到认可。这一理念与翻转课堂的教学理念不约而同。我国传统教学模式为老师在课堂上传授学问，学生课堂上学习学问，课后消化汲取学问。这种教学模式制约了学生的学习能动性。翻转课堂颠覆了传统教学模式的教学过程，将原来的课堂学问学习转化为课前自主学习，并通过课外练习巩固课堂学问。这种模式下，学生有最大限度的自由，可以依据自己的认知水平和精力支配自己的学习，也可以扩展自己的学习。这样能有效地避开学生在传统教化中的思维依靠，使之成为学习进程的限制者。他们不再仅仅是驾驭学问。更重要的是，他们学会了如何学习。因此，他们的学习实力和学习成果都会提高。 3.2有利于教学效果的提高 为了提高教学效果，多年来高校英语教
5、学始终在不断地探究、改革和创新。英语教学旨在培育学生的语言应用实力。现在，多媒体技术已普及，网络资源特别丰富，英语教学作为一门以实际应用为目的的学科特别适合信息化技术教学。翻转课堂一方面有助于帮助老师提高教材质量，拓展教学内容，另一方面，它可以让学生在获得课本学问的同时，还学习到很多无形的学问，在很大程度上增加了学生自主探究的实力。学生在自主学习的同时，还要学习与其他学生合作。这样就有效解决了学生学习不主动，教学效率低的状况。 3.3有利于培育学生的思索实力。 传统教学中，老师在课堂上教学，布置作业，学生在课后学习时，往往只完成老师布置的任务，却忽视了对学问的反思。而翻转课堂首先要求学生自主学
6、习。自主学习的同时，要求学生在学习时独立思索，然后老师会引导学生进行学问内化，把握学问内涵，使学问能在现实生活中敏捷运用。 4.翻转课堂在高校英语教学中的制约因素 翻转课堂尽管有许多优越性，但它也有局限性。 翻转课堂提倡实施差别化教学，通过强化自主学习激发学生特性的发展，从而提高教学效果。因此，高校英语教学班的班级规模不宜太大。这样，老师才能顾及到每一位同学，实现翻转课堂所追求的深度互动。 由于翻转课堂中的学问转移是通过课外自主学习的方式进行的。对学生的自主学习实力提出了较高的要求。互联网上有很多的干扰因素，简单让学生分神。因此，加强学生的管理意识，培育学生的自我效能实力抗干扰和自觉学习习惯是
7、翻转课堂的首要任务。 5.翻转课堂在高校英语教学中的应用 5.1教学内容的选择 翻转课堂虽好，可并不是适合全部的教学内容。在高校英语教学中，比如说，对于学生易于理解的诸如课前内容预热、学习内容检测、单元内容拓展等可以实行翻转课堂模式，二教学难点、重点及须要练习的学问点和有争议的话题则适合放到课堂上。 5.2注意学生个体的差异性 高校英语教学班一般学生人数较多，而且学生英语学问水平参差不齐，依据不同层次的学生，教学模式也应不同。在翻转课堂模式中，老师可以依据学生的特點进行分组布置学习任务。对于理解力和自学实力强的学生，可以激励他们完成自学，发觉问题并在学习过程中提出问题。对于英语差的学生，老师应
8、当更多关注，留意激励他们多与老师和其他学生沟通。 5.3有效利用各种教学平台 信息化发展为我们供应了很多适合翻转课堂教学模式的教学平台，如钉钉，超星学习通，腾讯课堂等。老师可以依据自己的信息化水平选择适合自己的教学平台，上传相关的翻转课堂学习资料让学生自主学习。 总之，翻转课堂教学模式是在信息技术普及的状况下为我们供应的一种以学生为中心的教学形式。它能提高学生的独立思索和自主学习的实力，提高教学效果，具有创建性。在教学过程中，要依据教学实际状况设计和制作翻转课堂学习内容，使翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式有机结合，相互促进。 参考文献： 1谷旸.翻转课堂在高校英语教学中的应用探讨J.科教育刊
9、，2022（06）. 2罗德琼.高校公共英语教学中的翻转课堂探析J.内江师范学院学报，2022（07）. 3陈莹.线上线下混合教学法在高校英语公共课中的应用J.科教文汇，2022（06）. 猜你喜爱 高校英语教学探究翻转课堂 基于”翻转课堂“的汉民族传统服饰课程教学改革探析新一代2022-04-07翻转课堂在中职计算机教学中的应用职业下旬2022-12-01利用区域优势资源开展社会实践活动的探究广西教化A版2022-11-02关于海洋遗产的历史与考古的新探究神州下旬刊2022-10-28温度一课的“翻转课型”和“传统课型”的对比广西教化A版2022-12-07浅析EFL教学中的“互动协商纠错”考试周刊2022-01-07应用型本科高校英语模块化教学改革探究价值工程2022-11-24遗传学基于翻转课堂的SPOC模式教学法的关键高校教化2022-10-09英文影视作品在高校英语教学中的作用及教学策略考试周刊2022-06-12高校英语教学中翻转课堂模式的探究探讨青春岁月2022-12-26 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页