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1、2022年论多媒体技术对小学语文教学的促进作用 方文霞 摘要：多媒体技术是当下教化教学领域经常采纳的一种新型教学手段，是伴随信息技术发展、教化事业进步所应运而生的教学产物，它的出现寓意教化行业步入新纪元、新时代。多媒体技术简洁来说，是一种将多媒体与计算机进行结合的一种技术，可播放声音、呈现影像和图片，在课堂教学中起到了肯定促进作用。本文我们就多媒体技术在课堂教学中的促进作用进行深化探究，将调研目标设定为小学语文教学，以供参考。 关键词：多媒体技术;小学;语文教学;促进作用 多媒体教学作为新时期、新背景下的新型产物，其教学功效与教学作用远不是传统教学手段可比的，呈现出显著的教学优越性、先进性，符
2、合当下教化原则、教学目标及教学需求，较好的为老师分担了教学压力与教学负担。对于多媒体技术对小学教学的促进作用的探讨，可进一步让更多人了解多媒体教学优势与亮点，也可为更多教化工作者带去教学启迪和灵感，有着重要的指导意义。多媒体技术与小学语文教学相结合，能够对语文教化产生巨大的推动作用。小学语文教学作为学校基础性教化的一部分，通过对多媒体技术的运用，能够有效的提升教学质量，取得良好的教化效果。多媒体技术在小学语文教学中的广泛运用，在取得成果的同时，也存在着一些问题，须要进行主动的探究，寻求解决良策，从而实现多媒体技术与小学语文教学的有效结合。 一、当前小学语文教学现状 在现代小学语文教学中，虽然学
3、校和老师能够相识到语文教学的重要性，为了取得良好的教学效果进行了主动探究，但是当前仍旧存在许多的问题。小学语文学问比较琐碎，小学生的认知水平有限，老师在讲授过程中受到的限制性较大，无法充分的调动学生的学习爱好。同时，小学生对于老师的讲解依靠性强，只有他们主动主动的学习，才能规避传统形式的“填鸭式”学习，但是该如何调动他们主动学习的爱好是一个特别关键的问题。小学语文教学效果的好坏，干脆会影响到学生将来的学习状况，甚至会关系到学生全面素养的提升。因此，找寻良策解决小学语文教学中的难题，实在处于燃眉之急之势。 二、可营造课堂良好氛围 激发学生学习爱好 小学是打好基础的重要阶段，传统语文课堂氛围充斥着
4、肃穆、惊慌、乏味与刻板，这与小学生的活泼、思维活跃特质形成显明对比，可明显看出课堂教学氛围的突兀与不合理，这对于小学生学习及成长都是极为不利的。 而多媒体教学，轻而易举的将这种教学格局与教学氛围打破与重建，其本身的播放声音、呈现画面的优势，就足以让小学生产生观看与倾听爱好，就足以调动小学生内心深处的学习与探究欲望、热忱，课堂氛围可由最初的枯燥、乏味、肃穆转变为生动、好玩、朝气盎然，假如相关老师再对多媒体呈现与播放内容进行细心筛选和设计，那么，课堂氛围的转变将会更明显、更突出，无须老师的过多干涉和引导，自可激发学生内心深处的学习爱好，利于小学生转变学习固有观念、发觉学习魅力，对于小学生课堂主体地
5、位体现和培育学习爱好有着较大好处，还可让小学生学习效率事半功倍，可谓一箭双雕。 三、减轻老师教学压九加强课堂教学质量 多媒体教学手段，可视为小学语文老师的教学工具，可进一步分担老师的教学压力和教学负担，可这样看待和认知。以往语文课堂教学，小学生对于老师的依靠性是较强的，学习学问、理解学问、攻克难点都须要通过老师的讲解和帮助，而老师负责的学生是众多的，无形中就会给老师增加过重的教学压力和负担，假如想要顾及和照料到每一位学生，教学压力和教学负担则会更重。 而在多媒体教学手段采纳与实施课堂中，老师无须花费较多的时间，即可讓学生透过直白的画面、生动的画面认知与理解学习内容，这是多媒体教学的显著功效，可
6、大大减轻老师的教学压力和负担，为学生供应多种实力及品质培育的机会和空间，利于小学生学的好、学的快、学的宽，可有效提高课堂教学质量。 四、轻松突破教学难点、重点学生学习更扎实 在小学语文学习中，小学生难免遇到难点与重点，可能理解与驾驭起来并不简单，这也会给老师造成困扰与教学障碍，传统课堂教学中，可能由老师的单一讲解来一点一点让学生认知、理解与吃透，往往须要花费较多的时间与精力，但是这并不意味着学生真正做到了难点与重点的攻克与驾驭，学生理解出现偏差问题也是时常出现。而多媒体教学，则可很好避开这些问题，在难点与重点上可做到轻松突破，只因它具备昕、视的双重优势。 在难点上，老师可将难点一点一点拆分并在
7、多媒体画面上呈现，比以往单纯的口头讲解来的形象、详细，可让小学生真正理解与吃透，进而攻克难点;在重点方面，老师可将重点学问进行细心设计并以生动画面的形式呈现出来，利于学生加强探究热忱并根据老师的思路真正吃透与驾驭，远比老师照搬课本内容来的有效。借助多媒体教学优势，小学生可带着热忱与爱好参加重点和难点的学习，学习效率事半功倍，小学生学习则会更扎实，利于小学生语文成果的提升和语文素养的进一步培育。 五、可轻松触及学生内在心情，进而引发共鸣 语文是一门须要专心学的科目，只是外在的努力是远远不够的，须要内心去感受与领悟，进而引发共鸣与情感升华，才能真正学好语文、学透语文。多媒体教学就由此功效和作用，可
8、营造恰当的氛围、令人动容的情境，可让小学生快速融人该情境与氛围中，听感、视觉带来的冲击，远远比文字来的剧烈，可将课文中的情感与形象灌输到学生脑中、触及到学生内心，学生可油然升起相对应的情感与心情，可进一步与课文作者产生身心上的共鸣，才可更好理解文章主题与用意。在一些美丽诗歌、经典著作的学习中，学生还可传承优秀传统文化、接受良好熏陶与陶冶，利于小学生身心健康发展。 六、结束语 综上所述，多媒体技术在小学语文教学中的促进作用是明显的、突出的，是值得确定的。基于此，小学语文老师更应合理与妥当的运用多媒体教学，真正将它的教学功效作用于学生、服务于学生，进而让学生驾驭语文学问、培育语文素养，实现高效教学
9、、多元教学，以此来为教化事业做出贡献。 参考文献 1王旭，试谈多媒体技术对语文教学的促进作用J.中国信息技术教化，2022（16）：161. 2李想.多媒体技术对小学语文教学的促进作用J.职业技术.2022（07）：74. 3尹秀梅，多媒体技术在小学语文教学中的有效运用J.课程教化探讨，2022（43）：37. 4林红霞，小学语文童话教学中多媒体技术的有效运用J.西部素养教化，2022，5（18）：134. 5张元良，多媒体技术在小学语文教学中的有效运用浅析J.课程教化探讨，2022（20）：179. 猜你喜爱 促进作用多媒体技术语文教学 规模种植对农村经济发展的促进作用农家科技下旬刊2022
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