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1、2022 国培计划研修总结培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本学问和技能的过程。以下是由我为大家整理出来的国培安排研修总结范文，仅供参考。国培安排研修总结范文一11月中旬的广州，暖和如春花团锦簇，让我们这些来自寒冷的北方，身着厚重的秋冬装的“国培”学员，真正领悟到了：什么是“早穿棉袄午穿纱”冰火两重天，什么是“大阴大阳”恍若隔世。来到华南师大几天来，让我们感受到比广州的天气更给力的是主子的热忱，他们张开暖和宽敞的臂膀，迎接我们这些来自全国各地的 “国培”学员。接待工作支配周到细致温馨，让学员们感到宾至如归。我拿到学员研修手册，看到了众多的知名专家和日程特别惊慌的
2、课程表时，我就意识这次是名副其实的“国字号” 培训，肯定会不虚此行!十几天来，先后有22位专家给我们讲课，包括通识课(主要是教化教学理论)和专业课，学员之间的沟通有通识教化沙龙，又有课题探讨沙龙，听课、评课和辨课，另外还有广州一日文化考察等等，总之是很惊慌、狠辛苦、很充溢、很欢乐。我来华南师大参与国培班的学习之前就有一种期盼和愿望：我希望通过“国培”班的学习，在各方面专家的指导下，学习一些教化教学前沿性的理论和学问，使我在教化理论和教学理念上有较大的提升，实现授课方式和教化思想方面的进一步转变和提升，同时消退一些平常教学中的模糊相识。另外，期盼通过这次难得的机会，能够与来自全国的中学化学界精英
3、们行一起沟通和提高。十几天来，我带着一些问题和期望来到了华南师范高校，如今又带着沉甸甸的收获、反思以及反思与冲动回到敬爱的学校和学生中。临行之前，把我十几天来的主要的收获和体会小结如下：一、对基础教化的再相识学习问题：我们对基础教化的定位和相识的关键是教化教学目标的确立，因为有什么样的教化教学目标就有什么样的教化。基础教化要为学生奠定什么样的基础?是学问还是学习实力?学问是手段还是目标?收获体会：中国的教化注意培育学生扎实的“学问体系”，强调的是“学会”，而美国的基础教化注意的是培育学生的学习爱好、新奇心、质疑实力和探究实力的 “实力体系”，强调的是“会学”。中国这种“学问导向性教化”教学模式
4、，侧重于让学生学到更多更难的学问，忽视了“实力导向性目标”教学目标下所注意培育的爱好、新奇心和探究实力，不利于培育学生的持续学习实力和思维创新实力。基础教化的定位应当是为将来学生的发展奠定基础，追求可持续去“异化”的教化，着重培育学生的思维实力、动手实力、分析问题解决问题的实力，让学生“会学”而不仅是“学会”，为学生的将来发展奠定基础。这与我们青岛二中的“造就终生发展之生命主题的”的教化理念是一样的。二、绿色教化学习问题：什么是“绿色教化”?学问都是有用的吗?学生原委学什么样的学问?怎样才能减轻学生的负担?收获体会：王红教授在讲课中提出的绿色教化的理念，让我们感觉眼前一亮，绿色教化的涵义是：追
5、求教化生态平衡、可持续的教学模式。强调净化学习内容并侧重培育可持续发展的人才。通过分析目前学生的学问结构，真正对学生有用的是学问结构中最核心关键的学问，目前学生所学的大多数学问是将来没有用的垃圾学问(约80%)，通过净化精简学问体系，有效地减轻学生的负担，在教学实践中我们要有绿色教化的理念，特殊是不能忽视净化教学内容，创建教化的绿色环境。我们期望“绿色教化”能为中国的基础教化改革带来一股清爽的空气。三、老师的专业发展学习问题：老师专业发展的意义是什么?老师专业发展的内涵有哪些?老师专业发展的措施?收获体会：罗秀玲老师的问卷调查法、肖常磊老师的化学学科基本观念探讨的内容和方法、李南萍老师的中学化
6、学教学目标的探讨与反思、刘良华教授的老师行动探讨、张俊洪教授的有效教学的理论与实践等课程，吴颖民教授的关于当前老师专业发展的几个问题。是教学第一线的老师很好用很须要的教化教学教研理论，他们站在理论与实践的高度辅以生动的实例，分析透彻，高屋建瓴，让我们真真实切得到了高端引领。吴颖民教授的关于当前老师专业发展的几个问题讲座，从以下几个方面论述了老师的专业发展：1、中国教化将来二十年发展纲要的核心内容是：促进教化公允、提高老师质量、实施素养教化。老师专业发展是实现以上目标的关键和前提。2、老师专业发展的内涵包括专业学问、专业技能、专业精神，专业精神是老师专业发展的核心内涵;老师不仅要有扎实的专业学问
7、和技能，更要有良好的职业看法和高尚的职业精神。3、老师专业发展要通过对自己的现状进行分析，然后制定发展目标和规划以及详细的保障措施。4、老师的专业发展有利于老师自我完善和人生价值的实现，有利于提高老师的专业地位和社会地位，也是实现教化公允和实施素养教化的保证。因此，作为老师应当自觉的进行专业发展，为基础教化的改革和发展贡献自己的力气。张俊洪教授的有效教学的理论与实践是目前系统探讨有效教学的前沿理论，张教授潜心探讨有效教学十几年，长时间在中学教学一线进行有效教学的课题探讨，理论水平高，实践阅历丰富，对中学教学很有指导意义，他的教学录像很值得一看。四、做一个华蜜的老师，做一个呵护学生心灵的天使学习
8、问题：张俊洪教授说：“我认为，老师就是课程”，我在他的报告中领悟到：一个睿智的教化者就是应当用他的言与行，尤其是“行”作为资源，这便是所谓的言传身教，身教重于言教。一个自己不华蜜的老师能让学生华蜜吗?如何让自己华蜜也让学生欢乐华蜜?为什么中国很难产生像牛顿、爱迪生、爱因斯坦、乔布斯那样的为人?收获体会：1、“老师是离华蜜最近的职业”，因为老师面对的是天真活泼，灵动可爱的学生。老师华蜜的表现在：一是满足，即对自己满足、对工作满足、对生活满足;二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。2、老师的表现对学生的影响很大，因此老师本身也是隐性的课程资源。“华蜜的老师才能教出华蜜的学生”，因此老师的生存状
9、态和对待学生的看法对学生造成的影响巨大。“泰迪的故事”启示我们：建立和谐的师生关系是教化胜利的前提和关键，新的师生观认为：关系重于传授，心态重于学问，身教重于言教。3、中国的社会环境过分注意人际关系，四书五经的儒家文化就是人际关系，谋人之术，教人如何做官，“学而优则仕”，因此，要想在中国做成事，必需首先学会与人搞好关系。由于中国文化的单一性和不够宽容，对于性格怪癖情商较低的人在中国就很难立足和发展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅长和喜爱的方面有过人之处外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能够让他们把更多的爱好和精力集中在感爱好事情上，他们是上帝造人时只开
10、了一部分窗户的人。牛顿、爱迪生、乔布斯就是这样的人。而一个七情六欲兼备，爱好爱好广泛的人很难成为真正的天才。西方文化对人的特性的宽容成就了牛顿等一批科学巨人和怪人。这就启示我们：做一个老师对学生不要傲慢和求全责怪，要对学生的天赋和特性满怀敬畏之心和宽容仁爱之心，爱护学生的天性、灵性、求知欲、新奇心，激发学生的学习爱好，培育学生的问题意识和敢于挑战权威的批判精神。若如此，则是教化幸甚民族幸甚也!4、在中国传统文化里，学习学问是一件苦差事和功利性的事，为了学习枯燥的学问要苦思冥想，为了学习要“头悬梁锥刺股”，有道是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不受苦中苦难为人上人”，而学习的目的是“书中自
11、有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有田中粟”。自不待言，这种传统的观念对我们今日的教化的影响是消极的，成为我们当下的教化“挥之不去的梦魇”。中国青少年探讨中心的调查显示，54.7%的父母要求孩子读到博士，83.6%要求孩子考试考前 15名。同时相对应的是，中国青少年探讨中心对全国6岁-14岁儿童进行了题为“你如何看待学习”的调查表明，仅30.3%的儿童情愿“读书学习”，而 “情愿”的动机也是将学习作为老师要求、将来有个好工作、让父母满足和让同学看得起等的手段。剩余69.7%“厌学”!令人痛心疾首!华南师大的校长刘鸣教授说：“当下孩子们的华蜜在于教化改革的成败，中国教化改革胜利之时就是孩子们华蜜成
12、长之时”，他还说“一个老师教学的最高境界是让学生乐此不疲的学习”，而要做到这一点，就是让孩子开心的做有意义的事情。西方教化家认为，孩子的新奇心求知欲是与生俱来的，酷爱学习是孩子的天性，胜利的教化就是爱护学生的天性和灵性，让学生充溢爱好的学习。因此老师的使命首先是敬重生命，其次是呵护生命，然后是培育生命。六、专业的提升，化学的今日和明天在半个月的学习中，华南师大化学与环境工程学院的近十位专家为我们开设了讲座，先后开设了纳米化学与超分子化学、环境友好高分子材料新进展、分子反应的奇妙从手性分子谈起、数字化手持技术在中学化学试验教学中的应用、论分析化学与现代色谱分析技术、奇妙的稀土等新学问，从不同的方
13、面介绍了当前化学科学的最新发展动态，并预料将来化学的发展趋势，并在中学化学教学中学生了解化学的今日和明天，激励学生酷爱科学，从而树立科学的志向和志向。通过这次学习，不仅在教化理论和教化理念上有了较大的提高，在专业学问上的“充电”也很给力，收获颇丰。七、冲动与行动面对举国上下应试教化仍旧大行其道，面对社会家长的急功近利和教化评价机制的不合理，老师和学校的境况很尴尬，学校和老师生存在素养教化和应试教化“夹缝”中，虽然山东省已不把高考成果作为评价学校的指标，但谁又能否认高考成果对学校的影响不是最大的。在在平日的教学中看到我的学生学的很辛苦不欢乐甚至厌学时，自己也很压抑和纠结，但为了赶进度和提高成果，
14、又常常做一些急功近利有违素养教化的事。这一次国培后，在倾听高广芳探讨员做一个华蜜的老师讲座之后，我经过反思后最终有了必需有所行动的冲动，正像福山一中的于丽老师所说：“为了让孩子心里中种下阳光，在学习中也有些许欢乐，我情愿做夹缝中的阳光，一己之力，尽己之分，做学生生命中的“贵人”。“老师不华蜜，学生也不会华蜜”，同样，假如学生不华蜜，老师又怎会华蜜呢，华蜜是相互的，为了共同的华蜜，也为了救赎自己纠结的灵魂，做一个爱护学生天性和灵性，让学生充溢爱好自主学习、主动思索的老师。“最高的才智是道德”，孩子新奇心求知欲是与生俱来的，酷爱学习是孩子的天性，一个爱护学生的天性和灵性，让学生充溢爱好自主学习、主
15、动思索的老师，才是一个胜利且华蜜的老师。最终，真心的感谢领导给了我这次学习的机会，感谢华南师大和各位专家在学习和生活上的帮助和支持，我肯定把这一次所领悟到的和所学到的应用到教学实际中，在新课程的教学改革中发挥“国培”学员的引领和示范作用!国培安排研修总结范文二远程研修是我们老师学习、沟通的一个很好的平台，今年我有幸参与“国培安排”的音乐学科培训，真的感觉很荣幸。国培这一学习平台的铺设，让来自四面八方的我们能够相聚一堂，相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高，真的是一次特殊宝贵的再学习、再提高的机会!回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。一路走下来，从起先的激烈、不知所措到现在
16、教学中问题的豁然开朗;从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领会专家、各位老师授课、指导的风采等等，这一切让我们的收获变的绚丽无比。学习的日子里，我们一起观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该留意什么，哪些细微环节应当抛弃。观看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教化教学实际，依据专家的引领，利用课余时间，无论身心多么乏累，我们全体学员都能仔细按时完成作业并能主动参加在线探讨、沟通，阅读文章，发表评论。我们的指导老师更是不辞辛苦的对我们的作业进行点评，这种敬业精神令我们倍受感动。参与此次培训学习
17、，是一种荣誉，更是一种责任，同时也感到压力。一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月。无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，有着不同寻常的意义，也有了一些自己的感悟：一、 变更观念，端正看法。敬业精神与科学的教学法相结合，必定是胜利的保障。而在日常工作中，我们常常会说工作忙、杂事多，常埋怨学校教学条件差，学生的基础差，是乐盲，没有特地的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的实力问题，而是很多的客观缘由造成的。通过此次学习，彻底变更
18、了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是须要自己去创建、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的举动，同样也能培育出优秀的学生。二、专家引领，思想振荡。无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级老师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比显明的教学风格给我留下深刻的印象。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会达到现在教学为所欲为的境界。各位知名专家、学者从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对教化教学各个领域的独特见解。在畅谈中国农村教化的过去、现在的同时，给我们展示将来中国教化
19、的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平常思索的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教化的发展远景，作为新时期的老师，这方面实太欠缺了。三、同行沟通，共同成长。本次培训，每位培训老师都有丰富的音乐教学阅历，教学的外部条件也特别相像。因此，学习期间，我们不仅倾听专家的讲座，并且成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己音乐教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，了解到各学校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。老师教学基本技能和案例探
20、讨设计，通过这次培训学习如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对它们的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。四、相识上和学习的自觉性上发生了变更，本次网络培训中的视频和全国各地的老师沟通互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参加的程度上可以看出受到广阔老师的认可。培训只是一个手段，一个开端。我觉得这次培训留给我的记忆与思索是最有效的，是永恒的，通过这次培训，使我提高了相识，理清了思路，是一次对自己“教化潜意识结构”的深层改造，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，让我的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶!第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页