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1、2022年苏州园林说课稿 一、说教材 苏州园林是苏教版八年级上册第五单元的第一篇课文。这是叶圣陶先生写的一篇精确把握事物特征的美丽的说明文。作者牢牢捉住“图画美”这一特征，从整体到局部，用富有表现力的语言来突出苏州园林的美。教学这篇课文安排要两课时，我要说的是第一课时。 （一）教学目标 能精确读写本文生字词，并说明生字词意思。能找出作者笔下苏州园林的特征。通过整体感知课文，理清说明依次，运用多媒体创设情境，引导学生感知苏州园林的“图画美”。 （二）教学重点 作者抓住什么来突出苏州园林的特征理清说明依次 （三）教学难点 引导学生感知苏州园林的“图画美” 二、说教法 1情境教学法。本文的说明对象是
2、具有审美条件的审美艺术，因此可以充分利用多媒体向学生展示相关园林的图片，让学生对园林的相识有直观形象的感受，增加教学效果。 2问答式教学法。学生是课堂的主子，老师是课堂的引导者和组织者，因此，老师设计精辟有效的问题能引导学生阅读文本，培育学生分析问题、解决问题的实力。 三、说学法指导 1自主学习指导。通过圈点勾画法，指导学生动笔勾画文中关键词句，筛选文本信息。 2合作、探究指导。激励学生沟通信息，在思维碰撞中质疑，合作探究。 四、说教学过程 （一）导入：（预料用时2分钟） “上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以能与天堂媲美，在很大程度上是因为它拥有一批能体现江南诗情画意的古典园林，下面让我们观赏一
3、组图片。（多媒体出示苏州园林图片）这些图片让我们看到苏州园林的美，而有一位作家更是用他的慧眼写下了一篇文章，用他精致的语言和独特的视角引领我们去探访苏州园林之美。这就是我们今日要学习的叶圣陶先生写的苏州园林。 设计目的：俗语加上图片展示的情境导入，吸引学生留意力，赐予学生以苏州园林的直观印象，为课堂学习创设氛围。 （二）整体感知：（预料用时8分钟） 1作者介绍 2检查学生预习状况（老师多媒体出示本课生字词，请学生精确读出并说明） 3学生自读，老师多媒体出示两个问题设疑引导（要求：运用工具书、结合注释，圈画关键词句） （1）作者对苏州园林总的印象是什么？ （2）作者认为苏州园林的美是怎样的美？（
4、提示：可用文中的句子，或者用自己的语言概括） 设计目的：新课标要求学生阅读说明性文章时，能抓住要点，因此，这一环节的问题设计有助于学生把握说明对象的特征，完成教学目标1、2。 （三）品读课文：（预料用时20分钟） 1学生听第1、2段录音 2请学生朗读第1、2段 3老师多媒体出示问题： （1）为体现“图画美”这一特征，设计者和匠师们是怎么操作的？ （2）他们的设计胜利了吗？ 4学生自读第39段，要求：画出能详细表现图画美的句子，在小组中沟通探讨 5请学生展示自读、合作的成果 （1）请学生朗读体现图画美的段落，并以“我看到苏州园林的图画美，“美”在”的句式来概括。 （2）老师依据学生所读段落，展示
5、相关图片，并归纳学生所说，逐步补充板书 6比照板书，结合文本，思索： （1）第1、2段与第3、9段从结构上分析是什么关系？（总分） （2）本文的说明依次？（整体局部逻辑依次） 设计目的：新课标中明确指出：阅读时学生特性化的行为，不应以老师的分析来替代学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我赐予学生充分阅读的时间，让学生学会自主、合作学习，对文本有自己的独特的阅读体验。此外，多媒体图片的展示为学生创设没的情境，文字与图片的结合，让给学生充分感受苏州园林的“图画美”，完成教学目标3。 （四）拓展练习（预料用时6分钟） 1多媒体出示学校相关图片，请学生视察并写几句话。（要求：突出说明对象特征。） （五
6、）课堂总结（预料用时2分钟） 苏州园林无论是整体还是局部，到处都突出“图画美”这一特征，作者的独特视角让我们知道写说明文就得紧紧抓住说明事物的特征，并且要擅长用富有表现力的语言来对说明对象进行说明，这样才能给读者以美的享受，这也是下一节课中我们所要学习的内容。 （六）作业布置（预料用时2分钟） 1完成新课程课堂同步练习册的练习 2回顾说明方法的种类和作用 五、说板书设计 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的协作 一总特征：图画美讲究花草树木的衬托 讲究近景远景的层次 二说明依次：整体局部（逻辑依次） 设计目的：这一板书直观的体现本课内容，让学生一目了然的同时加深学生对本课的印象。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页