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1、2022年关于教师教学心得体会汇总五篇 一、转变思想观念 随着社会的飞速发展，家长渐渐意识到了学问的重要性，“为孩子选择优质教化，不让孩子输在起跑线上”已经成为了绝大多数家长的共识。 所以作为老师的我们必需要转变思想观念，转变教化观念，变更教学方式，跟上时代的发展，不在单纯做学问方面的权威，将书本上的学问原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。 做一个能适应社会、学生喜爱、家长信任的老师。 二、加强学习 孩子喜爱、家长信任的老师，这须要老师不断更新学问，完善自己，提升自己，并时刻保持那一桶水是活水，是流淌的水。 在校本学习中，我能多方面学习，取长补
2、短，武装自己。 过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来变更自己，以学习来充溢自己。 本次校本培训，我更强地意识到了自己学问的浅薄。 如，尹文老师的教研课在开课前的说课时的簇新的备课理念，凡荣老师课堂上的大师风范，课后反思中的自我剖析时的高度，薛兴峰老师的镇静冷静，陈伟艳老师的扎实?在这些年轻小专家们面前我多像一只井底之蛙， 什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很簇新，我有了一种很强的危机感，所以学习燃眉之急!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 于是，我尽量让自己静下心来读书，在学校給我们订的教化教化杂志里，我学习了很多先进的理论学问，同时学习
3、到了许多同仁们的教学阅历，渐渐的，我学着把自己学到的运用于平常的教学中，一点一点的实践着， 我就像是一个在沙漠中行走的人，看到了绿洲，那份惊喜无语言表 三、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。 假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很仔细地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。 本学期，在教学中位数时，我在完成教学任务后，总觉得语犹未尽，课堂上还有很多不
4、如意的地方?课后，我有反复专研教材，又和年级组老师们探讨，还上网多次查找资料，学习专家们的心得体会，观看名师们上课实录? 渐渐的也发觉，自己在教学时的那些不足，以及怎样改正，于是，又在同年级的其他班试上了一次，彻底变更以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以老师为主的“一言堂”变为学生主动参加的“多言堂”。 全面把握新教材的特点。 老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去，去“感悟”和“品尝”教材的内容，通过老师的“引”和“导”实力而提高他们的综合素养。 教学效果很好。 我明，白了： 在以后的工作中，我肯定而且必需要时时学会总结反思，这样才能逐步提高
5、自己的教学水平。 总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的老师能够尽快提高自身实力，投入到教化教学当中，在教化这个岗位上有更高的突破。 老老师也要用上全新教学方法! 老师教学心得体会 篇3 以前发觉有的学生在课堂上限制不住自己的心情，思想开小差或者做小动作，随意讲话，影响课堂纪律，降低听课效率的话。就会以正面教化为主，如采纳语言，肢体，表情、物质等激励学生，从而调动学生学习的主动性。也经常树立身边的榜样让学生改正习惯。还有就是努力提高课堂艺术，让自己的课上得生动活跃些，学生喜爱学了，课堂效率就会大大提高。但孩子终归是孩子，他们的留意力是短暂的，所以我间或也会急躁，
6、严厉指责淘气捣蛋的学生。 参加了本主题的研讨学习后，我提高了相识，班主任不仅要管好自己的课堂教学，还要协调好任课老师的工作。做到既不越权，又要加强和任课老师的沟通沟通。不断地刚好地协调自己和任课老师、任课老师与学生、自己与学生的关系，使之处于和谐的互动状态。 老师具备对教学内容的管理实力是课堂管理胜利的核心。 教学内容是通过教材来体现的，由于老师对教材的处理主要涉及备课和讲课两点，所以对教学内容的管理也应着重这样两个方面，从内容打算上的管理看，在备课过程中，老师要擅长把对教材内容的分析、直观教具的运用、己有学问和相关学问的协作等进行重新设计，根据粗细精的程序进行，粗备，即全面、透彻地领悟所教学
7、科的课程标准，力求按课程标准进行教学，以使学生坚固地驾驭课程标准中规定的全部内容，达到课程标准所要求的水平，同时还应了解相近学科的课程标准，亲密各科间联系。细备，即把每一单元的总体 要求、基本概念、基本理论的系统弄通，使学生获得系统的科学学问，相识客观事物的运动规律。精备，即抓住每一节课的重点和难点，做到突出重点，突破难点。同时备课时还要处理好教与学的关系，切实做到有的放矢。从内容传输中的管理看，在讲课过程中，老师要留意讲究课的结构的合理性，依据学生实际、教材内容采纳适当教学方法，敏捷地、创建性地组织教学，创设学生主动、主动参加的课堂氛围。 老师教学心得体会 篇4 通过上学期的工作与学习，本人
8、深深体会到新时代的老师肯定要转变观念，要用全新的思想来指导我们的教学工作。观念是行动的灵魂，人的观念确定人的行为，教化观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教化理念中走过来的老师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教化观念，是教学改革的首要任务。教化观念不变更，教学改革无从谈起。只有教化观念的转变才会真正焕发出教化的生命力和创建力。传统的语文教学注意学问的传授，长期以来，学生的学习方法机械，呆板，靠死记硬背完成作业。学生的特性受到压抑，整个教学过程都在老师的严格限制之下，学生当心翼翼，不敢越雷池一步，如同林黛玉进贾府，不敢多说一句，不敢多行一步。在这种观念下培
9、育的学生，其特性的张扬，人格的健全，素养的提高，将是一句空话。更谈不上人才的发展、社会的进步，民族的振兴。因此，新课程要求老师树立新的.教学观念。 语文教学不是老师教，学生学的过程，而是师生交往、主动互动、共同发展的过程，是“老师-学生-教材”对话的过程。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、见解和学问，沟通彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的老师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 新课
10、标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 自主、合作、探究学习方式的基本特征是：自主性学习，也就是学生主动发挥自己的主体作用，主动学习，不让老师牵着鼻子走，能自己阅读的教材肯定自己去读，能自己动手做的试验就要亲自去做，能自己说的肯定想法自己说;合作性学习，即通过学生与学生、学生与老师间的探讨、互助等形式的交互合作学习，相互取长补短，共同发展进步;探究性学习，就是在老师组织、指导和引导下，学生从自身发觉问题动身，从新奇心及爱好动身，
11、通过试验、实践，用所学的学问去解决问题、验证原理或尝试相关学问的综合性学习活动。 学生学习方式的转变具有极其重要的意义，因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创建性因此得到真正的张扬、发展和提升。学生不仅成为学习和教化的主子，而且还成为生活的主子，主宰自己命运的主子，成为真正意义上的人。所以，必需变更原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。要变更学生的学习方式首先要变更老师的教学方式。要变“灌输”为“对话”，给学生以自主学习的权利。 1、创设一个宽松、自由
12、、和谐的学习氛围，消退心理障碍。老师要把微笑带进课堂，把希望留给学生，把敬重、理解和宽容留给学生，满意他们的心理需求，使学生能轻松开心地进入学习的最佳状态。 2、细心设计教学方法，激发学习爱好。老师从备课到上课应当关注的是学生会有那些问题，喜爱那种教学方法，对那些问题更感爱好，不同需求的学生应怎样对待等等，树立以学定教的思想。 3、教学过程是一个极具改变、发展的动态过程，老师必需提高课堂应变实力，时刻关注并刚好捕获课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息，新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，使之产生的新的思维碰撞与思想交锋，从而给学生以充分的探究机会。让学生在探究过程中获得一种主动的学
13、习体验，给学生感受自然、社会过程的机会，在探究过程中产生对学问对才智的爱。 老师教学方式的转变旨在引导学生形成自主、探究、合作的学习方式，所以： 1、在教学过程中老师要给学生足够的自主活动时间。如：在讲授每部分学问前有意识增加自读、自思、自圈、自写、自查等环节，让学生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，这样就为老师、小组探讨做好充分打算。 2、激励学生选择适合自己的学习方式，激励学生表达自己的独特感受。在教学过程中，允许学生依据须要或独立学习，或小组合作，或自找学习伙伴，读、画、议、写、演学生自主采纳。 3、在合作学习中，先让学生带着问题，给学生充分独立思索的时间。然后到小组中合作沟通
14、，彼此沟通，展示特性思维方法，在沟通互动中反思，丰富充溢自己的见解，达成共识。再到全班沟通，再次达到共识，最终使学生形成正确的相识，促进了学生自主学习探究的主动性。同时也使学生学会倾听，学会赞扬，学会观赏，学会补充，学会评价，学会思索，学会探究，学会提问，学会求同，学会学习，同时也学会做人。 自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、试验室式学习;合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学习、探讨式学习;探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发觉式学习、体验式学习。其实，在实际学习过程中，这些学习方式并不是截然分别的，而是相互交叉和贯穿的。 21世纪是合作的世纪，以前那种孤立、封闭
15、的教学方式明显已经不适应时代的发展和新课标的要求。因此，营造一种开放的、双向互动的、可持续发展的、动态的教学情境，建立注意学生的实践实力、激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的新型学习方式，已成为新时期中学语文教学的必定选择。 作为老师更应当具有终身学习的观念。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光视察和指导自己的教学工作，时代对老师提出了特别高的要求，老师要学习的东西越来越多元化，多学科的学问都要涉及，无论是哪方面的学问都要懂一点方能胜任新时期的教学。 老师教学心得体会 篇5 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文
16、，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想，在这方面，我作了如下归纳。 一、设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”
17、的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越简单出差错，不成熟，令我汗颜。 二、创设良好的课堂气氛。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前
18、应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。 三、联系学生生活实际。以课堂学习为核心，主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页