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1、2022学前心理学心得体会学前心理学对现代教化有着特别重要的影响，作为老师最好就是好好探讨学前心理学这本书的内容。下面是第一范文网，为大家打算的学前心理学心得体会，希望大家喜爱!几年前学过学前心理学这本书后就再也没有碰过，最近拿来细致阅读，发觉收获颇多，受益匪浅。这是一本将一般心理学、儿童发展心理学、教化心理学的理论和幼儿园实际相结合的一本书，在阅读中不仅驾驭了理论学问，也介绍了在实践中的阅历，有助于幼儿园新老师的指导和老老师的提高。这本书共有十一章，分别从学前儿童的心理发展、留意、感觉和知觉、记忆、想象、语言和思维、心情和情感、意志、社会性、特性和心理发展的几种主要学说做了具体的介绍。在本书
2、的阅读中，我对于几个对我教学帮助较大的章节做了具体的阅读，并在阅读中结合实际生活，发觉我在教学中存在的问题，找出解决的方法。首先，对于学前儿童的留意这个章节我做了具体阅读，在阅读中了解每个年龄阶段的幼儿都有自己的留意发展的特点，因为我现在带的班是小班幼儿，因此我特殊留意了小班幼儿留意力发展的特点，发觉小班幼儿的留意是无意留意占优势，有意留意只是初步形成。因此在教学活动的打算中应当打算一些色调显明和幼儿感爱好的东西，这样才能吸引幼儿的留意，同时要留意出示的物品不能太多，这样会扰乱幼儿的留意，可以有层次的出示，不断的刺激幼儿的视觉感受，增加幼儿的喜好程度，延长幼儿的留意时间;在关于幼儿记忆力这一章
3、节中，我了解了幼儿的记忆发展的主要特点，依据这一特点设计我的教学活动，同时留意课后的延长和复习，在复习的时候要留意不要死板的去背诵为了复习而复习，虽然幼儿的机械记忆多于意义记忆，但是机械记忆也可以有很多花样帮助幼儿记忆，让幼儿在玩中记忆是让幼儿保持记忆深刻的方法，也是幼儿最感爱好的方法;在学前儿童想象这一章节中，我了解了幼儿想象的发展，记得老师曾经给我们讲过，在公务员的考试中有一道题目，孩子的爸爸左思右想都没有想出答案，却让儿子一口说了出来，莫非是爸爸的学识还没有儿子的高?明显不是，是因为幼儿的想象力没有被扼杀，而很多成人的想象力早在童年的时候就是被扼杀了，因此在考虑问题时往往过于死板，可见培
4、育幼儿的想象力还是特别重要的。在培育幼儿的想象力时应当留意丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力，为幼儿的想象发展创建条件，幼儿的任何想象只要是自己能说出缘由都是正确的，不要用一些否定的语言扼杀幼儿的想象力。在这本书中对于培育幼儿的社会行为这一章我认为是很重要的一章，现在的幼儿大多数都是独生子女，自我意识很强，做什么事都会以自我为中心，稍不如意就会用哭闹、打人、咬人等手段来解决，因此培育幼儿的亲社会行为是至关重要的。假如父母想要让幼儿表现出亲社会性的行为，如：共享、劝慰他人、合作等，那么父母必需领先垂范，为幼儿做出亲社会行为的榜样，为幼儿营造一个和谐的家庭环境，让幼儿感受到人与人之间的同等、互助
5、、敬重与友爱的关系。老师在幼儿的一日生活中也应当留意这方面的培育，除了以身作则外，我们还可以在讲故事、念儿歌中加强幼儿这方面的意识，在幼儿的角色嬉戏中表现出来，通过家园合作，共同培育幼儿优秀的品质。通过这本书的阅读，我从中学到了很多学问，在日常工作中学以致用，也得到很多收获，我想一名优秀的幼儿园老师就是在不断的学习实践中产生的，为此我肯定会更加努力，成为一名优秀的幼儿园老师。在暑假期间我阅读了学前心理学它是北京师范高校出版的是陈帼眉老师主编，全书供13章，其中三、五、六和十三章，有山东师范高校教授程学超编写，第十一十二，有辽宁师范高校副教授邹晓燕编写，其余各章，有北京师范高校陈帼眉编写。我从这
6、本学前心理学的学习上吸取了很多东西。在未接触心理学之前，我对她敬畏和景仰有加。虽然，现在的我也只是为了考试，但是，我它给我带来了很大的收获，不管在教化我在教的孩子上，还是对教化幼儿方面让我学到了许多。学前儿童心理学是探讨从诞生到入学前心里发生发展有关规律的科学，幼教工作者只有驾驭了学前儿童心理学的基本学问，基本规律可以提高自己了解孩子和教化孩子的实力，特殊是他们的心理发展特点和学习活动规律。才能使自己快速了解 幼儿的内心世界呢?学前心理学这一学科，本书将帮助我们了解学前儿童的发展，以及如何运用于教学实践。如，它阐述学前儿童发展过程;围绕学前儿童心里发展的年龄特征、学前儿童留意到发展、学前儿童的
7、记忆发展等，简述学前心理学的学科发展;让我感受最深的还是学前儿童留意发展，留意是心理活动对肯定对象的指向性和集中性，它是一种心理状态，特殊是小班的小挚友我们平常也会说我们班某某幼儿的留意真是差，总是在埋怨怎么会这样那样的，我学了这章后我知道了36岁的幼儿儿童的留意发展的特征仍旧主要是无意留意占优势，有意留意初步发展。有意留意处于发展的初级阶段水平底，稳定性差而且依靠成人的组织与引导，留意的选择有赖于学问阅历好仔细水平。总之，通过这次学习，我受益非浅，驾驭了很多学前教化的理论学问，我肯定在工作中不断实践，利用空余时间接着学习，不断提高自己的业务水平.目前，我们的幼儿大多数都是独生子女，我觉得就面
8、临了缺少同伴间的交往，当然，幼儿在幼儿园时，都会有许多的同伴，在家里就缺少了玩伴，对此，我看了学前心理学中的同伴交往，让我明白了：同伴交往的意义和方式。孩子在家都是与大人接触的多，这其实是一种不同等的关系，儿童全部事情，都被大人支配的井井有条的，所以孩子思索的事也就好少了，衣来伸手，饭来张口，生存实力被弱化，生活实力没有形成。还有可能身心早熟的隐患，可能会形成小大人的性格。由此看来，同伴交往对孩子特别重要。在和同伴交往过程中，同龄伙伴具有同步性，能够促进身心全方位发展。这主要是由于同龄伙伴生理、心理和认知阅历的相像性确定的。有人说，只有儿童最了解儿童。的确是这样的。有一次，我看到两个妈妈分别抱
9、着自己不满岁的宝宝在一起闲聊，此时发觉两个孩子也在用无声的语言进行沟通：一个宝宝笑了，另一个宝宝也笑了;一个宝宝发出声音，另一个宝宝也发出声音这就说明同伴交往认知的同步性，使他们的沟通特别简单，包括我们幼儿园的孩子也是这样的，而大人就不明白他们的所思所想，所以，儿童也同伴交往更能促进其身心全方位发展。同龄伙伴认知的同步性，就确定了同伴交往影响的有效性。孩子的心理、生理的现有水平与同伴更为接近，在同一事物认知过程、情感体验以及目的性、自控实力等方面极易产生共鸣。尤其是在社会化行为规范的形成上，具有同步进程。当孩子遇到冲突时，我们成年人总习惯这样教化孩子：你是大哥哥(大姐姐)，应当让着小弟弟(小妹
10、妹)。这事两种不同的示意，可能对两个孩子形成不同的影响和结果。一方会觉得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃亏了，时间久了会形成性格倾向;而另一方会觉得我是小弟弟(小妹妹)，他应当让着我，久而久之，也会出现性格倾向。我觉得这种教化方式不利于儿童形成解决冲突的实力，不具有交往影响的有效性。读了这个同伴交往，我才明白，原来我们身边的教化方式存在了许多的误区，我会接着了解如何正确教化孩子，提升我的教化实力吧!共2页，当前第1页12第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页