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1、2022年班主任经验交流会发言稿发言稿 班主任 阅历沟通会班主任阅历沟通会发言稿1 各位领导、老师： 大家好！ 今日，能站在这里做阅历沟通，我感到很荣幸、很激烈，同时更多的是担心，说到班主任的工作阅历，在座的老师都特别丰富，和大家相比，我还处在学习阶段，谈不上什么阅历。但我又想，我能站在这里，是因为大家对我的确定和支持，给了我这样一个机会，我要珍惜，所以接下来算不上是阅历沟通，只是结合南京的学习经验，把自己做班主任工作的成败得失、酸甜苦辣总结为以下几点，来和大家一起沟通、共享。不当之处敬请大家指责指正。 一、亲其师，信其道 像有句话说的那样，“班班有本难念的经”，“华蜜的班级个个相像，不幸的班
2、级各有各的不同”，我觉得，自己班里的淘气孩子尤其多，时时常地惹事、扣分，人家都说每个班都有每个班的班风，而班风与班主任的作风亲密相关，我不知道这是我的缘由造成他们的顽皮还是分班时恰巧这些顽皮的孩子都来了这个班级。在许多老师的眼里，我是一个严厉的老师，乍一听到，还很委屈，其实我自己反思，自己的确也很严厉。他们是我的孩子，我对他们又爱又气。尽管清晰地记得寒假的论坛上，大谈特谈自己的教化志向心平气和，这却是一件说来简单做来难的事情。在一次次情感的撞击、底线的碰触中，终究败给了止不住的生气，难以抑制自己的心情。就这样，孩子不听话，心情烦躁，接二连三发火，作业限制不好数量等等，都牵扯到了一起，充分发挥了
3、蝴蝶效应的后果。感觉有时，是在进行一种自残，给孩子们布置了作业，自己还忙得焦头烂额地批改，最终累了孩子们，家长们也各种不情愿。 后来，恰巧优质课后找王主任评课，王主任和我聊起平常的教学工作，我也向王主任叙述了我的苦恼和问题，王主任在沟通中告知我“亲其师，信其道”，首先得让孩子们喜爱我，然后才会喜爱我这门学科，他才能真正地学好。这好像把我惊醒了，细致反思，我每天对孩子那么严厉，作业那么多，久而久之，孩子们还喜爱我吗？那岂不是一种恶性循环吗？六年这么下来，可能谁过得都担心生，我多么希望，六年后的自己，得到的是孩子们对我的恋恋不舍，而不是远远唾弃啊！想想在自己的教学中，的确有时会因为心急而考虑不到孩
4、子们的感受，导致不能从他们的角度去思索问题，致使孩子们受累，这的确是我的极大错误。 反思过后，我确定真正地心平气和地来对待孩子们，我选择放慢我的语调，从他们的接受实力来考虑我的话语，尽量默念三秒后再选择说话，尽量表情敏捷，不显得凶神恶煞，几天下来，我发觉孩子们比以前可爱了。我想，今后还是用这种心态、语调去对待我可爱的孩子们吧。或许这会让孩子们真正喜爱上我这门学科！ 南京的学习中，杨坚老师也说，名师是把自己种到孩子心上的人。一个孩子喜爱学习，肯定是从喜爱老师起先的。看了这句话，让我又一次想到了“亲其师、信其道”这句话，不要再埋怨孩子不喜爱学习，那是因为我们没有让孩子喜爱上我们，所以我下定决心，肯
5、定做一名被学生喜爱的老师！杨老师还说，教化不是追求胜利，而是追求华蜜。教化是一项华蜜的事业，必需以华蜜为目标、为导向！假如每天被生气环绕，何有华蜜可言？接近暑假写成长记录册的时候，每个孩子的优点缺点在脑子里过滤了一遍，掀开一本本记录册，突然发觉自己有许多话想和孩子们说，发觉他们个个都可爱至极，一个个可爱的小脸庞在脑子里回旋。我想，在我的职业生涯里，能有他们的陪伴，这就是我的一种华蜜吧！ 二、表达期盼，刚好赞美 记得教化心理学上有个“皮格马利翁效应”，留给我们这样一个启示：赞美、信任和期盼具有一种能量，它能变更人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了一种主动向上的动力，以避开
6、对方悲观。每个孩子都有可能胜利，但能不能胜利，取决于我们老师能不能像对待胜利人士那样爱他、期望他、教化他和激励他。好孩子是夸出来的，请多给孩子一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在我们的赞美之中。南京学习时，郑杰老师更是通过科学验证的方式，向我们阐释了关注什么就强化什么的道理，所以肯定要关注孩子的优点！若是关注孩子的缺点，那么就会不断强化孩子的缺点！班里的王少军，接受实力比其他孩子都要慢，但在班里，我从来不会指责他的笨拙，哪怕一点儿的小进步，我也会用劲夸赞，每次一夸赞，他的上课主动性就特殊高。接近期末，我告知他老师觉得你确定能考A，可是我心里明白，这对他来说，简直太难了，不考C已经是万幸。就这样
7、，内心深处没抱希望，嘴头上却始终这样给他期望，没想到到了期末，尽然考了A，我的心里有一种说不出的喜悦！通过这件事情，我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要赐予他们期望。从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，让学生从内心发觉自己的优点所在，从而努力学习。有一次上收学校的问卷调查，一眼扫到王少军妈妈的话，上面写着：“在这我特别感谢一三班的老师们，我儿子因接受实力有点儿慢，老师赐予充分的关爱，并且牺牲休息时间为孩子补课，每天都用激励的方法教孩子上学，虽然孩子学习不是很好，但特殊爱上学，因为孩子在学校从来没有受到打击，真诚地感谢老师们。
8、”看到她的话，我感到无比地欣慰，感谢家长的认可与确定，更让我尝到了运用皮格马利翁效应带给我的成就感。 对孩子的赞美、表扬，肯定要刚好、精确。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。有时上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这时我会拿起粉笔，把坐得最端正的那个孩子的名字写到黑板上，教室里一下子宁静了很多。我在班里，每天都会把几个听话孩子的名字写到黑板上光荣榜的模块中。班里的上课纪律有了肯定程度的改观。 三、孩子是一粒充溢无限可能的种子，静待花开 听杨坚老师的报告时，杨老师说孩子根本不是一张白纸，而是一粒种子，充溢着各种可能与奇迹，会长出我们所不知道的无限可能，教化不
9、是对白纸的改造，而是去发觉种子里孕育的精彩。不同的种子，有不同的花期，迟开早开的花朵，同样漂亮。“在学校表现好”不代表“在社会表现好”，我们身边的大器晚成者，比比皆是。孩子的成长是场马拉松，教化须要静待花开。教化首先是发觉，然后去成全，让孩子成为最好的自己。听着杨老师的报告，我脑子里出现出了49个孩子的身影，他们是充溢特性的一个个小精灵，我为什么非得把他们培育成一种人呢？想起了班里老是慢半拍的王少军，接受实力差的冯建霖。我何必去强求他们和其他孩子一样的学习程度呢？这对他们来说是艰难的，对我来说，岂不是自寻苦恼吗？正因为孩子们的爱好不同、发展不同，才有了现在所谓的三一百零一六十行。我们不行能让全
10、部的学生都能成为牛顿、爱迪生。从那以后，我尽量考虑每个孩子的接受实力去评价、教育每个孩子，不去过分地强求，不去限制生命发展的方向，而是激扬生命。 四、教化孩子知其然，知其所以然 一次，班里的井*因为打闹被扣分了，这个孩子平常学习很好，也特殊聪慧，看起来也很醇厚，可是为什么老是因为打闹或者乱跑乱跳的事儿给班里扣分呢？我感到特别纳闷，于是请他到办公室里谈话，当我问他为什么老师不让他们打闹时，他说会被扣分，我接着问为什么要扣分呢？他皱着眉头想了一会儿后低声说：“不知道”。此时的我，有点儿蒙了，我没想到他尽然会告知我不知道。他的妈妈是高校老师，爸爸在看管所工作，我也曾因为孩子打闹、乱跑的问题和家长沟通
11、过，我觉得他的爸爸妈妈应当跟他讲过这关乎平安，可是孩子告知我他不知道。于是，我只能给他一步步地分析，假如打闹或者乱跑乱跳，会对自己和同学造成什么危急，会给爸爸妈妈造成什么损失和影响。从那之后，孩子就没因为打闹乱跑被扣分了。通过这件事，我想我还是要时刻记住，他们还只是一个孩子，有很多简洁的道理他们不懂，须要我耐性地告知他们。特殊是针对孩子屡次犯错的问题，须要我静下心来深究缘由，站在他们的角度去考虑问题，把孩子可能不理解的东西尽量讲细致、讲清晰，那么才能削减孩子犯同样错误的可能。 有段时间，班里的女孩子流行抹口红、染指甲，起先的时候我还没太在意，后来发觉这样的孩子越来越多，在一次班会我告知孩子们这
12、样做的坏处，这种现象果真没有再出现。以后再发觉类似状况，肯定要把他们扼杀在萌芽状态。 其实，不论是学问的驾驭还是规范的学习，在让孩子知其然，知其所以然的过程中，都要留意保证我们讲解时的耐性和细致，这样才能让师生处在开心轻松的沟通环境中，这样也才能让孩子学得更好。这是我在暑假学车过程中总结出来的。学车时，重新做回了学生。而我的教练，就是一个极其没有耐性的教者，他厌烦我们寻根刨底的问题，有时选择大声呵斥、有时选择默而不语，致使我非常厌烦他。可是反过来想想，他不正是在学校里的自己吗？他在我心目中的形象不正是我在孩子们心中的形象吗？忽然感觉惭愧不已，暗暗发誓开学后肯定要做到不急、不躁，做一个有耐性的好
13、老师。 五、做个有爱的班主任 郑杰老师说，孩子在做错事情时，一般都是直觉推断，而非有预谋的价值推断，比如一个孩子把别人的东西弄坏了，这并非已经预谋了好些天的事情。尽管家长、老师总是告知他不要乱碰别人的东西，但在事情的发生过程中，这些话语还是起不到任何作用。听了郑老师的话，我突然明朗了许多，有时我们并不应当劈头盖脸地责怪孩子，这也非他们的本意，这与孩子的人格、品质没有必定的联系，不要想得太过困难。他们在日常生活当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，这些都是小孩子的天性所致。他们还只是单纯的孩子，我们不能用厌恶、丑恶的表情去对待他们，要表达出对孩子们的爱。对孩子最有效的教化时机，是在
14、这件事情发生之后，引导孩子去反思自己的行为，这样才会强化孩子心中的是非意识，提高孩子的推断力。对孩子，我们可以通过多种方式去教化，比如间接方式的讲故事、看电影等等。我们要用主动的情感和情趣去引导孩子正确的归因，给孩子正确的示意，不能把他们的进步归因为聪慧和优秀，而是他的努力，要赞美孩子的努力付出。低年级孩子的思想里充斥着各种贪玩的念头，前一分钟告知他们的规则，会在瞬间忘得一尘不染，我想，或许我们老师就是应当扮演一个唠叨不止的妈妈，始终和他们强调什么应当做，什么不应当做，时间久了自然在他们的脑子里留下印象，所以我们不能怕重复、怕啰嗦！ 有这样的一则寓言：北风和太阳竞赛，看谁能把行人的外套脱下来。
15、北风使出了浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的外套就裹得越紧，结果失败了。然后是太阳上场，他不声不响地将阳光洒向大地，天地间暖和而光明。行人慢慢感到热了，就解开外套的扣子。阳光越来越暖和，行人最终脱下外套。从这则寓言里，我们可以领悟到阳光的重要作用，在教学中，对孩子的训斥就好比这北风，对孩子的爱就好比这阳光，做一个心中有阳光的班主任，与他们进行心灵上的沟通，把自己爱的阳光照耀在每一个学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中强壮成长，那么再固执的学生也能被变更、被转化！ 六、与家长沟通沟通要不卑不亢，真挚恳切 在班里有两个家长不管孩子的学习，尤其是上半年刚转来的一个孩子
16、，先不说学习，仅仅是看他的字，就是潦草至极，作业本发下去没有几天，已经是惨不忍睹的样子了。学习上，基础训练做得一塌糊涂，错题一向不知道更改，强调一一百零一零一八十遍都不顶用，跟家长沟通沟通，家长的回应看法很好，诸问题和家长强调一遍，其次天拿过来基础训练一看，照样错题不改，不会的题空了一片，再和家长沟通沟通，看法照旧很好，但是行动上却不落实，总是有应付的嫌疑，孩子的学习还是抓不上去。这个问题始终困扰着我，后来借群众路途实践活动谈心谈话的机会，顺便向王校长请教。面对这样的状况，王校长支招说，当我打电话和孩子家长说孩子须要完成什么任务后，假如其次天孩子没有完成，那么我应当给家长打电话，让家长把孩子带
17、回去，完成后再回学校上学。并且告知家长，这样做是让孩子养成规则意识，时刻遵守班级、学校的规则，那么他长大了之后才会做一个遵守社会规则的人，从低年级就应当让孩子养成良好的学习习惯，只有学习习惯好了，将来才能更好地立足于社会。还要和家长讲明白，孩子的成长，离不开家庭教化和学校教化的两相结合，在小学阶段，家庭教化更是占到了73%多，所以不要认为孩子被送到学校里来就可以不管，孩子的成进步步离不开父母和老师的共同关注。听了王校长的话，我在心里就有了底儿。之后，当这两个孩子照旧不按时完成作业时，我就根据王校长说的去和家长不卑不亢地沟通，真挚恳切地分析，后来家长果真变得比以前负责了，孩子的成果也有所提升。
18、人生之旅，就像一列生命列车。孩子便是我们生命列车上的同行者。孩子上车时都是空空的行囊，但愿同行的六年，我们能给他们装满甜蜜的记忆。作为一名只有一年教龄的小学班主任，我是无趣的、不成熟的，我须要学习和借鉴的地方还有许多许多。以上只是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提珍贵看法，并予以指责指正。 感谢！ 班主任阅历沟通会发言稿2 今日坐在这里和大家共享担当班主任的心得，我真的感到有些局促担心。我没有什么阅历，倘如说有什么阅历，那都是从在座的全部领导老师身上耳闻目睹博采众长所得。在此我只是想谈谈我担当零八级一、二班班主任的一些收获和感受，恳请各位不吝赐教。 班主任工作，繁琐而艰难，
19、对每一位老师来说，都是一个挑战。八年的执教经验，我感受这这份甘苦，更让我深深体会到了其中的重量。尤其这半年一人带两班的历程，有沉重的体验，更有丰厚的收获！ 虽然是两个班，但我不想打造成雷同的风格。所以在管理过程中，我尽量呵护每位孩子的特性。让学生做最好的自己，这是我一贯坚持的原则。经过半年的努力，两个班已经形成了各具特色完全不同的两种风格：一班镇静笃实，友善坚韧；二班潇洒果敢，自强灵动。有时顺其自然，不事雕琢，就是对孩子最好的敬重，就是对职业最大的负责。 以这样的理念为前提，我主要从以下几个方面管理的我的班级： 1、塑造班级的灵魂，凝心聚力构筑强势班级。人心齐，泰山移；这是让学生涌动活力、充溢
20、朝气的前提。基于这方面的考虑，新生一入学，我就向学生灌输“爱我班级爱我家”的思想。我牢牢把握学校组织的各项活动，以此为契机，激发学生的斗志、汇聚学生的合力。在每次活动的宣扬阶段，我都会大力动员，激励每一位学生为班集体增光添彩；在活动的打算阶段，我又不断渗透“班级荣辱，有我一份”的理念，让每一位学生都迸发出剧烈的集体荣誉感，从而全力以赴备战；而在竞赛结束后，我又刚好召开班会，强调无论成败我们都曾为班级无怨无悔地付出过，奉献了全部心血，这笔财宝赛过任何荣誉！班级组建初期，以学校的各项活动为依托，经过这些全方位、高密度的爱我班级思想的灌输，使学生切实感受到他和班级密不行分的鱼水关系，因而也就有了他们
21、奋力拼搏的动人风采：长跑竞赛他们挥汗如雨；班徽大赛他们各尽其能；体操竞赛他们精益求精！我始终认为，假如一个班级有了强大的凝合力，这个班级就肯定会许久地立于不败之地！ 2、从细微环节入手，养成学生良好的生活及学习习惯。新生入学，各方面素养都须要培育和强化，纷繁困难的学生工作从何抓起，所以从细微环节入手就是最好的切入点。一屋不扫，何以扫天下！在生活上，我重点抓个人卫生习惯，诸如睡前洗脚刷牙，毛巾要定点摆放，枕巾床单要刚好清洗，座位区域不得出现任何杂物而在学习上，我重点关注课前二分钟候课，一丝不苟地写好每一个字，每一天睡觉前都自觉反省学习上的得与失这些事情或许看起来微乎其微，但要抓好抓实却也绝非易事
22、，所以工作中，我努力做到腿快嘴勤，发觉问题刚好处理，并且调动全班同学相互监督，通过一两个月的加强管理，学生在这些细微环节上逐步养成了良好的生活及学习习惯。奠定了这样的基础，剩下的班级管理难题就都迎刃而解了。 3、教会学生正视自己，让每一朵花能绚丽绽放。素养教化的回来给我带来了前所未有的挑战，以前仅凭成果衡量学生优劣的思想明显不合时宜。成才与成人并重，智育和德育双管齐下是我管理这两个班级的主导思想。学习上，我帮助学生树立远大的目标，激励学生坚守自己的幻想，并时常赐予他们方法上的指导，特殊是那些在学习上大有前途的孩子依旧作为班里的典型来树，让他们在学习上精彩绽放。而对于那些学习上比较吃力的学生来说
23、，我还是倍加呵护他们的主动性，号召他们发扬“不抛弃，不放弃”的精神：或许你成果不志向，但你得让我们看到你始终在努力！更重要的是引导他们在自己的其他方面大显身手，有的同学做事仔细负责，有的同学绘画出类拔萃，有的同学为人忠诚有礼，有的同学孝敬父母对于这些成果不尽人意但身上颇具亮点的学生一经让我发觉，我都会大张旗鼓地表扬，让他们重拾自信，绚丽绽放。最关键的一点，全部学生都会由此醒悟地相识到：在这个班集体里，我只要找出自己的优势，自强不息地奋斗，锲而不舍地追寻，每一朵花都有绽放的理由！ 4、放手也是一种爱，让学生在自我管理中厚重地成长。当前教化的形势，学生的自主时间越来越多，作业的完成质量就成了制约学
24、生成果优劣关键因素。特殊是许多走读生由于家长疏于管理，给我们的学校教化更是增加了不小的压力。如何让他们也能和住校生拥有同样的学习效率和正常的生活规律，就成为摆在我面前的一大难题。于是，一方面我主动向学生提倡要有一种自律精神和慎独意识，越是离开老师越不能放松对自己的要求。另一方面，我又大力发挥班委会的监管作用，把权力下放，让每一位组长严格评定组员作业的质量高下，而组长的作业则交由学习委员衡量，并且要求组长重点关注走读生的作业状况。这样以来，老师就得到很大程度地解放，学生也在相互监督中努力做到严于律己，由此也形成了良好的学习习惯。当然我也没有降低自己的检查力度，为此我特殊设计了作业检查记录表，组长
25、检查作业按标准评定并在表格上做好记录，这样以来，我的抽查就轻松多了。初一的学生可塑性很强，而且对老师的要求能尽力达成，所以这么长时间里，没有一位组长徇私舞弊，老师也就能得到精确而真实的学生学习质量的反馈。 当然，一个班级管理绝非这些努力就能卓有成效，最重要的是靠班主任剧烈的责任心和博大的爱心。仔细做事只能把事情做对，专心做事才能把事情做好，我深谙这句话的内蕴和要旨。所以，在以后的工作中我依旧会一如既往，呵护每一位学生的特性，雕塑每一位学生的灵魂，为了一尊生命，一个家庭，更为了自己肩上那份沉甸甸责任 今日我的发言，或许有些班门弄斧，但这来自我心底真实的声音，不当之处，请各位兄弟姐妹斧正，感谢！
26、班主任阅历沟通会发言稿3 人们常说，老师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。几年的班主任工作告知我，没有当过班主任的老师不是完整的老师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为老师的光荣和骄傲。 班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素养教化的主要实施者。班主任工作繁多，只有做好三个环节的工作，处理四对关系就能事半功倍。 一、做好三个环节的工作：就是 建设龙头、抓好苗头、转化后头。 建设龙头，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的确定因素，因此,龙头建
27、设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素养、实力、学问三者综合考虑，做到细心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应广泛征求看法和做深化细致的调查探讨，从不同铡面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动)，发掘优秀学生担当龙头。为确保龙头的战斗力，班主任对新生班的班干部可采纳先试用后任用的方法，给临时斑干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。龙头建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆运用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。 同时要促进龙头起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，龙
28、头不是摆出一副空架子，而是须要具有先锋作用，应时时为表率，到处是先锋。作为班主任如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作：一是逐步放权熬炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并刚好汇报班工作，让生活委员负责班会费管理、宿舍卫生、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人同等；三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要刚好调换，注入簇新血液，保持龙头队伍的先进者。 抓住苗头，就是班主任要擅长捕获学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其歼灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着成龙的良好
29、愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善捕获苗头，驾驭学生在不同环境、条件下特有心态、依据学生性格特点，因材施教。在教化过程中，要从爱字动身，坚持疏导教化，谆谆教导，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，以细致入微的思想政治工作把不良苗头歼灭在萌芽状态，防微杜渐。 转化后头就是班主任要仔细做好后进生转化工作。当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成果极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，为所欲为；其三是二合一的双差
30、生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，须要倾注大量的爱和大量细致耐性工作使其转化。 班主任要做好后进生转化工作，必需坚持疏导、激励、情感交融与肃穆纪律相统一原则，仔细做好下面几项工作：一是争取家长协作，发挥家庭教化作用，形成合力，同步进行。详细可实行家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习差生实行分层次开小灶教化法，耐性施教，解决其吃不到或吃不了现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发觉后进生的闪光点，给他们用武之地，激励其转化；五是导之以行，持之以恒，耐性细致做好反复教化转化工作。 二、处理四对关系 一、 实与
31、虚 班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、探讨与探究。所以，班主任要做到既务实又务虚。 班主任工作的务实，要求班主任必需从当前做起，从详细的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必需深化学生中去，仔细了解、探讨学生，驾驭班级的详细状况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的挚友与助手。学生心情波动，班主任要找他谈心；学生参与义务劳动，班主任要领先垂范；学生生病住院，班主任要照前料后班主任的工作是如此详细而微小。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝合力，班级管理工作才能取得实效。 在务实
32、的同时，班主任还要务虚。班级工作须要理论的指导，须要不断地总结阅历、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要擅长从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也须要加强学习，参加教化管理理论的探讨与探讨，努力提高自身修养与素养，以适应教化发展的须要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的光，广泛关注国内外教化发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教化理论，推动教化的改革与发展。 只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。 二、 管与放 班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任
33、要“管”的方面许多，小到学生的坐立行走、穿着装扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。很多班主任满腔热忱，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理的其利，但弊大于利。管得过多过死，简单造成学生依靠性强，创建性、独立性差，缺乏自我教化与自我管理实力，也简单使班主任陷于杂务，乏累不堪，不利其自身的完善与发展。 陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教化管理中的主体作用，做到“管放结合”。 详细而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培育一支强而得力的干部
34、队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增加班级凝合力、向心力；协调多方面关系，形成教化合力。 学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些详细事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物修理、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生主动主动性，分工授权，引导学生参加管理，逐步熬炼和培育学生的自我教化和自我管理实力。 管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生特性完善、实力的提高。 三、 严与宽 在教化过程中，班主任必需对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，简
35、单造成学生特性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。 严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公允，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是一般学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁三是要注意“首因效应”，要仔细对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避开犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教化，使学生养成良好的行为习惯。严还必需与宽有效结合起来，敏捷处理。
36、班主任要私下做好被惩罚学生的思想工作，使其正确相识错误，并努力改正。同时，对学生违纪惩罚的方式要多样化，要寓教化于惩罚之中。魏书生同志对学生犯错误的惩罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把惩罚变为生动的自我教化的做法，对我们是一个很好的启迪。 工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教化效果。 四、 堵与导 在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任实行“堵”的方式较多，照实行“全封闭管理”以避开学生受校外不良影响，制定严厉的惩处措施以限制学生越轨行为等等。实行“堵”的方式，减小学生犯各种错
37、误的可能性，在肯定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气侯”，从而有利于学生的成长 但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是简单使学生成为工作的“对立面”，增加教化阻力；二是从长远来看，不利于增加学生的反抗力与社会适应实力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采纳“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“安然无恙”，事实上引发的问题却不少。 因此，“堵”必需与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增明辨是非与自我教化的实力。 做好“导”的工作，须要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少指责；多引导，少说教；
38、多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的主动性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事务，而不是单从班主任的主观愿望动身，强行这样做或那样做。“多激励，少指责”要求我们要擅长发觉学生自身优点、特长，培育学生的自尊心、自信念、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要擅长用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生主动向上，而不是一味地指责和惩罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告知学生什么是对什么是错，还要告知学生为什么，并详细指导学生去做。有时还须要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切亲善，心平气和，而不应怒气
39、冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。 一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果迥然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教化效果。 班主任正确处理好上述几种重要关系，班级管理工作则可收到事半功倍之效。 班主任就是高飞雁群中的头雁，在带领群雁飞过千山万水，顺当到达目的地中领航、引路。每个班主任要成为一个精彩的班主任，都应对影响力充分重视。创建教化奇迹的金手仗就在我们的手中！ 班主任阅历沟通会发言稿4 任何事情都要讲究一个“度”，所谓物极则必反，一件事情假如过度了，则“好事”就会变为“坏事”。班主任工作也是如此。下面通过三个案例谈谈我的体会
40、： 一、酷爱学生不能“失度”。 每个班集体都会有些成果比较优秀的学生，对于这些优秀生，老师总难免会在心里有所偏爱，甚至当这些成果优秀学生犯些纪律错误时，班主任可能赐予他们更大的宽容。适当的宽容是可以理解的，然而当这种偏爱的尺度把握不好时，就适得其反了。 开学初，我在这方面就深有体会。我班罗杰鸿同学入学成果816分，我所任教的学科英语，他考了146分，而且这位学生综合实力比较强，是个班干部的好苗子。所以我刚接手这个班时，他就引起了我更多的关注和心里的偏爱。然而正是这名成果如此优秀的学生开学不久就暴露出一些不良的苗头。开学其次周他就旷课了一个下午，一经追查，原来他躲要宿舍睡懒觉。当我找他谈话时，他
41、支支吾吾地说下午有点头痛，起不了床，于是就在宿舍睡觉，一睡就是一下午。了解了状况后，对待这么一个优秀的学生，我很快宽恕了他，只是告戒他下不为例。明显当时一句简洁的告戒是起不到教化效果的。正是对他的偏爱使我处理这件事过于草率了。直至第三周，他的错误再犯时，我才意识到这一点。第三周的个下午，他又睡懒觉了。我知道后，我懊悔了。懊悔上次同样问题出现时自己不够重视，以至于他的错误一而再地出现。我意识到问题严峻了，假如这次又是草率的处理，他必定还会有第三、第四次旷课睡觉的事情发生。如今他错误再犯了，也正是教化的好时机。为妥当处理这件事，这次我并没有立刻找他谈话，我先找他同宿舍的同学了解状况，看他最近是否身
42、体不适，或是晚上熬夜导致睡眠不足。其次，至电家长，了解他以前是否有类似的坏毛病。结果“不问不知道，一问吓一跳”。据他家长反映。他初中阶段也是在校住宿生，也曾多次出现旷课睡懒觉的现象。特殊是当天下午遇到他不喜爱上的课时，这种毛病就经常发作。有几次老师和同学叫醒他，制止他睡懒觉，他还大发脾气。为此他父亲曾痛打了他（每打一次，就好一点）。如今来到才培学校，他又故伎重演了。当我了解了这些状况后。我已经知道了问题的根源不是其它的客观缘由，而是他思想上的缘由，是一种“惰性”使他一睡就一下午，以至旷课，违纪！ 知道了这一问题后，怎样才能更好地解决呢？对于这么一个履教履犯的“惯犯”来说，单纯的正面教化，给他讲
43、大道理，往往会收效甚微。孙子兵法中有一句话道：攻其所必救。意为：攻击敌人必定要救援的要害之处。换句话说：要想打倒对手，必定先找到其要害之处。我想了一下，找到了罗杰鸿同学的“要害之处”，他的“要害之处”在于：他特别的喜爱和在乎他住宿的307宿舍。因为307宿舍条件最优越：人最少只有四个同学住一间宿舍，而且在这四个同学当中还有一个是他初中特别要好的同学，所以开学他被安排到307宿舍，他觉得特别快乐，他在周记里也谈及了这件令他最快乐的事。正是因为他这么快乐，所以我才想到了方法：我在和他谈话后，我就提出，下次假如再犯同样错误，肯定要更换他的宿舍，找个宿舍人数最多的给他。理由是：让更多的同学帮助他。这一
44、招的确很有效。我一提出，他立刻有反应了，请求我不要调整他的宿舍，并承诺今后杜绝类似的现象发生。事实证明，他也很守诺言，至今他再没因贪睡而旷课等严峻事情发生。 从这件事中，我也总结的阅历是：对待优秀学生，我们不能过度的偏爱，当优秀学生犯错误时，也应当实行适当的方法，刚好教化，这不仅能刚好制优秀生错误再犯，而且在班集体中也能树立起正气之风。爱学生，尤其是偏爱优秀生，不能失度。 二、对学生放手要“适度”。 班干部队伍的培育在班级管理中至关重要。为了培育班干部，让他们有更多的熬炼机会，我们有时会放手，让学生去尝试，去独立组织活动。然而，这种“放手”要讲究时机，要讲究一个“度”的把握。当班干部队伍还没成
45、长起来时，过度的放手，任其自主开展活动，也必定会给班级工作带来不便。 开学初，依据学校的工作支配，各班要出一次国庆墙报。联想到第一周我班班干部竟选时同学们是极度的热忱和主动，加上我对中学学生工作实力的信任，我确定放手让学生干一次。我把这项任务交给班上的宣扬委员，嘱咐她组织一次班干部会议，探讨出一套最佳的方案并在一周内完成这项任务。时间一每天过去了，眼看着一周将近结束，然而我们班教室后面，仍旧是白墙一堵，没见任何墙报的踪影。于是我又找来宣扬委员问个原委。在谈话中，她告知我，班干部会议是如期召开了，对墙报也探讨过了，会上大家你一言我一语探讨特别热情，但最终却由于看法不统一，没有最终方案，所以墙报工
46、作迟迟没起先。 我一听是又好气又好笑。好气的是墙报是一件很小的事情，尽然全体班干部集体出动都没办成。好笑的是，这群中学生，虽然成果优秀，智商高，但看来实力不怎么样，以前或许太高估他们了。对待这么一群班干部，假如缺乏指导和培育，过度的放手，对他们的成长是不利的。这次的事情就是一个很明确的信号。于是，很快我班又召开了其次次墙报会议，当然这次会议我出席了，会上，在我的提议之下，班干部们不再你一言我一语的争辩，而是按次序轮番发言，把自己相法和构思提出来，并且每人限时两分钟，最终，以少数听从多数的原则，墙报方案很快就出台了。最终在国庆放假前，我班的墙报也按时完成了任务。 从这件事情，我得出的结论是：在班
47、级工作中，“抓”与“放”是对立统一的。“抓”而不放，会打击学生的主动性，创建性，不利于学生的成长。而“放”却也要讲究时机。当班主任想放手让学生去做时，也应当要在适当的指导下逐步逐步地“放手”，才能取得较好效果。 三、对事情的“轻与重”要把握有度。 在班主任工作中，我们每天都会有各种各样的事情须要处理，在这些事情当中，有大事与小事的区分，也有轻与重之别。我的体会就是：发生在学生身上的事情，没有小事，只有大事。即便是小事，也要在思想上把它当作大事来对待。因为我们面对的不仅仅是几十个学生，在这几十个学生背后，还有上一百零一个家长。 我班学生有超过一半中来自廉江、雷州等各县区。由于学生在校住宿，家长们不能每天都照看到孩子。因此家长们对自己孩子在校的任何大小事情都会显得特殊敏感。开学几天，我班就有一名学生身体不适，一连两天，到饭堂一吃完饭后就肚子痛，并有腹泻。我知道这件事后，那天晚自修我带