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1、2022小学年度工作总结范文 今年来，学校在“理解、共进;关爱学生，关注细微环节”的办学理念引领下，在素养教化试验项目小学体验式主题活动实践探讨推动下，在“行政管理”、“课程教学”、“德育工作”及“老师发展”等方面都取得了肯定的成果。学校整体发展势头良好，四年发展规划的预期目标基本实现。一、优化人文管理，构建和谐校内(一)完善制度建设，优化管理效能学校以“理解、沟通、合作、共进;关爱学生，关注细微环节”办学理念为指导，通过规范化管理，保证各项工作全面落实。1、规范制度管理近年来，学校逐步健全完善了校务公开责任制度、老师一日常规制度、教职工结构工资实施方案、上南五村小学教化之星评比方案等管理制度
2、。结合素养教化试验项目，学校建立合理的目标管理运行机制，实行校长负责制，各项决策经校务会探讨后由中层干部组织实施，重大决策经教代会审议。同时，建立完善的调控反馈机制，通过各类会议、各种活动、各项调研的反馈，使目标不断得到调整与改善，通过多渠道进行目标达成状况评价，保证总目标按时完成。2、实行民主管理学校重视发挥党支部的政治核心作用，重视发挥教代会的参政议政与民主监督作用，坚持重大问题集体探讨确定，充分发扬民主，广泛听取看法，让老师参加学校重大事项的决策，为学校的发展出谋划策。同时，学校也重视少代会提案、学生看法，各部门亲自答复与落实学生提案。民主管理，为学校营造了相互信任、相互敬重的管理氛围。
3、(二)营造人文环境，优化校内建设学校主动有序地优化与开发良好的校内环境，营造和谐的校内文化。1、构建美丽的校内环境几年来，学校在上级部门的关切下，修缮了陈旧的校舍，调整了绿化布局，增加了绿化面积、绿化品种，从而提高了学校的环境品位。同时，进一步划分了教学楼与协助教学楼区域，系统地改善了专用教室的配套设施，使学校布局更趋合理、整齐、美观。2、营造温馨的校内文化学校结合素养教化试验项目，以“体验式主题活动”为环境布置的着力点，细心营造校内文化：教化名人名言系列;艺术观赏系列;“低碳生活”校本课程系列同时，各班与专用教室依据不同的要求由师生自己动手布置，彰显特性特色，使整个校内文化协调、融合，从而达
4、到“润物细无声”的教化效果。(三)加强学习培训，优化人力资源老师是办学的第一资源，为此，学校将老师的专业化发展和学生的可持续发展有机统一，在师资的学习培训上下功夫，优化人力资源。1、规范老师职业道德(1)重视师德学习。学校把政治学习和师德教化作为对教工进行思想教化的主阵地，细心选择学习内容，主动组织全校教职工参与的学习心得沟通会，不断完善老师师德修养、提升老师专业素养。(2)弘扬师德先进。学校在全校范围内树立先进典型，引导老师学习身边的先进事迹，通过评比“上南五村小学教化之星”、“金爱心老师”等进一步提升教职工的思想素养，弘扬无私奉献的精神。2、提升老师专业发展由于老师群体中老师的专业水平、学
5、历程度、内涵发展需求不同，因此，学校围绕办学特色，依据老师不同需求进行多层面的培训。(1)加强理论培训在学校新四年规划制定后，学校刚好指导老师把学校发展目标和自身发展目标紧密结合，实现个人的专业化发展。针对我校教化教学中的现状，学校提出了看一本教化理论专著，写一篇读书体会，听一次教化教学专题讲座，完成一篇专题论文的活动，并定期举办“学习论坛”。(2)加强技能培训学校重视老师专业学问技能的巩固和拓展，为了让老师在案例撰写、备课说课上课等技能特长方面有所发展，开展了各项专题培训。邀请区教科室主任戈玉洁老师、区教研员陆耀芳老师、张萍老师等亲临指导如何撰写案例、如何设定教学目标等，并开展相关技能竞赛，
6、将专业培训内化为老师自身专业发展的须要。(3)加强骨干培训学校建立完善区级骨干老师的选送机制和校际骨干老师的评比、考核机制，实施仔细，运作规范。学校坚持高起点、高标准，即指导他人与完善自我相结合;理论学习与实践操作相结合;校内与校外相结合，基本形成了区、校骨干梯队。(4)加强校本培训学校结合素养教化试验项目，学校开展了低碳生活校本课程的开发，校本的培训更是刻不待时，学校既在“全员、全面、全程”上下功夫，又力争培训方式好用化、多样化。有对方案设计的培训，让老师初步知晓如何操作及明确任务。又有对教材编写的培训，让老师了解如何就教材的内容结构进行合理定位，如何在内容上反映出学问的科学性、系统性、趣味
7、性为校本课程的顺当开发供应了理论保障。二、统整三类课程，优化教学资源(一)规范基础课程，推动学科体验基础型课程强调促进学生基本素养的形成和发展，体现国家对公民素养的基本要求。学校在素养教化试验项目小学体验式主题活动实践探讨的引领下，围绕学校发展总规划与新课程理念，严格执行学校课程方案，进一步优化基础课程的教学常规，尝试学科体验，推动素养教化，全面提高教学质量。1、加强常规管理学校把课堂教学作为课改主阵地，仔细落实课程安排，发挥团队合作，骨干引领的力气，精雕细刻每一个教学环节，全面提高课堂教学质量。(1)完善教化环节，提高教学效益学校以“课前备课”、“课堂教学”、“课后作业”、“效果监控”为抓手
8、，夯实教学常规管理。课前备课：学校制定上南五村小学网上备课制度，要求老师对课堂教学作深度思索，追求高效的课堂教学，在“教学目标、教学重难点、教学过程”的基础上提出“教学设想、作业分层设置、课后反思”等环节。通过网络教研形式提倡老师共享优秀教学资源，结合教学实际状况做出修改，使备课及思索成为既是静态的也是动态的过程。课堂教学：以体验式主题活动为载体，推动有效课堂教学实践探讨，把先进的课程理念转化为切实有效的详细教学行为，努力转变教与学的方式，调动学生主动参加学习的主动性，进一步提高课堂教学的有效性。课后作业：学校仔细落实市教委的“减负增效”精神，制定上南五村小学作业布置和批改制度。提出作业设计要
9、“有针对性，少而精”，做到“教辅材料”不进课堂;作业批改仔细刚好。数学学科老师备错题集，刚好记录学生的典型错题并简洁分析缘由;语文、英语学科老师要重视学生积累的引导。学校通过学生作业检查和对家长问卷调查，刚好了解学生学业负担，提出相应的措施。效果监控：学校加强教学质量的全程监控，完善质量三级监控机制。建立老师、教研组、教育处三级监控网络。老师以自我监控为主;教研组以抽查备课、作业为主，分阶段组织进行单项实力检测，发挥其导向作用;教育处侧重于对整个教学过程的主要环节进行监控，重视平均率，关注学困生。(2)发挥骨干引领学校还充分发挥骨干老师的引领和辐射作用，建立骨干老师和青年老师结对带教制度，指导
10、青年老师驾驭教学技能。定期在教研组内开设骨干老师“体验式教学探讨”讲座，举办“上南五村小学骨干老师教学示范周”活动，引领组内老师进行教化教学探讨。学校以区级骨干老师为核心、多种学科均衡发展的骨干老师队伍已形成，他们在教学探讨、课题探讨、课程建设等方面发挥着主动作用。(3)落实课堂改进学校以浦东新区实施课堂教学改进安排为契机，要求老师以个人反思为基础，撰写出自己的“课堂教学优势分析”和“课堂教学须要改进之处分析”，通过随堂听课、个别沟通和组织各组老师开展有关“分析”的专题探讨，完善和补充老师的“优势”和“对策”，从而制定每位老师的“课堂教学改进的目标和措施对策”，为改进课堂教学打下了扎实的基础。
11、(4)注意教研建设学校加强教研组、备课组建设，对教研组长开展培训，严格根据教研活动制度开展工作，学校领导干脆参加各教研组的教研活动，定期进行教研组备课组的活动，开展以听课、评课为主的校级教研活动。学校的语文教研组被评为“浦东新区优秀教研组”;数学、英语教研组先后被评为“社发局三八红旗集体”。2、开展学科体验，改进学习方式结合素养教化试验项目，学校每年举办学科体验活动，把课堂教学与学生生活体验相结合，培育学生的特长和爱好，激发学生的创新精神和创新实力，全面提高学生的综合素养。(1)科技数学节开发职场体验，培育行为习惯学校以“数学潮人、科技达人”职场体验为主题，组织了上南五村小学科技数学节。老师们
12、别具匠心的把学校变成了一个由众多职场、超市、银行等组成的小社会，学生经验了在工作室就业并记录奖金数，自己核算总数，去银行领取代币券，最终去超市购物或在银行存款的一系列过程。在细心设置的职场中，学生感受到学习科技、数学学问的无尽乐趣与无穷奥妙：“模型制作师”、“精品选购员”等职业，感受到数学是探究世界的重要方式;而“护蛋专员”、“泥船加工师”等职业，明白科学是人类社会发展的不竭动力;校内银行和超市更为学生带来了胜利的喜悦职场体验完毕，孩子们迫不及待地奔跑于校内银行和超市中，拿着第一份用自己的学问赚来的财宝，笑逐言开地为自己选购心仪已久的商品，虽然就是些一般的学习用品，却如获至宝。活动还得到了广阔
13、家长的支持与参加，大家纷纷在网上晒出了自己孩子努力打工下得到的第一份工资买到的学习用品、玩具等物品，跟孩子一起共享欢乐。为了让学生体验文明礼仪在生活中的重要性，养成良好行为习惯，学校在校内设置了红绿灯，并让三到五年级的学生担当交警志愿者的工作。活动进程中，由三人组成的一队队交警“执勤岗”有序地管理着秩序，为了不让道路拥挤，手中不停地上下翻动着代表红绿灯的牌子，半小时的交警工作让每位孩子相识到了遵守秩序的重要性，而奔波于职场的孩子们也严格根据红灯停，绿灯行的规则，两个半小时的活动，尽管没有老师的一再劝说，但是没有一位学生摔倒，没有一个地方发生平安问题，遵守秩序成了学生自我的需求。通过设置这样驾驭
14、道德行为规则的过程，学生的自制力和自觉纪律得到了培育，在现实生活中的良好的行为习惯得到了形成。(2)语文节体验书海遨游，提升人文素养学校以“与父母共读一本好书亲子共读活动”为主题，组织了上南五村小学语文节。活动中，家长与孩子们主动地参加，踊跃地投来作品和稿件。有很多父母在平常经常不知道如何与自己的子女沟通，通过活动，他们发觉亲子共读一本书就是的一种方法。与孩子一起探讨书中人物的种种表现，在不知不觉中，既可以帮助父母了解孩子的想法，更有助于学生语文实力、认知实力的发展，最重要的是一家人通过共读、探讨书中内容的过程，家人之间的情感更加密切。活动中，经过仔细的评比，学校选出了部分同学的获奖作品及家长
15、的体验文章，经过细心的编排，制成专辑，并特地召开了读书沟通活动，邀请来了部分的家长和学生，对本次活动谈谈体会，提提建议和看法，家长和同学们畅所欲言，对活动非常确定。(3)英语节培育沟通实力，关注学生发展学校以“与父母共读一本好书亲子共读活动”为主题，组织了上南五村小学英语节。培育学生的口语表达实力和语言的交际实力是英语教学的基本任务。学校依据各个年级的要求设计了活动内容：一年级“儿歌朗诵竞赛”;二年级“英语歌曲竞赛”;三年级“英语故事大王”竞赛;四、五年级“情景会话竞赛”和“课本剧表演”。并依据主题在不同的年级开展不同的英语竞赛,让学生把在课堂上所学的学问在生活中综合运用，从而培育学生的交际实
16、力。体验式学科主题活动，为学生营造了一种宽松、同等、和谐的学习氛围，转变了学生的学习方式，使学生真正成为学习的主子，发展了思维，提升了学科素养。同时，在活动中，老师个人的实力和相互合作意识也有了很大的提高，使整个老师团队充溢着主动向上的精神。(二)开发探究课程，设计校本课程结合素养学校试验项目，学校依据培育目标和课程资源状况，开发了以“低碳生活”为主题的校本课程。1、实施常态化学校成立了校本课程项目组，在实施方案的指导下，各项目组依据实际状况和学生身心特点制定不同层次的切实可行的实施安排，年级间体现连续性，班级间体现均衡性，避开随意性和盲目性，加强过程检查，刚好小结和沟通展示。同时，定期开展“
17、校本课程动态论坛”，通过有安排的沟通互动，反馈教学，调整教材，使校本的开发更加科学、规范、完整。2、开发系统化实施过程中，项目组依据不同年级学生的身心特点和认知规律，确定各年级校本探究主题：一年级“低碳生活食”;二年级“低碳生活用”;三年级“低碳生活学”;四年级“低碳生活行”;五年级“低碳生活忧患”，力争实现校本教材的主体性、实践性、合作性、创新性、活动性、实效性，真正体现“以学生为中心”的教学思想，以满意学生须要。学校支配每个班级每周一课时教学，老师按课表严格执行。校本课程的开发和探讨，构建了一套操作完善的校本课程开发流程;完成了具有本校特色的“低碳生活”校本课程系列开阔了学生的视野，提高了
18、学生的环保意识，更珍贵的是，老师全程性地、主动合作地介入了课程开发、决策、实施、评价，从而积累了课程参加的实力，成为课程真正的开发者和建设者。(三)实施拓展课程，彰显体教特色学校严格执行国家教化部颁发的中小学课程标准实施方案和学校课程安排，以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择实力为宗旨，有效组织拓展型课程的实施。1、社团活动丰富多彩学校通过不断完善调整，现已有体育类、科技类、艺术类的社团25个，如：口风琴、速写、摄影制作、电脑集训等。为了提高社团活动质量，学校成立拓展课程教研组，确保社团活动实施有安排，教学有进度，过程有记录，期末有总结。将拓展课程实施状况纳入老
19、师考核范围，同时，对全校学生进行问卷调查，分析汇总，制定调整方案，使其真正满意学生的特性发展。2、体教结合成果喜人作为新区体教结合特色学校，学校将国际象棋作为抓手，开拓了国际象棋专用训练教室，支持本校老师参与专业培训和考核，聘请棋协大师朱良潮和棋院教练徐耀明指导，有层次地开展教学。第一层次国际象棋雏鹰班：一年级学生全员参加，了解国际象棋的基本走法，同时在学习过程中发觉好的苗子;其次层次国际象棋小鹰班：将经过一年学习后涌现出的好苗子和三、四年级中有爱好的学生组成提高班，由骨干老师进行执教，进行深化学习;第三层次国际象棋老鹰班：在提高班内再选择有悟性的学生组队，外聘知名教练执教，提升孩子棋艺，同时
20、主动参加各级各类竞赛，让小棋手在竞赛中磨炼、提高。近年来，学校小棋手在各级各类的竞赛中捷报频传，已成为上南五小开放的一朵奇葩。(四)注意科研建设，促进专业发展结合素养学校试验项目的推动，学校申报的区级课题“小学体验式主题活动实践的探讨”于20xx.6立题，课题主要通过小学体验式主题活动的内容、途径、策略、方法的探讨，开展了小学德育类、学科类、艺术类、体育类、科技类主题活动的实践。历经二年多的探讨实践，学校全体老师参加，各个学科渗透，从理念转变到教学设计，从理论引领到教学实践，从活动到反思提升，取得了阶段性的探讨成果：学科类主题活动围绕“课堂渗透，学科体验”开展实践;科技类主题活动围绕“低碳生活
21、校本教材开发”推动探讨;德育类主题活动围绕“小学生“自主选择自我体验”好习惯阶梯式发展的实践探讨内涵项目”力求突破一系列体验式主题活动实践的探讨，全体老师对课题的探讨有了更多体会与新的相识，学校将加快探讨步伐，进一步完善课题探讨。三、拓展德育渠道促进学生发展(一)健全德育网络，发展德育队伍学校坚持“以人为本”，把德育工作立足于学生的生活世界，主动营造出优良的育人氛围，坚持常规，健全制度，构建健全的德育网络，使学校的德育工作再上一个台阶。1、在关注中，德育队伍持续发展学校依托“浦东老师研修社区”，主动组织班主任参与浦东新区中小学班主任系列研修活动，开展形式多样的校本研修活动：定期召开班主任例会;
22、教化案例演讲竞赛;聘请署班主任讲师团来校作师德演讲;“温馨教室”队课展示;校级班主任论坛从而不断更新班主任教化理念，提高个人素养及工作实力，促进专业成长。同时，为班主任搭建展示自我的舞台激励老师主动参与署级优秀案例竞赛，输送班主任参与学署论坛答辩赛，并取得了不同层次的成果。2、在构建中，家校互动稳步发展家庭环境塑造学生的基本性格，只有家庭与学校教化达成一样，学校教化才能有好效果，为此，我校坚持“请进来，走出去”的原则，同家长常常联系，紧密协作。定期召开家长委员会会议，分析存在的管理及教化问题，充分发挥优秀家长的示范、辐射作用;常常向家长发放涉及师德师风及教化教学等内容的调查问卷，恳切征求、了解
23、学生和家长对学校师德工作的看法和建议;主动激励家长参加学校教化活动：一年级家长开放日、二年级入队仪式、三年级十岁生日、五年级毕业典礼等，邀请家长共同见证孩子成长的踪迹形式多样的宣扬、活动，让越来越多的家长对学校教化也多了一份关切、支持和理解，家校的合力作用也正得到越来越体充分的发挥。(二)深化专题教化，增加德育实效学校以抓好专题教化为突破口，以重大节日、纪念日、两纲教化为核心，以各种“体验式主题活动”为载体，扎实开展德育工作，使学生在在实践中体验，在活动中成长。1、有序开展常规活动学校重视平安、法制、心理健康教化。通过非常钟队会、广播教化、录像播放、邀请民警作专题讲座、消防演习等，提高学生的法
24、制观念和平安意识;通过开设有关学生、老师、家长的心理健康教化讲座，开展形式多样的心理健康主题活动，建立个别特别学生帮教制度，力求使学校心理健康教化逐步走上正常化、科学化轨道。少先队重视中队小家务的管理和队干部的培育，主动创建欢乐集体，主动营造温馨教室氛围，创建欢乐队名、欢乐目标、欢乐公约、欢乐队标;开展欢乐的环境布置，设置欢乐小岗位，增加队员的服务意识。结合一年一次的少代会，辅导并激励小代表们能够提出相关建设和自主管理的建议，真正以主子翁的意识投入到学校管理。切实体现以公允、公正、公开的原则;结合“六一”主动开展大队主题集会，通过队仪式、表彰仪式和文艺表演，使之成为队员展示自我的舞台，促进特性
25、化发展。2、丰富开展体验活动结合重大节日、纪念日，主动开展“我爱我的祖国”、“感谢您，老师!”、“快乐中秋，情浓意浓”、“九九重阳，我登高”、“悠悠端午”、“清明文明祭拜三先，体验亲情文化”等特色实践体验活动。使学生树立远大的志向，增进师生的感情，体会民俗风情，感悟传统文化。结合各种节假日和寒暑假，以假日小队的形式走进社区，参与社区、校外辅导站举办的各项活动。他们从小事做起，以实际行动，发扬雷锋的精神，充分发挥自己的特性，展示自己的才能。多位队员获得了署、区、市道德实践风尚好少年的表彰。(三)规范文明礼仪，促进习惯养成学校始终本着从学生的角度动身，进行了文明礼仪教化的探究，开展一系列丰富多彩的
26、文明礼仪“体验式”主题教化活动，促使学生自觉遵守文明礼仪行为规范。1、创设礼仪氛围学校每月有礼仪重点内容和目标，依据要求布置有关的墙饰、宣扬标语;在橱窗展示文明礼仪行为规范图片。班主任利用班会课和午会课的时间进行教化，经过训练，学生的礼仪习惯有了肯定进步。2、加强礼仪宣扬在学校统一的支配下，各班根据支配表上的日期及内容进行礼仪宣扬课的表演，做到每周一课。低年级由班主任带领孩子们排练，从内容到角色的安排逐一落实，力求节目丰富，有肯定的教化意义;高年级由班主任大胆放手，让孩子们自编自演，力求主题显明，具有正面教化意义。这些礼仪宣扬课，让学生在欣赏过程中得到了一次由外而内的转化。3、开展礼仪评比学校
27、依据每月主题每周有安排地利用一次午会特地进行文明礼仪教学，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使学生的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。同时，每月开展“文明小天使”评比活动，推选在本月行规、文明礼仪方面表现精彩的学生成为当月的“文明小天使”，并在升旗仪式上进行表彰，在教室外墙展示，增加学生的荣誉感，保证学生的文明礼仪良好习惯得到培育和提高。4、家校社区联动学校通过家长会、家委会等向家长宣扬家庭礼仪教化，家校联动，制定出了上南五小学生礼仪规范并设计成表格，做到人手一份，每月进行自评、互评、师生评、家长评，进一步将活动推广，使每个人心中都将有一把文明的尺子，自觉做一个文明人，从而开创了德
28、育工作的新局面。(四)依托项目开发，提升教化层次学校以小学生“自主选择自我体验”好习惯阶梯式发展的实践探讨内涵项目为推手，仔细、深化地开展一系列德育实践活动探讨，自20xx年1月项目启动以来，在调查统计的基础上，完成了上南五村小学学生行为习惯状况调查报告，依据学校学生行为习惯的现状，提出有针对性的学生好习惯阶梯式培育目标，完成了上南五村小学学生好习惯养成教化序列、上南五村小学学生基本行为规范12条、上南五村小学学生行为规范教化训练评价手册(共六级)。开展了一系列主题教化与实践活动，建立以学生自评为主的行规评价制度，让学生自我认知、自我体验、自我改进、自我激励，并取得了阶段性成果。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页