《2022年《中彩那天》说课稿15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《中彩那天》说课稿15篇.docx（81页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年中彩那天说课稿15篇中彩那天说课稿15篇作为一名人民老师，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的中彩那天说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。中彩那天说课稿1各位老师上午好，我今日说课的题目是中彩那天。我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来绽开我的说课。一、说设计理念小学语文新课程标准指出：“应爱惜学生的新奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。”中彩那天充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。在教学过程中，如何实行这一理念呢？在教学过程中，我突出以下
2、三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。这样支配教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学结构，通过学生的读书促进学生的创作性思维，获得学问，充分体现了语文课程标准的教学观。二、说教材中彩那天是人教版教材小学语文四年级下册其次组以“以诚待人”中的一篇精读课文。课文讲解并描述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。课文叙述线索清楚，以汽车的得而复失和“我”的情感看法改变为线索来绽开，反应了一个一般工人高尚的精神境界。依据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体
3、会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标：学问与实力目标：相识6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财宝”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：体会文章叙事清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高语言表达实力。情感看法价值观目标：在理解课文内容的同时，体会诚恳守信是人的精神财宝，它比人间任何物质财宝更为宝贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。基于我对教材的分析，我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感看法的改变，感受诚恳守信的珍贵。教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。三、说教法语文新课程标
4、准指出，语文教学应在师生同等对话的基础上进行。在语文教学过程中，老师是组织者和引导者，学生才是真正学习的主子。因此，在教学中应充发挥学生的主体地位。依据语文新课程标准和本课的特点，我主要采纳以下两种教学方法：1、点拨探究的教学方法：为提高学生的阅读理解实力，在教学过程中设计一些问题让学生在独立思索的基础上进行小组合作，老师在这个过程中赐予指导。2、朗读感悟法：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。在本课的教学中我给学生留有足够的读书时间，让他们在读中感悟文章的思想感情。四、说学法“将来的文盲将不是不识字的人，而是不知道如何学习的人”因此给学生恰当的学法指导尤为重要。1、合
5、作探究法：语文新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。在本课的教学中，我在初读感知环节和研读环节设计了相应的问题组织学生进行合作探究。2、诵读法：充分的阅读有利于学生更好地走近文本，因此教学中，我非常留意将诵读法作为一种学习方法教给学生。五、说教学流程中彩那天是一篇精读课文。这篇课文的教学设计，我以学生的读为基础，以全面提高学生的语文素养为目标来进行教学设计。这节课我设计的课堂结构是：嬉戏激趣，导入新课初读课文，整体感知精读课文，理清线索研读课文，感悟情感学习写法，尝试运用布置作业，巩固提高。（一）激发爱好，导入新课好的起先是胜利的一半。因此在新课的导入环节我力求激发学生的爱好。本课的导入我
6、采纳了嬉戏的形式进行导入新课的教学。“请学生从0-20这21个数字之间选一个自己喜爱的数字，看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。假如所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神奇的嘉奖。”这样进行教学设计，我预设能很好的激发学生的爱好。接下来我会让中奖和没中奖的学生分别说说自己的心情，在此基础上提出这么一个问题：假如你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢？引发学生思索，从而导入新课的教学。（二）初读课文，整体感知在这个环节，我要求学生默读课文，画出新字新词，借助工具书和结合上下文理解词语的含义，并能提出自己不明白的词语或请教同学或请教老师予以解决。这样进行教学设计有利于提
7、高学生默读和自主识字的实力，培育学生利用工具书和结合上下文理解词语含义的良好学习习惯。在扫清文字障碍的基础上，我提出一个这样的问题“课文讲了一个什么故事呢？让学生先进行小组之间的沟通，然后进入下一个环节的教学。（三）精读课文，理清线索出示课文插图，引导学生视察中奖后父亲和“我”表情的改变。在此基础上引导学生朗读课文3至9自然段，找出描写父亲和“我”情感看法改变的词语。由于本文故事情节强，相宜于做复述性训练，引导学生在通读课文的基础上进行故事的复述。这样进行教学设计有利于熬炼学生的语言组织和表达实力。同时这个环节的“理清线索”的教学也有利于更好的进行感悟体会环节的教学。（四）研读课文，感悟情感这
8、一环节，我引导学生合作探究，在合作探究的过程中体会文中的思想感情。为此我设计了一下两个探究问题：一、你父亲正面临一个道德难题，这个道德难题是指什么？为什么说它是一个道德难题？二、父亲拨打电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？组织学生对这两个问题进行探讨沟通，激励学生在探讨沟通中说出自己的真实想法，老师在这个环节中赐予学生引导和点拨。这个环节的教学有利于突破教学重难点。（五）学习写法，尝试运用引导学生探讨“为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？”在探讨沟通的过程中理解“富有”一词的特别含义以及作者前后呼应的表达的方式。(六)布置作业，巩固提高课下让学生收集有关诚信的故
9、事或名言。这样的作业设计有利于提高学生手搜集和处理信息的实力。我的说课完毕，感谢各位老师！中彩那天说课稿2中彩那天说课稿敬重的各位领导、评委老师：大家好!我是语文说课组9号，我说课的课题是中彩那天，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进行说课。一、教材分析中彩那天是人教版四年级年级下册其次单元的-篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情改变过程为线索绽开，通过精彩的细微环节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过困难思想斗争后，最终坚守了诚恳、守信的品质。可见，中彩那天是培育学生“诚恳、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教化
10、意义。二、学情分析作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的实力，阅读实力也在不断提高，有肯定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的实力。三、教学目标的设定我从学问与实力，过程和方法，情感看法与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。1.相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。3.在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。教学重点：理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通
11、过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。四、说教法结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采纳以下的教法学法：1. 情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感，提高学生的学习主动性。2.启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。3. 以读代讲法。语文课程标准也指出，阅读是老师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培育学生理解、视察、观赏和评价的实力。所以，教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯
12、彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。五、说学法在学法上，我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注意学生的沟通、合作、视察、体会，提高学生的自学实力和合作精神，促进学生发展。六、教学程序：(一)创设情境，激趣导入。1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴趣盎然地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情如何?让中奖者发表“中奖感言”。2.明确学习目标。(二) 导学释疑1.初读课文，把握课文的主要内容。出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”原委是什么?自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主
13、体，老师只是组织者、引导者。2.细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。出示“自学提示”：小组合作学习，父亲面临的“道德难题”为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的?在你的眼中，他是的怎样的人。(通过自学提示的引领，进行小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的探讨、沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识。)(1)组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。(2)组内沟通后，班中汇报。句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。(重点品读“拮据”)句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)句子三：不一会儿，我望见父亲开
14、着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词：“神情肃穆”)句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词： “赶”)句子五：母亲让我细致辨别两张彩 票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。(重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的选择之难。)(在此环节中，注意各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过探讨、沟通理解了“道德难题”从而充分相识父亲的名贵品质，突破教学的重点。)(四)巩固提升1.学习表达 ，深化理解(视时间机动)。“我
15、看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理，现在想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着写一写。父亲最终拿起了橡皮，他_(本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。)2.联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”这就话的理解。(本环节联系实际拓展，进一步领悟父亲的选择之难，再次体会父亲的品质。)七、板书设计板书是无声的语言，是
16、课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学学问的作用。同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是：诚恳+守信=财宝八、教学反思1.在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又能使学生沉醉与文本，与作者产生共鸣，从而体会出父亲的名贵品质。2.充分体现了学生的主体，从“导扶放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式绽开。3.评价单调，不够贴近学生，激励性不强。以上就是我关于中彩那天这篇课文的说课。敬请各位老师指责指正!感谢大家!中彩那天说课稿说教材1.教材简析中彩那天是新
17、课标人教版四年级语文下册其次组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩 票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。2.教学目标依据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：学问目标 相识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词;通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。技能目标 体会
18、叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。情感目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.教学重难点依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。二说教法1. 以读代讲法。语文课程标准指出;阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教
19、学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。2. 启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。3. 情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。三说学法1.自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学
20、生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意 识，为今后走上社会打下良好的合作基础。四.说教学程序创设情境，促情激趣。1. 组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴趣盎然地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情任何?让中奖者发表“中奖感言”。2. 板书课题“中彩那天”，诱导：今日老师要带着同学们一起走进一个发生在其次次世界大战之前的与中奖有关的故事。3.介绍其次次世界大战前资本主义社会一般农夫的生活状况。(喜爱嬉戏是孩子的天
21、性，本环节中我以嬉戏开头激发学生的爱好，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。)初读课文，感知内容1. 学生自由读课文，整体感知课文内容。2. 说说对父亲的印象。3. 学习生字词。(“读课文，整体感知”这一环节遵循相识规律“感知重现理解”)梳理经过，复述课文1. 让学生再读课文，驾驭事情发生、发展改变的过程，打算复述课文。2. 指名复述课文，进行评价。(本文的故事性较强，相宜进行复述训练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达实力，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领悟人物的品质作铺垫。)通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感改变，体会人物品质1. 自由读课文。2. 组织探
22、究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么改变?从哪看出来?请找出相关句子读一读。3. 组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个道德难题?小组合作学习，深化探究。4. 组织探究：父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留下?你觉得父亲这样做值得吗?为什么?(小组探讨，各组代表汇报)5. 组织探讨：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么?为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”?6. 联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财宝。”这句话的。7. 总结，对学生的发言作点评，培育学生正确的价值观。(设计问题，
23、并组织学生进行小组合作学习，通过探讨沟通理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分相识父亲的名贵品质，突破教学的重难点。)回来整体，领悟写法1. 让学生读读课文的开头和结尾。2. 提问：这三段之间有什么联系?(通过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清晰，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下基础。)五.说板书设计板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以主子公的情感改变为线索绽开，层次清楚，主题明确，既能帮助学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮助学生领悟文章首尾呼应的写法。5.中彩那天开头：诚恳+守信=财宝起因
24、：父亲(神情肃穆)经过：父亲(闷闷不乐) 首尾呼应结果：父亲(特殊兴奋)结尾：最富有的时刻中彩那天说课稿3一、说教材（一）教材分析：中彩那天是九年义务教化小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文讲解并描述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。（二）教学目标：1、学问目标：学会本课14个生字，理解课文内容。2、实力目标：能有感情地朗读课文，提高学生的朗读实力。培育学生的自学实力。3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚恳、有信用的人。（三）教学重点：理解父亲从不情愿
25、把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。（四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。二、说教法本课具有较强的教化意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进行情感训练的好文章。 因此，在教学方法的选择上，我采纳了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。因此，我确定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、沟通，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染
26、。三、说学法识字教学仍旧是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区分，要使学生能比较娴熟地运用查字典自主识字，具有初步的识字实力。因此，在教学本课之前，我支配学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。老师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思索，参加争论，参加沟通，使他们能更充分、更干脆、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情。让学生自己去发挥想象，自己去发觉，自己去探讨，在读中不断去体会。而且，我设计这节课主要实行自
27、主、合作的学习方式，给学生适宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思索的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中父亲高尚的品行。使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、剧烈碰撞的信息交换场。四、说教学设计这篇课文所展示的社会和人生画卷，能启迪学生对社会、对人生的深化思索，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，我将引导学生在读、思、想、说的教学活动中受到思想教化，去体验、去感受、去领悟人格美。详细的教学设计如下：1、启疑，导新课，初读感知一开课，老师便出示一个模型，通过识字竞赛的方式嘉奖给一位同学，并让他谈谈得到这份奖品的心情。随后，老师
28、便引出“我们中奖了都会很兴奋。可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情肃穆，没有一丝喜悦，这究竟是为什么呢？”从而揭示课题中彩那天。接下来，让学生带着疑问去读课文，激发学生学习课文的爱好，在初读中感知了课文内容。随后再采纳多种识字方法检查学生预习的生字新词的状况，使学生感到老师是敬重他们的劳动的。2、解疑，看插图，细读理解本文共有两幅插图，一幅画的是父亲中彩后却神情肃穆，看不出一点兴奋。另一幅画的是父亲打电话给库伯，要把车子还给他，脸上洋溢着笑容。这两幅图其实也就是表现了父亲中奖后的思想改变过程。因此在教学中，我引导学生细致视察这两幅图，找出与之相对应的句子读一读，边读边想。重点引导学生抓住描写
29、父亲动作、神态的句子反复读，并把自己读后的体会、想法与四周的小伙伴进行沟通，在沟通合作中实现了相互沟通、相互启发、相互学习。3、争辩，抓重点，精读观赏为了激发学习的参加爱好，我将支配一个“小小辩论会”，让认为车子应当还给库伯的同学作为正方坐在右边，认为可以留下车子的同学作为反方坐在左边。先让他们在组内探讨，打算充分的理由，可以在课文中找，也可以自己想像。在争论过程中，当觉得对方言之有理时，可以变更选择，变动座位。让学生的情感、爱好、特性、思维、人格等在争论、沟通中得以反映，在争论中进行自主的语言实践活动。4、表演，看动画，分角色读学生在自由争论的过程中逐步感受到父亲的人格魅力，潜移默化地受到感
30、染。此时，老师播放课文内容的动画，让学生为其中的人物配音。这样，让学生走进课文所描绘的情境中，去贴近人物的心灵，入境动情，获得了思想启迪，而且有助于创建力的培育。5、想象，解难点，畅谈体会课文语言有一些未定点，老师应凭借这些未定点，放飞学生想象的翅膀，拓展学生心灵的空间。如库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话。可以引导学生想象画面，摹拟对话，引导学生感受人物的形象美，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。中彩那天说课稿4一、说教材中彩那天 是人教版四年级下册其次单元的第-篇课文，该单元以以诚待人为主题。中彩那天主要记叙了我的父亲经受了道德考验，把不属于自己
31、的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、守信的品质，从而体会一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝这句话蕴涵的哲理二、说目标在分析教材的基础上，我设定了以下教学目标：1、学问与实力：学习抓重点词句和段落理解文章，感受人物内在品质的方法。2、过程与方法：围绕一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝.这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的冲突冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。3、情感看法和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，相识到诚恳和守信是人的道德的最基本的原则和要求。教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。教学
32、难点：理解母亲常劝慰家人的这句话，一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。三、说教法和学法教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚恳守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕一个人要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝.这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个对比入手引出人物内心尖锐的冲突冲突，体会文章中心。学法：与教法相适应，即引导学生通过读、划、想、议的学习方法，质疑、研读、探究、解疑，升华领悟人物品质。四、说教学过程课前，组织抽奖的嬉戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的艳羡，为下文做好情感铺垫。上课一、揭示课题：理解中彩的意思。二、找出文中1处对
33、比，引发质疑，知道道德难题是什么。师引读第3自然段出示图片，生视察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了奖也不兴奋？学生很快就能发觉中奖后的父亲正面临着一个道德难题.那这个难题是什么？读课文7、8自然段，懂得道德难题是留车？还是还车？ 板书设计意图：由冲突干脆切入文章的中心，供应时间和空间使学生自主地探讨学习。为什么说这是一个难题？下面将引导学生通过对两个尖锐冲突冲突的分析，体会人物高尚的品质。三、引导学生体会两个尖锐的冲突冲突（一）体会现实中的冲突冲突：老师出示以下两句话，对比阅读，谈感受。1、当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我
34、家时，我简直不敢信任那是真的。不一会儿，我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过谈感受：父亲用那张05102号彩票领取奔驰车，从领取奔驰车的过程中可以感受到，这辆车已经属于我们了，在场的人见证了这一时刻。小结：因此从旁人的角度看，奔驰车归父亲全部。这是无可厚非的。2、最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告知我：K字代表库伯，你父亲的同事。原来，父亲时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。谈感受：这几句话中可以让人感受到，父亲在已经有意区分了两人的彩票，并用K字做了标记，在他内心已经将05103号彩票留给自己，后来中奖的05102号是要给库伯先生的。只是后来两人都将这件事渐忘了。试想，假
35、如这件事没有被渐忘，那么中将的当然是库伯先生，只一点，父亲心里很清晰。小结：因此从父亲的角度看，奔驰车应当是库伯先生的。母亲的话出现在了父亲心头：一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝读并体会父亲内心的挣扎。别人越艳羡，父亲的心里越担心，此时的父亲会想什么？即使我装作什么事都没有发生，留下车，也不会有人知道的，那就留下车吧！可是，那个淡淡的K字总是不断的出现在父亲的脑子里，它时刻提想着父亲，刺痛着他的心，父亲还是还是逃不过自己良心的指责。（二）体会人物内心的冲突冲突师引导抓住可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹这句话。问学生你从擦字体会到了什么？父亲想歼灭证据，留下车。是啊，他
36、为什么想留下车？引导学生找出以下句子，体会父亲对车的渴望。1、其次次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。3层体会，3次朗读，层层推动，理解生活的拮据。1、抓住词语六口、一人、全靠、维持理解拮据的意思。 读诞生活的拮据。2、师补充资料，二战前德国的民生状况。 读生活拮据的的无奈和无法变更的现状。3、联系生活经验想像那是怎样拮据的生活。 读出一个贫困的人对轿车的渴望。2、父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。创设情景理解梦寐以求：在很多个夜晚，父亲多数次做着同一个梦，他正正开着汽车-.以此体会亲父亲的内心深
37、处的确渴望拥有这样一辆汽车。 他连做梦都想拥有自己的汽车啊！可是，贫困的家境让那只能是梦，不行能实现，现在尽然抽到了汽车，该是多么兴奋的事情啊。可是在真的拥有了汽车，在美梦成真时 他的神情肃穆，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。这说明什么？出示母亲的话一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝读并体会父亲面对自己内心的渴望与自己做人的原则之间的冲突，怎么能不挣扎。他的良心不断的指责者自己，他一点也兴奋不起来，他照旧过不了自己的良心这一关。设计意图：要让学生体会父亲诚恳守信这种精神，感受这种品质，必需讲清两点：第一、他生活拮据,特别贫困；其次，他梦寐以求,须要汽车。他是在这样的状况下，表现出这种
38、思想境界的，就更显难能珍贵。此时归纳父亲冲突冲突的根源：留车，他就选择了（金钱、物质）；还车，他就选择了（诚恳、守信）。这两个都是父亲想拥有的，这的确是个难题，而且牵扯到了人的道德问题。假如你是父亲将如何选择？让生以己之口说父亲之心声，设身处地的感受父亲确定还车时刹那间的内心世界，体会人物崇高的品质。父亲最终选择了做一个诚恳、有信用的人，是什么让他确定这样做的，是母亲的那句话一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝. 这是最终驱使父亲作出将中奖的汽车还给库伯先生的根本所在 .四、理解母亲的话，体会诚恳、守信的重要性。为了帮助学生理解这句话，我设计了以下环节：1、你就是父亲，最终还车了，
39、心情怎么样？（生）读第9自然段，读出父亲的兴奋，轻松。 板书2、创设情境，体会诚恳守信的重要。师随机提问：（1）你就是库伯，父亲把车还给你时，你会说什么？例：（生：这个挚友我交定了！）（师：父亲得到了你的友情。）（2）你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？（3）你就是库伯的老板，此时你怎么想？（4）你就是父亲的孩子，你会怎么评价父亲？生回答时，老师刚好总结提练：父亲虽然失去了（ ），但是却得到了（ 友情，敬重，信任，重用，内心的安静 ）。3、此时，你还觉得他们家贫困吗？ 答案是否定的，让学生谈自己的想法。所以说中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。4、再次出示这句话：一个人只要活得诚
40、恳、有信用，就等于有了一大笔财宝围绕：诚恳+守信=财宝，思索财宝指什么？理解这句话的意思，突破难点。自悟，组内沟通启发，全班沟通，老师总结提升。5、依据板书体会；对比父亲中奖时的肃穆和还车后的轻松，你从中悟到了什么？ 当我们做的事情违反道德时，终究会受到良心的指责。只有遵守道德，遵守做人诚信的原则，彩能获得内心的安静和真正的欢乐。5、师小结。再读母亲的这句话，记在心中。五、扩展延长1、出示有关诚恳守信的名言，生读，内化体会。2、出示江西省评比的道德模范的图片及事迹，激励学生争当道德模范，做一个诚恳守信的人。五、说板书设计5 中彩那天中奖时 道德难题 （留？还？） 还车后肃穆、咆哮 诚恳，守信
41、兴奋 轻松这样的设计，理清了事情发展的依次，呈现了父亲中奖到还车的思想过程，突出了诚恳守信的重要性，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是教与学思路的体现。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。中彩那天说课稿5各位评委老师：大家好，今日我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第5课中彩那天。本次的说课我设计了说教材、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面。一、说教材中彩那天是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情改变过程为线索绽开，通过精
42、彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。二、说教学目标及重难点（依据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点制定了以下目标）1、精确认读“拮、寐”等6个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。三、说教法本课的教学对象是四年级的
43、学生，虽然已经具备了一些理解词句的实力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度，教学以学生自读自悟为基础，老师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并刚好总结提升写法。四、说学法1、自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。2、合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在
44、小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。五、说教学过程课前打算学生：1、自读课文23遍。2、试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。3、想一想每一自然段讲了什么。老师：自制课件。（一）导入新课，初读课文。今日我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题（齐读）。析题，“中彩”就是指什么？（生答后）文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆（生：汽车）。围围着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。设计意图：本课由课题导入，通过说明何为中彩来揭开此课的序幕，选择小而巧的切入点，不仅让学生学会关注课题，也很好
45、地利用了课题这一文眼提纲挈领的作用，过渡到课文的整体感知。无痕而有效。（二）整体把握，学习生字词。1、学习生字词。（预设难读的：拮据梦寐以求馈赠）2、把握主要内容。（1）读了课文，你知道了什么？（依据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）（2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。（3）同桌练说。（4）小结。设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的实力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，老师依据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。（三）细读课文，探究“道德难题”之难。1、探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。2、自读自悟，圈画有关词句。设计意图：此环节支配学生默读课文，圈画重点