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1、2022内能的利用物理课件内能的利用物理课件 内能的利用物理课件可以让学生利用内能来加热和利用内能来做功。从实验中分析能量的转化和联系实际的应用。下面我为大家带来的内能的利用物理课件，欢迎阅读！ 教材分析教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程。教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响。教法建议本节教学要联系大量的
2、科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况。本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议。“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展。教学设计方案内能的利用内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功。从实验中分析能量的转化和联系实际的应用。一、课程引入方法1、联系上一节的内容，知
3、道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热。方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热。二、利用内能来加热方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生。方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论。教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖
4、方法。三、利用内能来做功方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示。在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进。方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程。第二节内能的利用一、利用内能来加热本质：能量（内能）的转移。二、利用内能来做功1、实验：水蒸气推开活塞。2、热机：利用内能做功的机器。3、能量转化：内能转化为机械能
5、。4、热机的应用。探究活动实验探究：蔬菜大棚中内能的利用蔬菜大棚中内容的利用学生活动小组提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。调查蔬菜大棚中内能的利用，并对其不合理的地方提出修改建议。1、写出探究过程报告。2、发现新问题。探究活动范例：城市供热活动内容调查及认识城市供热。活动目的1、培养学生调查研究、分析问题和解决问题的能力。2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力。活动准备1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识。2、分成四个小组，制定调查方案。活动过程1、分组调查阶段学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况。一、二小组学
6、生调查学校厨房及教师家供热方式。三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式。2、课堂讨论阶段在学生课外观察、实验及调查的基础上进行课堂交流、讨论。介绍内能的利用：利用内能做功（内燃机）和利用内能加热。教师适当引导学生小结供热方式：燃烧燃料供热：燃料种类包括煤、石油（汽油、柴油）、天然气、酒精、炭、柴、草、沼气（介绍沼气使用好处）燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能。电能供热：供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等。（介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便）其能量转化是由电能转化为内能。获得电能的方式有哪些？化学能（火力发电站）；水能（葛州坝水力发
7、电站、三峡工程等）；风能（沿海岛屿和草原牧区的风车田）；核能（原子反应堆，介绍：浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭，俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站，土耳其准备建核电站招标开始等，培养学生关注科技对社会的影响，形成社会意识。）光能供热：转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器（介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”。介绍东南亚地区对太阳能利用的政策。（介绍光能供热优点是无污染的天然能源）其能量转化是由光能转化为内能。汇报对集中供热情况调查的结果城市、农村各2名学生介绍自家供热方式。引导分析分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境。二小组学生
8、代表分别介绍学校、医院供热方式。学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生提供开水、热水，学校教师没有人使用煤。学生计算：学校利用余热供开水0.10元瓶；一个蜂窝煤0.18元，能烧三瓶开水，每瓶摊0.06元，水费0.02元瓶，煤炉一般只能使用3个月，每瓶摊成本0.04元，实际家内燃煤供开水费用达0.12元瓶。另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重，老化快。县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室提供开水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖。通过分析，学生认为集中供热是供热的较好方式。介绍集中供热：集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及民用建筑供应生产
9、、生活用热。用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，使锅炉热效率达80%90%以上。集中供热发达国家有俄罗斯（1985年苏联集中供热普及率70%）、德国（集中供热普及率90%）、北欧、东欧。热电联产（CHP）：采用蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉装置补充加热。火力发电效率30%35%，供热、发电联合的CHP总效率达80%。3、供热对环境的影响大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨、酸雾。煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳。柴燃烧破坏森林，使生态环境恶化。水污染、固体废弃物污染。能源危机是世界问题，保护生态环境，使用绿色能源太阳能和先进的供热
10、技术如热电联产等提高热效率，节约能源是每一个公民的义务。4、作业各小组以调查为基础写一篇小论文我家的供热活动小结供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容，学生常熟视无睹，通过本次教学活动，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，比如不仅仅就事物的单方面来思考问题，而是多层次、多角度来分析问题。考虑实用性的同时，考虑它的经济价值等。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页