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1、2022年基于翻转课堂理念探讨混合式教学模式在中职数学教学中的应用 林晓文 翻转课堂是近年来教学的一种新形式，是实现混合式教学的有效途径，可以实现教学模式的创新和发展.本文重点探讨了翻转课堂理念下中职数学教学中混合式教学模式的应用，并利用实例分析了三种混合形式：传统课堂教学、部分翻转课堂教学以及完全翻转课堂教学，希望能为相关人员供应参考借鉴. 翻转课堂;混合式教学模式;中职数学教学 一、前言 随着我国教化的不断改革，出现了较多新型的教学方式，混合式教学就是其中的一种.这一教学模式可以将老师的引导、监控以及启发作用充分发挥出来，同时，还会有效提升课堂教学的趣味性，使学生感受到数学学习的乐趣，从而
2、使学生更为主动、主动地参加到课堂学习中.翻转课堂也是一种新型的教学模式，其是利用信息化技术为学生供应更为丰富的学习资源，在课程起先前先让学生进行资源的学习，其本质为“以学生为中心”.基于翻转课堂理念的混合式教学，一方面能够将混合式教学的优势充分发挥出来，另一方面能够实现教学方式的创新，提升学生学习的爱好. 二、翻转课堂理念下混合式教学模式的构建 （一）传统教学与现代网络多媒体教学的混合 长期以来，我校教化始终采纳传统的课堂教学，老师作为学问的传授者，学生作为学问的接受者.这种学问的传授方式较为单一，课堂教学显得枯燥乏味、缺少趣味性，很难使学生主动、主动地参加到课堂教学活动中，也很难得到较好的教
3、学效果，限制了学生创新实力的发展.将多媒体技术及网络化技术引进传统课堂教学中，能够为学生创设出更好的学习环境，丰富课堂教学资源，进一步丰富师生间的沟通方式，可以突显出学生的课堂主体地位，并且还会使老师的主导作用得以充分发挥，使学生实现多样化学习. （二）传统课堂教学、部分翻转课堂教学和完全翻转课堂教学相混合 这一混合式教学模式是课程教学中实现翻转课堂的一种尝试，其不仅将专业学问教学作为重点，而且强调提升学生的学习爱好，同时会给学生足够的自主学习时间.在混合式教学中，老师可依据学生特点与课程实际选择最为合适的教学模式. （三）老师教学活动和学生学习活动相混合 新时期教学理念下，老师与学生在课堂教
4、学中的地位同等重要，但更为重视学生学习的主动性以及自主性，教学活动也是以学生的发展为主要目的.新型教学模式下，老师的教学活动和学生的学习活动如下表所示. 老师的教学活动和学生的学习活动 老师活动课堂讲授、打算和发布学习任务和资源、老师点评、组织探讨、解答疑难、批改作业、与学生互动沟通、补充讲解 学生活动课堂听讲、基于资源开展自学活动、完成个人作业或小组作业、课题汇报、提问探讨、互动沟通、课外拓展练习 翻转课堂是对以往教学理念及模式的一种颠覆，这一教学模式更为注意课后传授学问，在课堂中主要进行学问的理解与内化.这种教学方式变更了老师教学、学生学习的秩序及组合，将学生作为了课堂学习的主体，这使得学
5、生的认知模式、学习方式，老师的教学模式，老师和学生的角色都发生了深刻的改变.因此，老师进行评价时要选择多元化的评价方式，要有形成性的评价，还要有总结性的评价，不过，重点还是要放在形成性评价上. （四）形成性评价与总结性评价有机结合 这一教学模式不仅仅局限在课堂教学上，其更为关注的是学生的合作学习及自主学习，并且还将学生的交际实力及资讯素养的培育作为重点.因此，课程评价方式应更为多样，应将多种评价方式结合起来.形成性评价活动应包括成果展示、学习质量及效果、学生出勤、沟通探讨、日常工作等.而总结性评价活动主要是通过期末考试的方式来评估学生的学习状况，进而推断学生的成果是否与教学目标要求相符合.在上
6、述分析的基础上，笔者提出了一个基于翻转课堂的混合教学模式，如图1所示. 三、混合式教学模式下中职数学课程的设计 （一）案例一：三角函数 中职数学三角函数的教学流程如图2所示. 1.创设情景 爱好导入. 引导语：我们知道，现实世界中存在着各种各样的“周而复始”的改变现象，圆周运动就是这类现象的代表.如图3所示，O上的点P以A为起点按逆时针方向旋转.在把角的范围推广到随意角后，我们可以借助角的大小改变来刻画点P的位置改变.又由弧度制的定义知，角的大小与O的半径无关，因此，我们可以先探讨单位圆上点的运动，即现在的任务是： 如图3，单位圆O上的点P以A为起点在圆上按逆时针方向旋转，建立一个函数模型，刻
7、画点P的位置改变状况. 问题1：依据已有的探讨函数的阅历，你认为我们可以按怎样的路径探讨上述问题？ 师生活动：学生在独立思索的基础上进行沟通，通过探讨后得出探讨路径是：明确探讨背景对应关系的特点分析下定义探讨性质. 设计意图：明确探讨的内容、过程和基本方法，为开展详细探讨指明方向. 2.分析详细事例，归纳共同特征. 图4引导语：下面我们利用平面直角坐标系来探讨上述问题.如图4所示，一个圆的圆心为O，将其规定为原点，OA为x轴的正半轴，建立平面直角坐标系，已知点A与点P的坐标分别为（1，0），（x，y），OA從x轴的正半轴起先，按逆时针方向旋转度，最终到达OP位置处. 问题2：当=6时，点P的坐
8、标是什么？当=2或23时，点P的坐标又是什么？它们是唯一确定的吗？ 一般地，随意给定一个角，其终边OP与单位圆的交点P的坐标能唯一确定吗？ 师生活动：在学生求出点P的坐标后，追问以下问题： （1）求点P的坐标要用到什么学问？（斜角三角函数的学问） （2）求点P的坐标的步骤是什么？点P的坐标唯一确定吗？画出6角的终边OP，过点P作x轴的垂线交x轴于点M，在RtOMP中，利用锐角三角函数可得点P的坐标是32，12，点P的坐标唯一确定. （3）如何利用上述阅历求=23时点P的坐标？可以发觉MOP=3，而点P在其次象限，可得点P的坐标是-12，32. （4）利用信息技术随意画一个角，视察它的终边OP与
9、单位圆的交点P的坐标，你有什么发觉？你能用函数的语言刻画这种对应关系吗？（对于R中的随意一个角，它的终边OP与单位圆的交点为P（x，y），无论是横坐标x，还是纵坐标y，都是唯一确定的.这里有两个对应关系：f：实数（弧度）对应于点P的纵坐标y，g：实数（弧度）对应于点P的横坐标x. 依据上述分析，f：R-1，1和g：R-1，1都是从实数集R到集合-1，1的函数.） 设计意图：以函数的对应关系为方向，从特别到一般，使学生确认相应的对应关系满意函数的定义，角的终边与单位圆交点的横、纵坐标都是圆心角（弧度）的函数，为给出三角函数的定义做好打算. （二）案例二：二次函数 在翻转课堂教学模式的应用中，老师
10、还应选择一些更好玩的教学方法以降低学生学习数学学问的难度，激发学生的学习爱好.同时，老师还要主动引入新的教学理念，彻底改革课堂教学，促进学生自主学习.对于本节课的教学，老师可以遵循以下步骤： 首先，老师可以创设导入情境，从而引出二次函数的学问.例如构造一个实际问题：王先生在银行存款2万元，第一次存款是一年定期的，一年后将本金和利息再次存为一年定期的，那么假设银行一年定期的存款利率是x，那么两年后王先生一共可以得到多少本金和利息？ 这道题不仅可以使学生相识到二次函数在生活中有特别重要的应用，而且可以激发学生探究二次函数性质的爱好.情境导入后，老师可以将新课引入：今日我们将学习二次函数，看看我们能
11、否利用二次函数的学问来解决上述问题. 其次，老师可以让学生进行合作学习和探究活动，引导学生结合之前自学的二次函数学问来解决上述问题.须要留意的是，在此之前，老师应依据优势互补的原则合理划分学习小组.同时，在学生合作探讨和学习的过程中，老师应在适当的地方对学生进行引导，使学生尽快完成合作探讨和学习活动.然后，老师应让一个小组展示最终的探讨结果，并进行全面的回顾，以帮助学生了解他们学习的不足.此外，老师还要进行点评与总结.在学生完成小组合作探讨后，老师可以结合学生合作的状况和前面试题的完成状况进行综合点评，并以此为指导，进行重点学问的分析和讲解，进一步加深学生对二次函数学问的理解和记忆.同时，老师
12、可以用评价表来引导学生进行互评和自我评价.这样，结合老师的评价，学生可以清晰地相识到哪些学问点驾驭得不清晰，思维方式、解决问题的过程等还存在哪些不足. 最终，老师要进行课堂总结，简述二次函数的主要内容、学习要点及其性质，必要时可支配适当的练习来帮助学生接着巩固所学学问. 三、结语 综上所述，传统的教学模式已经无法满意时代发展对教化领域所提出的新要求，特殊是在近年来教化教学的不断改革下，中职数学教学更应主动引进全新的教化模式及方法.翻转课堂理念下的混合式教学克服了传统教学的弊端，通过与现代网络教学方法的有机结合为学生供应了更为新奇的教学模式，也起到了更好的教学效果，更好地实现了中职数学教学的目标
13、，因此，老师应加大对于这一模式的探讨力度，促进中职数学教学不断发展. 1朱海燕，邓懿珊，龚志华，等.基于翻转课堂的混合式教学模式探讨与实践：以中国茶道精品课程改革为例J，佳木斯职业学院学报，2022（04）：164-165. 2汪晓东，张晨婧仔.“翻轉课堂”在高校教学中的应用探讨：以教化技术学专业英语课程为例J.现代教化技术，2022（08）：11-16. 3宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟.从认知负荷视角探究翻转课堂：兼及翻转课堂的典型模式分析J.远程教化杂志，2022（01）：105-112. 4曾明星，周清平，王晓波，等.软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台探讨J.现代教化技术，2022（08）
14、：26-31. 猜你喜爱 中职数学教学混合式教学模式翻转课堂 针对翻转课堂特种蔬菜的成果导向教化体系设计教化教学论坛2022-01-14高职院校“蓝墨云班课+”背景下翻转课堂教学模式探讨新教化时代老师版2022-10-10“小组合作探究式教学法”在中职数学教学中的应用探析科教育刊电子版2022-01-27基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式探讨与实践文艺生活中旬刊2022-01-05翻转课堂中微课程的教学模式探讨课程教化探讨新老师教学2022-09-28混合式教学模式在“物流客户管理”教学中的实践探讨中国市场2022-09-15基于雨课堂的高等数学混合式教学模式思索现代经济信息2022-06-27基于互联网时代下的网络营销课程混合式教学模式探讨商场现代化2022-03-28对中职数学教学实践探讨科教育刊电子版2022-06-25信息化教学方式应用现状调研及建议中国信息技术教化2022-05-14 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页