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1、2022年初中数学有效教学策略研究 张桦 卜保良 侯雪平 王亚东 王利伟 摘要：重视过程，推动数学课堂有效教学的进展，素养教化的主阵地主渠道就在课堂教学。构建有效课堂教学方式，“学会探讨”、“学会关切”、“学会负责”、“学会做人”，全方位提高学生的综合素养。1 关键词：初中数学;有效教学;教学策略 一、问题的提出 老师要创设生动的教学情景，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。鉴于此，我们提出了“初中数学课堂教学有效教学策略的探讨”这一课题的探讨，它具有肯定的理论价值和实践意义。 二、探讨现状与趋势分析 1.探讨现状与趋势分析 （1）探讨现状：在查阅教化理论专
2、著、期刊、报纸及网络资料的过程中我们发觉，在新课程理念的指导下，如何组织、实施有效的课堂教学的探讨，对传统的“注入式”“操练式”教学方法的摒弃 2.本课题与之区分与联系 本课题的探讨，使全体老师对新课程，新教材的内容有进一步深化的理解，通过对课堂教学方式的探究和实践，全面提高课堂教学质量，促使学校整体教学现状和精神面貌发生深刻的改变，明确“学生为主体”的现代教学理念，充分体现主体性、质疑性、发展性和创建性原则。全面提高老师运用有效的教学策略，在新课程背景下组织教学的实力，使老师的教化理念，教学行为发生本质的变更，完成新形势下的老师“角色”的转换。2 三、课题界定与理论基础 1.课题的界定：有效
3、教学：关注教学效益、更多地关注可测性或量化、须要老师具备一种反思的意识。 2.理论基础提倡发展学习，让学生独立思索，引组教材，自行发觉学问，形成独特的感受体验和理解。 四、探讨方法 （1）调查探讨法课题组通过运用调查问卷，有目的、有安排、较为系统地收集高一学生行为、心态、追求、需求、学习方法等方面的新特点。通过学生访谈、老师沟通等形式，驾驭老师和学生对课堂教学有效性的理解和相识，通过对年级个案、班级个案、个体个案的追踪分析，对教学的现状进行调查，了解教学的问题所在，收集相关调查材料数据，获得关于课题探讨的相关参考数据，形成了课题探讨的科学相识。 （2）文献探讨法课题组组织课题组成员学习新课程与
4、教学有效性的思索、有效教学、新基础教化論、有效教学理念与策略、人民教化、等相关文献材料，获得与课题所需信息（特殊是人民教化刊登的郭思乐教授有关生本教化的探讨），并将文献中有关有效教学模式创新的探讨成果应用于课题探讨实践活动。同时课题组将本课题中期探讨成果初中数学有效教学策略探讨中期成果汇报编印成册，交与年级办公室，既便利老师相互沟通和学习，也为后期课题探讨积累成果素材。 （3）行动探讨法课题组在调查探讨的基础上，课题组围绕新环境下行为的改变、新角色下心态的变更、新制度下追求的改变、新身份下需求的改变、新学问下方法的改变，开展高一学生行为特点探讨，结合本校的实际状况，统筹支配高一学年的有效教学探
5、讨授课内容，课题组依据有效教学开展实践反馈，制定课堂教学设计原则，有安排、有步骤开展课堂教学创新实践，将探讨过程和实践过程结合起来，深化开展课题探讨工作，并进行刚好的反思、总结和调整。 （4）教学实践法课题组结合初中数学有效教学策略探讨方案主动开展课题探讨工作，首先，点评学生课后巩固等步骤和相关要求进一步规范和细化，以契合我校教学师生实践活动的需求，课题组充分利用教学实践法，搭建老师课堂教学工作心得沟通平台，收集探讨活动记录，将课堂教学实践过程中一些有价值事务记录备案，初步建立初中数学有效课堂教学模式，寻求提高课堂教学有效性的方法及途径。 五、探讨内容 （1）初中数学课堂教学现状调查与分析（2
6、）初中数学有效备课策略探讨（3）初中数学有效教学方式探讨（4）初中数学有效教学的实施策略探讨：学生的自学要有效;老师的讲授要有效;老师的提问要有效;学生的课后巩固要有效;教学活动过程要有效。 （5）初中数学有效辅导的行为探讨 （6）初中数学有效改作探讨（7）初中数学有效检测探讨（8）初中数学课堂有效教学的课例、案例分析 六、技术路途图 七、实施步骤 1、设计申报： 2022年4月至2022年9月 主要任务：按课题内容支配，成立课题组分解课题，制定课题详细实施方案，并提出可行的探讨方案。 2、立项报告 2022年9月至2022年11月 阶段成果：撰写与上述探讨相关的论文和试验报告。 （1）课题组
7、制定详细实施方案，绽开课堂有效性教学探讨。 （2）通过调查问卷、个案分析、阅历沟通等渠道逐步绽开课题的探讨。（3）课题阶段性检查和总结 3、中期论证： 时间划分：2022年12月至2022年3月 阶段成果：中期探讨报告（1）展示发表阶段性探讨成果（2）依据状况刚好调整探讨方案（3）依据状况对部分课题探讨成果进行实践性推广 4、结题鉴定：时间划分：2022年4月至2022年6月 阶段成果：课题探讨报告、探讨论文、教学案例及资源集锦。 八、详细实施措施 （一）加强课题理论学习 以新课程理念来引领课题探讨，通过集中学习、个人自学等形式努力提高课题组老师的理论水平，促进老师的科研素养。加强每月的理论学
8、习，通过看报刊、杂志，网络搜寻等渠道，以电子稿的形式摘录与课题相关的内容，并将资料上传，每学期做好了一份“课题理论学习资料卡”。 （二）加强反思性探讨 我们在老师中主动提倡反思探讨，每星期至少写好一篇结合自己教学实际的教学反思，每月写好一篇教学随笔，记录下自己课题探讨中、课堂教学中的胜利与失败。 （三）开展多种形式的教学研讨活动 1、仔细开展备课活动2、解决方法：“先学后教，仔细开展 “磨课” 活动3仔细开展老师读书活动4仔细开展好帮教活动5主动参与各级各类教研、培训活动 （四）细心备课，奠定高效课堂的基础 1、把握教学内容、课型的有效性2、制定合理的教学目标3、加强学习与沟通 （五）培育良好
9、的自学实力 （六）创设有效的课堂教学情境 （七）创设良好氛围，扩高校生参加面 九、探讨成果 （一）老师的科研实力和素养得到发展 1、加速了老师教化观念的变革2、提高了老师的教化实力3、提高了老师的科研素养 （二）形成了切实可行的初中数学课堂有效教学的策略 A 初中数学课堂有效性的情境创设策略 1、创设同等、民主的教学情境，张扬人性2、创设问题情境，激发学习爱好3、创设活动情境，提高学习乐趣4、创设生活情境，激发学习动机 B 初中数学课堂有效性的多元对话策略 1、营造同等与信任的“对话”策略2、预设“对话”的策略3、创设情境与话题的“对话”策略4、形式多样化的“对话”策略 C 初中数学课堂教学有
10、效性的练习设计策略 1、训练思维，留意开放性2、按部就班，留意层次性3、抓住重点，留意针对性4、新奇好玩，留意趣味性5、动手操作，留意实践性6、联系生活，留意应用性 D 初中数学课堂教学有效性的课堂评价策略 1.重点评价策略集中精力，分别在课题活动的各个时期就某一评价表指标进行重点评价，使评价具有针对性。2.探讨性评价策略利用教学沙龙、专家点评、专栏等活动对中学数学课堂的教学行为、学生的学习行为进行评价，各参加评价的老师可畅所欲言，对数学课堂中的出现的各种现象对课堂效果是否有效进行评价，并达成共识。3.个案发展性评价策略对中学数学课堂中的各种教学方法、学习方式等进行专题探讨，或对某个老师进行个
11、案探讨，连续评价几节课的教学行为。 E 初中数学课堂教学有效性的合作与沟通策略 1、创设合作情境，引发合作意愿的策略 2、培育合作技能，促进有效沟通的策略（1）学会独立思索（2）学会探讨（3）学会表达3、把握教材，合理合作的策略（1）课前的合作为课上的探究作打算（2）创建性的处理教材，科学合作4、提升老师在小组学习中的作用的策略（1）小组合作学习的教学设计（2）小组合作学习的指导（3）小组合作学习的评价 （三）学生的学习方式得到转变，学习实力得到提高 1、数学课堂中的对话，让学生走出封闭的自我，擅长倾听同伴的看法，学生与生活之间的对话，让学生领悟数学来源于生活，又融入生活，体验了数学学习的价值
12、。2、在课堂有效的合作与沟通活动中，让学生体会到了集体的才智与力气，增加了学生的合作意识，培育了学生的合作精神与实力。3、老师用既具备科学性又富有艺术性的语言把评价引向深化，学生因评价而受到启迪，因受启迪而主动思索，因主动思索而提升才智，发展了学习的实力。 在各类活动中，我们还组织全体课题组成员主动参与关于有效教学的教化教學论文的撰写、教学课件的制作，教学设计以及课例的汇编等各种活动。激励他们将优秀的论文、优秀的教学课件、教学设计、教学课例举荐参与省、市级以上的“优质课、优秀课件、优秀论文、优秀课例、”等评比和竞赛活动，高质量的论文送到专业杂志上去发表。 结语：我们对课题的探讨，既是独立又是相
13、互渗透的。课堂教学的有效性体现在学生综合素养的全面提高，学校教化质量的全面提升，这是一项长期的工作，须要我们全体数学老师不懈的努力。充分利用校区实行的“全面提升教学质量，扎实推动有效教学”教学研讨会，使课题组成员得到了充分的学习和沟通，并对有效教学的实施获得了珍贵的对策建议和看法。 参考文献： 1甘庆军.新课程理念下数学课堂的教学策略.江苏省教化学会，2022. 2肖成全.有效教学M.大连：辽宁师大出版社，2022. 猜你喜爱有效教学初中数学教学策略关于初中数学课堂教学中的优化教学散文百家下旬刊2022-06-25统编本初中文言文选文改变及教学策略福建基础教化探讨2022-05-28初中数学肯
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