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1、2022年在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性结题报告 在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性结题报告 一、 探讨概况 （一） 探讨背景与意义 1、 探讨背景 （1）国际方面： 思维导图（Mind Map）又被称为心智图、心灵图、脑图等。最早是由英国心理学家东尼博赞（Tony Buzen）于1970年提出的。他在思维导图一书中对思维导图是这样定义的：“思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它使一种特别有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活得各个方面，其改进后的学习实力和清楚的思维方式会改善人的行为表现。” （2）国内方面： 相对于国外的发展来
2、说，国内思维导图的应用还刚刚起步，教化界的许多老师和探讨人员也对此进行了主动的探究，在一些小学、中学、高校进行了思维导图与学科教学的尝试，使思维导图的应用无论在理论上还是实践上都有了很大的发展。我国的港澳台地区有不少学校都在推行思维导图教学，大陆起步较晚，但发展迅猛，关于思维导图应用于教学的探讨越来越多。目前中文互联网上有不少关于思维导图的论坛，有利于人们相互切磋。可以确定的是，在明确的可以预见的时间里，思维导图必将有更加广泛的应用，也必将更加深化到教学的各个环节中去。 2、探讨的理论意义： 新课程强调以学生发展为本，课堂教学要赐予学生有意义的学习过程体验，在获得学问积淀的同时，学会学习、学会
3、创建、学会合作，从而助力学生的终身可持续发展。新课程强调以学生发展为本，课堂教学要赐予学生有意义的学习过程体验，在获得学问积淀的同时，学会学习、学会创建、学会合作，从而助力学生的终身可持续发展。奥苏贝尔（Ausubel）的有意义学习理论也指出：只有将新学问与已有的学问联系在一起，即将新学问结合到已有认知结构中去，有意义学习才会产生。思维导图将思维过程和学问结构用图的形式展示出来，可以更好地把握学 生思维过程和学问的整体架构，以便于将学生的新学问整合到已有的学问体系中。思维导图在教学中的应用也体现了建构主义学习理论的观点。可见，思维导图是一种特别有效的教学工具。它有利于学生的潜能激发和终身发展。
4、在教学中有较大的应用价值。 思维导图这一探讨在语文素养形成上成为重要的突破口，它能依据全脑的概念，根据大脑自身的规律进行思索，全面调动左脑的逻辑、依次、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创建、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能，让学生在在语文学问、语言积累、语文实力、语文学习方法和习惯，以及思维实力、人文素养等方面的提升有重大的作用。 3、探讨的实践价值： 在实际语文阅读教学中，力图从以下几个方面实现思维导图的语文属性: 、从单一到融汇、构建学问结构图。思维导图是一种基于图式理论的图式法，学生利用思维导图来学习，能
5、潜移默化地综合运用左右半脑的功能，将所学学问加以梳理、沟通，并形象化的方式有效组织起来，使学问之间发生链接，揭示学问点之间的联系，形成学问的网络系统。 、从平面到立体，提升辨析思维力。人接受学问的渠道一般都是听觉、视觉和运动知觉，通过“听”能记住的学问小于10%，通过“看”可以记住30%-50%的学问，而通过“做”记住的学问会大于75%，在教学中恰当运用思维导图就能帮助学生梳理学问，理解学问，辨析学问，从而整理和记忆学问点。 （二） 探讨目标 1、使学生驾驭绘制思维导图的手段；应用思维导图记笔记、写总结、汇报成果以改善学习方式、激发学生的学习爱好、培育学生的放射性思维实力，实现与新课程标准的接
6、轨。提高记忆实力和建构生成学问网络，变更过去学生单线思维的状态，增加学生的思维实力，启发学生的联想力和创建力，从而提高学生的学习实力和学习的效率。 2、使老师在教学过程中借助思维导图这一思维技术，通过对众多学问点的自由组合或建构多种方案，培育和训练学生的创新思维，提高教学效率以及深化教学方法的改革供应最有力的工具；在教学过程中，通过运用思维导图技术，从而提高教学实力和教学效率。 （三） 探讨内容 （1）、思维导图在小学语文阅读教学中的应用探讨。 （2）、思维导图在各种课型中的教学模式、方法探讨。 （3）、思维导图助学功能及途径探讨等。 （四） 探讨过程 1、调研.筹备阶段（2022年12月-2
7、022年1月） 阅读专著和文献。 开展“思维导图”读书会 创作“思维导图”备课教 2、实施探究阶段（2022年1月-2022年4月） 制定并发放调查问卷，了解学生目前的思维发展状况及对思维导图的认知。开展学生思维导图创作大赛，提高学生自主学习的主动性。 搜集整理资料：老师备课的思维导图、学生绘制的思维导图、录像课资料、教学设计等。 撰写中期报告。 3、总结提升阶段（2022年4月至今） 制定并发放问卷调查，了解学生对思维导图的运用状况。 教学成果整理。 探讨成果推广。 撰写结题报告。 （五） 探讨的方法 1、文献探讨法:上网、翻书查阅相关资料，了解思维导图的相关资料。 2、问卷调查法：调查学生
8、对思维导图的了解现状及对小学语文课堂中涉及思维导图的期盼状况。 3、访谈法：了解学生对思维导图的反馈，向有阅历的语文老师请教。 4、个案法：收集、整理、筛选、提炼指导沟通的理论与探讨成果，形成思维导图的个案。结合详细的教学内容，探究让学生进行语文阅读课的教学方案，在教学中改进、充溢、完善。 二、 探讨内容的详细做法 1、课题组成员阅读专著和文献之后开展“思维导图”读书会。 2、老师集体备课：创作“思维导图”备课教案。 3、制定并发放调查问卷，了解学生目前的思维发展状况及对思维导图的认知。 4、开展学生思维导图创作大赛，提高学生自主学习的主动性。 三、 探讨的成效 1、 收集、整理课题组老师手绘
9、制思维导图若干篇，学生手绘的思维导图作品若干件； 2、 学生能主动投入思维导图的学习中去。初步驾驭手绘思维导图的方法和技巧。 3、 老师在课堂上运用思维导图协助教学，有利于学问的巩固与积累。如：廖丽舜老师执教怎么都欢乐，带领孩子们分析课文，提炼出要点，然后教给孩子们画思维导图的方法。乐权格老师执教的彩色的梦，跟孩子们一同梳理诗歌的文脉，用思维导图的方式总结课文，学生受益匪浅。再如肖晓兰老师执教的修改符号，把修改病句符号排列分类，学生便于驾驭运用。 四、 存在的问题及下一步的改进方向 1、存在的问题 （1）、思维导图教学并不是适合全部阅读篇目，用什么标准来推断哪些篇目适用思维导图进行教学？标准如
10、何制定？这就须要老师对阅读文本进行归类，在实际的课堂实践中不断改进和调整，切记生搬硬套，一刀切。 （2）、学生绘制思维导图多是基于老师的课堂讲解，更多呈现出来的是老师对文本的建构，图画、框架模式具有共性，缺乏特性，应当如何让学生在驾驭思维导图绘制及运用的方法的同时，又能有自己的特性表达？第一在预习时，让学生依据自己的初步理解来构建属于自己的思维导图，再通过课堂沟通加深对文本理解，进一步丰富、优化思维导图，课后进行完善。其次可以以合作小组为单位，学生之间绽开互评，沟通学习，加以完善。 （3）、目前思维导图的操作步骤对学生的构图实力、逻辑思维实力要求都比较高，学问性强，更适合高段的学生，如何进行优
11、化设计，使其符合中低段的语文阅读教学？中低段的思维导图教学应多实行简笔画、涂色、贴画等好玩的构图形式，激发学生的爱好。 2、改进的方向 （1） 、进一步加强老师培训，不仅包括学会运用思维导图进行教学，更重要的是要对老师进行教学理论、学习理论和教学设计的培训，使老师学会在先进的教学理论指导下合理地设计教学，传递教学内容，接着组织相关教学活动，推动探讨进程的纵深发展。 （2） 、从“点”到“面”全面铺开，推动思维导图在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥思维导图在小学课堂教学中的优势，运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的
12、规律，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，为学生学习和发展供应丰富多彩学习方法。 （3） 开展学生思维导图创作大赛，提高学生自主学习的主动性。 （4） 老师撰写一篇关于思维导图的论文，提升老师教学运用的有效性。 （5） 进一步完善课题探讨的过程化管理，除了做好常规的工作外，要重点做好课题的网络化管理，刚好上传相关的探讨资料。 五、 结语 语文不仅是小学教化阶段的重要内容之一，同时其对于学生将来的成长与发展也有着极为重要的影响。而思维导图在小学语文阅读教学中的推广和应用则有些的弥补了传统教学模式中存在的不足之处，促进了学生阅读学习效率和质量的有效提升。所以,小学语文老师必需在充分重视思维导图在小
13、学语文阅读教学发展过程中的主动作用的基础上，将其与小学学生自身的学习实力紧密的结合在一起，充分利用思维图向学生讲解有关于语文阅读的相关学问以及技巧，才能从根本上促进小学语文阅读教学质量和效率的全面提升。 参考文献： 1 东尼博赞.思维导图M. 2 东尼博赞.少儿版思维导图M. 3 陈宏保.基于思维导图的语文教学探究J. 教化探讨与评论. 2022 4 纪芳玲.思维导图在语文教学中的应用J. 名师在线.2022 7 丁雄鹰.思维导图:语文素养视域下突破袭用框架的新径. 小学教学探讨.2022 8 朱璇.将思维导图引进小学语文学习的可行性分析. 新课程.2022 9 楼艳艳.思维导图:语文学习的法宝. 吉林教化.2022 10 李玉.思维导图对学生学业成就的影响效应近十年国际思维导图教化应用的元分析. 中国远程教化.2022 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页