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1、2022年基于OBE理念的机械三维造型设计课程思政教学实践 孟俊焕 吴延霞 史振萍 张琦 王会 摘 要：机械三维造型设计课程教学中贯彻OBE理念，结合新时代社会发展需求和学生学习认知规律，依据课程特点在理论教学和上机实践环节深化挖掘思政元素，整理学习成果清单，构建学问、实力和课程思政一体化的教学目标，形成学问、实力和课程思政相互融合的内容体系，同时进行教学模式和考核方式改革，达到对学生在学问传授与实力培育中潜移默化的教书育人效果，可为推广“课程思政”供应参考和借鉴。 关键词：课程思政;OBE;机械三维造型设计 中图分类号：G71 F407.4 文献标识码：A 文章编号：1671-7988（20
2、22）22-75-03 Abstract： The course Mechanical Three-dimensional Modeling Design reflects the teaching philosophy of OBE， connects with the social development of the new era and students cognitive regularity. According to its own features， this class dig deep into ideology and politics elements during
3、both theory teaching and practices， and organizises learning outcomes， builds a teaching goal which integrates knowledge， ability and political ideology， and finally forms a content system which fuses these three parts together. At the meantime， this course reforms teaching mode and the evaluation s
4、ystem， so as to exert a subtle influence on teaching effect， that is， educating students personality and integrity while imparting knowledge to them and training their abilities. In this sense， the author believes that this article is significant in providing suggestions for promoting ideological an
5、d political course. Keywords： Ideological and political course; OBE; Mechanical Three-dimensional Modeling Design CLC NO.： G71 F407.4 Document Code： A Article ID： 1671-7988（2022）22-75-03 前言 自党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次强调要用好课堂教学主渠道，各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。通过全员育人、全程育人、全方位育人引导，实现落实立德树人根本任务。笔者响应黨中心号召，在机械三维造型
6、课程在教学中基于OBE理念对该课程从教学目标、教学内容、教学方式和考核方式等进行课程思政一体化设计，将专业学问和课程思政有机统一，在课程讲授中，潜移默化地融入课程思政要素，激发学生的担当意识、工匠精神和爱国情怀，对树立正确的人生观和价值观起到了引领作用，通过主动实践探究，达到了较好效果。 1 基于OBE理念构建课程思政一体化教学目标设计 机械三维造型设计是为机械类和近机械类专业学生开设的选修课。设计教学目标时基于OBE理念以学生学习成果为起点进行反向设计。因此通过深化企业了解岗位技能要求，同时结合专业培育目标对机械三维造型设计课程教学成果系统梳理，并据此确定课程学问和实力教学目标。以机械制造及
7、自动化专业为例，在明确专业培育目标和本课程在专业课程体系中地位的前提下，为学生梳理出清楚的学问和实力学习成果清单，使学生清晰所学课程对于专业培育目标达成的作用。本课程的学问和实力学习成果为（1）娴熟驾驭绘制二维工程图的实力，为三维造型设计打好基础;（2）获得娴熟进行典型产品三维造型的实力;（3）驾驭实体装配设计方法;（4）具备创建工程图的实力，为毕业后从事产品设计师岗位工作打下坚实基础。同时，为实现立德树人的培育目标，结合本课程特点，深化发掘梳理出与章节内容亲密相关的课程思政学习成果清单：（1）仔细负责的工作看法和严谨细致的工作作风;（2）具备创新精神和团队合作意识，能综合运用所学学问进行创新
8、产品设计;学习大国工匠精神，精益求精;（3）遵规守范，自觉遵守制图标准;（4）自我学习实力和可持续发展实力。这样基于OBE理念以学生学习成果为起点通过反向设计实现了在课程顶层设计构建了学问、技能和课程思政一体化的教学目标。如表1所示。 2 基于OBE理念的机械三维造型课程思政一体化教学内容设计 基于OBE理念，以学习成果达成为起点，结合学生工程实际阅历少的学情，教学内容多而散的实际，反向优化设计教学内容。选取学生熟识的虎钳、牛头刨床机构、滑动轴承、齿轮泵等典型机械产品为教学载体，实行项目统领教学过程。项目集成了课程全部学问点。每个项目包含主要模块的学习内容，一个详细项目的创建完成过程即为每个模
9、块的教学任务的完成过程。如表2所示。 这种把教学内容集成到项目载体中的方法，将零散的学问点整合到一个详细项目中，让学生在详细成果的激励下，持续激发学习热忱。取代传统按部就班讲解操作步骤和建模吩咐的低效教学方式，同时也弥补了学生因为工程实践阅历少带来的学习困扰。这种教学内容设计本身，包含了化整为零及理实一体化的课程思政设计，收到很好的教学效果。 3 基于OBE理念的机械三维造型课程思政一体化教学模式改革实践 突如其来的疫情，加快推动了教学模式改革。机械三维造型疫情防控期间实行线上线下相结合的混合式教学方式，课程环节分课前、课中及课后。老师课前将课程视频发到线上课程平台，其中包括我国具有代表性的高
10、科技产品如：工业机器人、高铁、数控机床最新成果介绍等，让学生课前自学。这个环节培育学生自学和可持续发展实力以及民族骄傲感，激发学生创新意识。上课前统计学生自学遇到的問题，线下上课时进行集中讲解，同时布置小组项目任务，课堂考核学生对学问的驾驭状况和综合运用实力以及组员之间协作解决问题的实力。对于来自学生中的创新设计作品，实行翻转课堂的方式在全班同学中进行展示，激发更多学生的创新思维。比如在疫情防控期间，结合教学内容，给学生布置作业为“利用本课程所学学问，创新设计与防疫抗疫有关的作品”，结果大多数同学提交的作品充溢爱国情怀和青年学子勇于担当的精神，而且设计新奇，巩固应用学问的同时达到了育人的目的。
11、 4 基于OBE理念的机械三维造型课程思政一体化教学考核方式改革实践OBE教学理念强调全部学生都能胜利及特性化评定。这就须要依据学生个体差异，在出现卡滞故障的状况下可顺当报出故障，同时保留停机自清洗和断油滑行自清洗来降低OCV阀卡滞故障率。 5 结语 通过以上OCV阀自清洗策略应用的阅历教训得出：在愈来愈严格的法规背景下，功能性标定策略的应用在少样本、短时间带来的负面影响不易被识别，更考验功能性部件的一样性和软件的覆盖性以及试验边界的多样性，极限验证法更适合当前的应用背景。 参考文献 1 Q/JLP 031301-01-2022B，汽油机OCV设计验证规范S. 2 谢博强.可变配气正时机构相位
12、调整动态特性试验探讨D.重庆： 重庆高校，2022. 3 张雅洁.轻型车车载诊断二阶段（OBD）的中国适应性探讨D. 吉林：吉林高校，2022. 4 王孟，张力，谢博强.机油限制阀的流量特性试验M.重庆：2022重庆汽车工程学会年会论文专辑，2022. 5 罗秋萍，温龙轩，刘胜强.关于VVT超调影响因素的探讨J.小型内燃机与车辆技术，2022， （6）： 21-27. 猜你喜爱 课程思政 课程思政视域下专业课老师与思政工作者协同育人机制探讨电脑学问与技术2022-04-22“软件项目管理”课程思政的实践探究黑龙江教化高校探讨与评估2022-04-17国学课程的德育功能与实施策略人民论坛2022
13、-04-10高校英语“课程思政”教学的探究与实践学问窗老师版2022-04-07浅析试验教学与课程思政相结合的策略教化教学论坛2022-04-01课程思政理念融入“管理信息系统”课程的探究与实践教化教学论坛2022-03-31课程思政融入高职 计算机应用技术专业的探究及实践中国信息技术教化2022-03-26高校数学类课程思政探究与实践高校教化2022-03-04“课程思政”融入医学史教学初探教化教学论坛2022-02-16生命教化视域下医学院校“课程思政”教学效果提升策略中文信息2022-02-10 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页