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1、2022年深度学习的7种有效策略读后感 1、设计标准与课程 在我们教书的过程中，始终离不开标准与课程，在课堂上，老师必需始终怀有他们希望学生达到什么的指导思想，而这一思想就是等级水平和学科标准与课程，向着重要构想的教学无疑是深度思索的。我想，这也就为什么教研室始终强调我们研读课标的缘由吧。 2、预评估 教学设计时，我们要了解学生已经懂得了什么，须要获得什么，这也就是我们平常说的“备学生”，了解学生、探查单元预评估、个人目标评估则为学习者的预评估。 3、营造主动的学习文化（平安的、支持的与归属的） 学生须要微妙的心情平衡来顺当地进行学习，活力、轻松但灵敏的求知欲是志向的学习状态，因此在课堂中老师
2、应营造一种轻松开心的学习氛围，别高高在上给学生压力，还要关注到学生与学生之间的主动关系，小组合作中，一起先就将两个水火不容的孩子支配再一起，会让学生之间的合作受阻，须要多花时间了解学生，一步步化解，一步步引导，以营造出最志向的学习环境。这一步与第2步相符并共存。 4、预备与激活先期学问 在追求深度学习前，要充分评估，并帮助积累必需的支撑内容，因为学生的背景学问存在差异，所以老师要采纳多种方法来预备与激活先期学问，以便新的学问可以实现与每位学生现有的背景学问的联结。书中介绍的“教室中的协助设备、书签、入场券”在肯定程度上可以让老师很快地把握学生的背景学问。 5、获得新学问 前面4个步骤为这一步骤
3、做了很好的铺垫，现在正式进入教学过程环节，教学多样化是胜利深度学习的关键成分。书中介绍的“108010”阅历法则为我们每日课程设计供应了一个适用的时间支配：10%课前、80%课中、10%课后，在教授一课时，我学会了以下策略：分段内容，削减干扰的数量，指导事务的依次，知道在所需加工时间之前我们可用于讲授的时间量以及在须要时运用状态变更。 6、深度加工学问 这个环节是重点环节，书中以多个小组合作的案例向我们介绍了适合于觉知的活动、分析到综合的活动、应用的活动、同化的活动等45个如何加工内容和技能的例子，这些活动大部分是相当简洁而且能以极少的打算工作来进行的，但这45个加工活动确保让这些大脑投入跨课
4、程的深度思维中，内容后的表格更是简洁直观地向我们呈现了如何开展这些活动的方法，特别好用。 7、评价学生的学习 读到这一步骤时，我也起先反思我是如何来评价学生是否驾驭了我的教学目标的呢？回顾以往的课堂，课堂上总是以问题的形式将目标提出让学生解答，学生能给出满足的答案我则欣喜不已，莫非这就表明学生真的驾驭了吗？读了这本书后，我最终明白，远远不够！虽有试着去写反思，却始终未将其重视起来，读完这本书后，我想我可以这样做：写出一节课并看着学生取得胜利，然后试试即兴发挥，反思哪一课的重复教授较少，哪一课的不甚符合教学目标或甚至不存在教学目标的差异化策略且评估有较多等等。而以上这些都是评价的三向体系中的老师
5、评价自己的日常课堂，另两个则是老师评价学生教学目标的驾驭状况和学生作为学习者评价他们自己和同伴。 以上这些，虽只是我拜读此书后粗浅的一些见解，但我受益匪浅。以后，我将试着做到“起先就心中有数”，做到“步步为营”，努力上好每一堂课，努力将学生的简洁学习转变为深度学习，以达到最好的教学效果。当然，这本书与我之间将还会有许多故事，我愿与它成为挚友，它也将是我以后老师生涯中的指明灯。 深度学习的7种有效策略读后感2 读了深度学习的7种有力策略这本书后让我知道了，在今后的教学中应用这些方法和策略来教化学生更好地合理支配学习，从中学到学问。我从事的是农村小学教化工作，在学校大部分学生是留守儿童，父母常年在
6、外打工，没有时间放在教化孩子的身上，对于孩子的教化完全捞在了老师的身上，所以我们农村老师只有更好的学习学习的方法和策略，然后把所学的方法应用到学生身上，让他们也知道该如何学习，以削减父母不在时缺乏的教化。作为老师要让自己懂得什么是读书，也要让学生明白读书是为了什么，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死套教科书，那你就要读著作。我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海里的一点小水珠。读了这本书，我茅塞
7、顿开，老师的时间问题是与教化过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条河，怎样使这些河恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当仔细考虑清晰的，所以读了这本书，我想给自己，也给我的同行说一句：读书吧，挚友们！从中你会有意想不到的收获。 当然我们在自我学习的同时，为了更好的教化学生，除了策略外，还要专心去关爱学生，把他们当成自己的孩子来进行教化，专心感受他们的世界，倾听他们的声音，去发觉他们须要什么，缺少什么。还有我个人老师的语言沟通是老师最重要、也是最基本的技能。老师的教学工作，无论是传授学问、培育实力技巧，还是启迪，陶冶学生的情操，都离不开口语表达。对于数
8、学老师来说，语言沟通是运用最广泛、最基本的数学技能。数学教学过程就是数学学问和思维方式的传递过程，老师语言的表达质量干脆影响着学生对学问的接受和理解实力干脆关系到教化教学工作的成败。所以我们说老师的语言艺术是课堂教学艺术的核心部分，一节好的数学课，必定也是课堂语言艺术的精彩展示。 老师的教学语言是须要幽默感，来增加数学课堂的吸引力。前苏联教化家斯维特洛夫就说：“教化最主要的，也是第一位助手，就是幽默。”幽默风趣的教学语言，既是一种艺术，也是一种教学风格，它是老师聪慧才智的表现。在数学教学中奇妙地运用幽默的教学语言，能使老师的讲课变得风趣，可引起学生的留意，唤起学生的求知欲望，消退学生的疲惫和惊
9、慌，激昂学习精神，活跃课堂气氛，也有助于培育学生的乐观开朗的特性生成。正因为这样，很多优秀老师的教学语言都带有这种幽默的风格，在现在的上课中我也时常加入一些幽默的言语来吸引学生的留意力，让学生知道学数学不是那么枯燥乏味的，数学中也有很多的乐趣，通过幽默的言语表达让学生主动的去学习数学，去探究数学的奇妙。 课堂教学还要求老师言语的精辟。数学是一门语言精辟、逻辑严谨的学科。当然课堂教学要面对全体学生传授学问，要使学生获得的学问是正确的，老师的语言也必需是科学的。那么在完成教学任务的同时又怎样让课堂语言幽默起来呢、这须要我们老师专心的去学习和探讨深度学习的七种策略这本书，只有好好的探讨这本书，我么才
10、能更好地将之用到课堂教学。 当然我们老师还要用爱来教化学生，爱的教化这四个字，说来简单，做起来又比较难！在教化的整体相识上，作为一个完整教化过程的学校教化，首先考虑的是现实社会中各种冲突的存在和社会本身的发展，是一代代的学生将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教化不仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式一但奠定，所以我们还要对学生进行不同层次的因材施教，对于每个学生对于获得学问实力的强弱进行不同层次的教学策略，要真正了解每个学生学问面的驾驭状况，做到百分百了解，这也是老师对于学习教化文学著作所学为所用的策略。 最终我想说的是多读书吧，挚友，在书的海洋里有我们学不完的学问，和我们想要的东西，只
11、有在书的海洋里飘洋，你才会发觉你是那么的须要学问，须要学习，只有这样才能真正提高你的人生价值观。 深度学习的7种有效策略读后感3 最近这段时间，我发觉我带的班级里有个别学生有厌学的心情，经过与学生和家长的沟通，发觉他们觉得读书没有意思，甚至于觉得来学校学习得写作业是件很辛苦的事。针对于这种状况，我特意召开了一次班会课，希望让他们意识到学习的重要性，但是效果不佳。所以我想找本书来看看，看看能不能找到一种一种方法和策略帮我走出这逆境。自从我读了深度学习的7种有力策略后，我意识到自己用错了方法，想要他们对学习感爱好就得激发学生对学习的由衷酷爱，而这本书里的几种策略正好可以激发学生的学习热忱，让我的课
12、堂犹如枯木逢春充溢活力。 我们经常苦恼怎样激发学生的学习热忱，其实孩子们本身就有着学习热忱，只是我们没有分辨出来并且忽视了他们的存在，从而阻碍了学生们的学习热忱。我们想要让学生酷爱学习，就须要帮助孩子们体验越多的成功感，孩子们才会更多地自我促动，这样酷爱学习的初期才能形成了。当你感到学生在体验对学习的这种热忱时，你就得赐予激励和关注，这样才可以让学生的学习热忱更强。读这本书对我来说收益颇丰，它让我顿悟了困扰我很久的问题，同时也为我走出这逆境指出了方向。我们班里一个有学习障碍的学生，她除了自己的名字外，其他的字都不怎么相识，但是她的学习热忱却很高，自己不会做的就问同学和老师怎么做，直到会为止，一
13、次我当着全班的面夸她的学习看法好，从今她的学习热忱就更高了，她的字也越练越好。只要有这样的学习热忱和坚持不懈的精神，我信任她没有什么是学不会的。虽然现在她还是赶不上班里的其他同学，但是长此以往我信任她总有一天会赶上甚至是超越其他的同学。 书中说：当您阅读时请运用文本记录符号。常言道：“不动笔墨不读书。”虽然我也常让我的学生在读书的时候，用自己的喜爱的符号来记录自己思索的火花，但是在反馈时，我发觉他们不能很快地找出我所要的。其实在你用标记符号做笔记的时候，是你在思索的一个加工过程，你运用的符号越多你所思索的也就越多，你获得的也就更多。书中让我收益最多的是为我们供应了一些文本记录符号，这些记录符号
14、比起我们以前用的符号要多样化，而且分得也更加细，在你进行其次次阅读时，你就能够快速、轻松地抓住重点，提取重要的信息。不用再把以前做的记录符号全都看一遍，只须要去找寻你所须要信息的那种符号就可以找到你想要的，不仅仅节约了时间，更多的是提高你在阅读时的质量。这些符号的运用，不仅很受学生的欢迎，更为重要的是在进行阅读反馈时，他们很快就能找到要找的东西。 我是我所任班级的班主任，所以相对于其他的老师来说我的课堂纪律抓得比较严，但是上课的时候出现了问题，上课没有多少人举手发言，我的课堂似乎变成了我一个人的演讲会，一节课几乎都是我自己一个人在分饰学生和老师的角色来上课，鲜少有学生举手发言，即使激励他们发言
15、，也都只是那么几个。不仅仅自己很累，也不能够促进学生的生成。在教学我为你傲慢这一课时，我用小故事狼来了导入课文，学生的主动性一下子就提高了。许多学生在学了我为你傲慢后，还说假如那个爱说谎的孩子在第一次说谎的时候，能够像文中那个送报的男孩一样向为他赶来的农夫致歉，或许当他真正遇到狼的时候，人们就会来帮助他。有人还为狼来了这个个故事续写了一下不同的结尾。这节课是在轻轻松松之中结束的，也是在意犹未尽之中结束的，在下课铃声响起时，他们都还不想下课。通过这节课的教学让我相识到教学可以用学生感爱好的方式来，这样不仅仅来进了师生之间的距离，而且还促进了生的生成，更为重要的是他们的阅读爱好高涨，为他们的课外阅
16、读供应了动力。 其实在我们日常生活中遇到的很多的事情我们都可以用书中的一些或者是一个策略来进行解决，但是须要记住的是我们要主动对策略进行更改，因为没有一种策略每次对全部人都有效，我们要找到对你的课堂和学生都有效的策略。这是我读了这本书后的感悟和收获，为了我课堂行之有效，也为了我的学生能够欢乐地学到更多的学问，在以后的教学中，我会读更多的书，找寻适合我和我的学生的策略，为提高学生的学习热忱，激发他们的学习爱好而努力。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页