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1、2022年关于年初中历史个人教学计划5篇汇总关于2022年初中历史个人教学安排5篇汇总 在阅读教科书的基础上，对教材内容进行归纳、概括，编出提纲;简要记录老师讲课的内容要点;下面是派克资源网我给大家带来的关于2022年初中历史个人教学安排5篇汇总，希望大家喜爱。 关于初中历史个人教学安排 一.教材内容： 本期为九年级下学期，教材为世界历史下册，内容包括整个世界现代史部分，时间从1917年俄国十月革命成功至20世纪末期。 二.教材分析： 、基础学问部分包括： 1917年的俄国十月社会主义革命，起先了世界现代史时期。第一次世界大战后，帝国主义国家召开了巴黎和会和华盛顿会议，形成凡尔赛华盛顿体系，使
2、资本主义世界在战后得到了短期的相对稳定，但19291933年的经济危机严峻地打击了资本主义世界。为了摆脱危机，美国实施了罗斯福新政;意大利、日本、德国先后法西斯化。法西斯国家的疯狂侵略和英、法、美的绥靖政策，导致了其次次世界大战的全面爆发。其次次世界大战以世界人民反法西斯斗争的成功而告结束。其次次世界大战后，欧洲、亚洲一系列国家走上了社会主义道路。战后时期，亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动有了飞速发展，帝国主义殖民体系瓦解。战后，在美国扶植下，资本主义国家的经济得到复原和发展。其次次世界大战以后，美国成了资本主义世界的霸主，对社会主义国家实行冷战甚至局部斗争的政策，形成了资本主义和社会主义对
3、峙的局面。争取世界和平，建立国际政治、经济新秩序成为当代国际面临的重大问题。20世纪四五十年头，出现了原子能、电子计算机和空间技术，起先了第三次科技革命。同时，文学艺术得到快速发展：反映被压迫民族和人民觉醒的亚非拉的文学艺术起先勃兴;在资本主义世界的文学艺术领域里，产生了各种流派，反映了社会的困难面貌。 、思想教化部分包括： 世界现代史教学，结合教材内容，留意向学生进行下列思想、观点和品德教化：爱国主义和国际主义思想;社会发展的观点;改革奋进的精神;事物相互联系的观点;阶级观点和历史观点。 、实力培育部分包括： 通过世界现代史的教学，培育学生如下实力：在阅读教科书的基础上，对教材内容进行归纳、
4、概括，编出提纲;简要记录老师讲课的内容要点;编出历史大事年表;在世界历史地图中，找出历主要国家的地理位置，填出教材中叙述到的主要国家、重要城市和重大战役的地点;在课堂探讨和小组探讨中，依据教科书或课外历史读物所供应的史实，说明自己的观点，并能对其他同学的发言发表看法;概述重要历史事务和历史人物的事迹，运用历史唯物主义的基本观点作出简洁的分析和评价;比较类似的中外历史事务，找出它们之间的异同，并作出简洁的结论;联系当今世界和社会生活中遇到的某些重大问题，运用所学的世界历史学问，加深理解。 三.教学目标： 、要求学生学习和驾驭基础的历史学问，即了解世界现代历史发展的基本线索;了解重要的历史事务、历
5、史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。 、要求向学生进行初步的辨证唯物主义和历史唯物主义观点教化，尤其是社会发展规律教化;进行爱国主义和国际主义教化;进行道德情操教化;培育学生具有为祖国社会主义现代化建设和人类的和平、进步事业而献身的历史责任感。 、要求教会学生初步驾驭记忆、分析、综合、比较、概括等方法;培育学生学习和表述历史的实力;培育学生初步运用历史唯物主义的基本观点视察问题、分析问题的实力。 四.教学重点和难点： 俄国十月社会主义革命和苏联社会主义建设;战后初期的国际关系，凡尔赛华盛顿体系的建立;19291933年资本主义世界经济危机和德、意、日的法西斯化;世界人民反法西斯斗争的起先
6、;其次次世界大战;社会主义力气的发展;美国的霸权政策;欧洲、日本经济的复原和发展;第三世界的兴起;世界时局的新改变;现代的科学技术和文学艺术。 五.学情分析： 九年级学生已经有了肯定学习历史课程的学习阅历，能基本驾驭对基础学问的学习方法，因此重在进一步培育学生的理解、分析、综合实力，引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观。本学期还要进行初中毕业考试，怎样帮助学生复习巩固以取得良好的成果也是本学期的工作重点。 六.提高教学质量的措施： 、课堂教学必需根据课标的要求，全面完成历史教学的三项任务。在传授学问的基础上，进行思想教化和实力培育，教学内容要突出重点;补充的内容，要适合学生年龄特征，要适度
7、，不加重学生负担。 、教学方法要敏捷多样，讲究教学技能和教学艺术，以利于启发学生主动思索，调动学生的学习主动性。 、要留意历史发展的纵向联系，还要留意同一历史时期政治、经济、文化内容之间，中外历史之间，历史学科和其他学科之间的横向联系，以利于培育学生的实力。 、要充分运用历史地图、图画、图表，还要主动创建条件，运用多种现代教学手段，以增加教学的直观性，激发学生的学习爱好。 、为了巩固教学效果，必需实行多种方式进行复习和考核，复习要抓住线索，突出重点，弄清概念，活跃思路;考核要注意思想性和基础学问、基本实力。 、课堂教学要和课外教化相结合，以利于开阔学生的视野，更好地完成历史教学任务。课外教化包
8、括阅读通俗历史读物和参观、访问、调查等。 七.教学进度支配： 第一周：俄国十月革命、苏联的社会主义建设 其次周：凡尔赛华盛顿体系的建立、资本主义世界经济危机和罗斯福新政 第三周：德、意、日的法西斯化、大战的爆发与扩大、世界反法西斯斗争的转折和成功 第四周：人类能否有效避开世界大战的爆发辩论会、单元回眸 第五周：其次次世界大战后的美国经济、欧洲联盟、日本成为世界经济强国、单元回眸 第六周：苏联和东欧社会主义国家的改革、东欧剧变和苏联解体 第七周：单元回眸、亚洲国家的独立和振兴 第八周：非洲独立运动和拉美国家维护国家权益的斗争、中东地区的冲突和冲突 第九周：单元回眸、美苏冷战、世界政治格局的多极化
9、趋势、世界经济的全球化趋势 第十周：单元回眸、第三次科技革命、现代文学、艺术和体育、历史学习阅历沟通 第十一至十六周：中考总复习，毕业学业水平考试历史考标 第十七至十八周：中考模拟考试毕业汇考 关于初中历史个人教学安排 一、指导思想: 以我校教学安排为指导，落实推动洋思杜郎口教学改革阅历，形成先进的课程结构和综合的教学理念，着眼于学生的发展，注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合
10、分析实力。 二、教学内容: 教学内容是中国历史第四册，内容是中国现代史部分从中华人民共和国成立到社会主义时期的建设成就与文化。共24个课时。中国史线索繁琐，所以主要是要将历史线索向学生讲解清晰。教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价。 教学内容以应对中考为主。包括中国近现代史部分的版块;世界近代史部分的全部版块;世界现代史部分的本届学生属于课程改革的年级，运用的是世界历史，与以前的教材相比，内容繁多，线索不明晰。新教材最显著的特点是体现以学生为主题，充分发挥学生学习的主动性，培育学生的创新精神，更加侧重于资本主义
11、的发展史。 三学生状况分析 八年级学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会辨别实力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。另外，八年的学生从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的重要的形成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、看法、价值观这个层面上来讲，是一个培育爱国主义，形成正确的价值取向，进而形成正确的人生观和价值观念，完成教化教学中至关重要的环节。 九年级历史:今年执教面对的是初三两个班级的学生，初步了解初中老师知道由于在中考中分数所占比重不大，又由于是文科，学生的重视程度不够，所以成果不志向
12、。初三学生的心理、生理处于改变时期，其思想波动幅度大，对于学习历史学科的爱好不高，缺少肯定的主动性和向学性，须要老师动脑实行方法培育学生的学习爱好，培育学生养成良好的学习行为习惯。另外，教材所述学问为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，有有考的任务，所以在动员学生思想方面，促使其相识学习的重要性和紧迫性。从上学期末考试的状况来看，这些学生的成果普遍偏低。对八年、九年的历史还没有形成整体的清楚的相识，这对以后的教化教学工作提出了挑战，也对老师的水平提出了更高的要求:如何在较短的、有限的时间内，提高学生对于历史学科的爱好。老师有责任帮助他们正确相识历史，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应常常了解、
13、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问结构，仔细分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际状况动身，同时也要兼顾两头。使全部学生在中考中都能取得一个良好的成果。 关于初中历史个人教学安排 一、指导思想 以校教学安排为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力;在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析实力。 二、教学任务及目标 1、完成七年级下册所学内容; 2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。 三、基本状况分析
14、 1学生状况分析 七年级历史下册期考成果平均分及格率优秀率。多数学生对学习历史不感爱好，没有课外阅读材料。 2教材分析 第一个单元旺盛与开放的社会，教科书内容的支配和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的旺盛与开放。旺盛与开放，是反映一个主动向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的学问点。只有第1课繁盛一时的隋朝和第4课科举制的创立略显例外。新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何旺盛、如何开放，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，唯恐略显苍白。因此，教科书设置了繁盛一时的隋
15、朝这一课。课文用南北重归统一大运输河的开通两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展状况，为学生更好地理解唐朝的旺盛与开放打下了基础。 关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会绽开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意支配了一整节课来讲解并描述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他学问很有帮助。例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深化了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。 为了突出主题旺盛与开放，这一单元的课，
16、对隋炀帝的暴政、隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材常常写到的内容，较少涉及。 其次个单元经济重心的南移和民族关系的发展，实际涉及民族关系的发展和经济重心的南移两个主题。它们不像第一单元的旺盛与开放那样，从字面到内容都具有同一性。这里民族关系的发展，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一面，都对经济重心的南移有影响。但要在有限的篇幅里简洁明白地说明它们特殊是后者与经济重心的南移之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的依次，实行了先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展状况。如此支配，既增加了课文内容的逻辑性，又为教学供应了便利。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页