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1、2022年语文教育读书心得 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路 牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的探讨成果和阅历的体现，通过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成
2、长。在很大程度上可以这样说，人类社会的持续和发展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头起先，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。 二、读书开阔人的视野 书本中的学问可谓是应有尽有，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。从而能够更深刻的思索问题，事物都是广泛联系的，现代的很多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的发展，驾驭更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。探讨物理学的学者们都要有肯定的化学和其他基础，才能有所
3、成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必需对相关的科学都有所了解才行。 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特殊是在现今学问爆炸的年头里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。 在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就
4、能用十二种语言说话和写文章，在参与工作实践后，他也没有间断过学习和探讨，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。 从它的经验中，我们可以体会到学问的力气，更能体会到书本做为人类驾驭学问力气的有力武器的巨大作用。 三、读书有助于我们树立正确的人生观 人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很主动的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵，使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人开心的
5、时间。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充溢崇高的快乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。 所以我们要提倡并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的老师，以带动教化事业的蓬勃健康的发展。 语文教化读书心得2 在这本书中，第一篇就讲到了这样一个问题：关键在于转变老师的教学观念，其中有这样一段话，我觉得写得特别精彩：从教学观念与教学方法改革的关系来看，老师教学观念的不同，在施教过程中，将选择不同的教学方法；即使同一种教学方法，在不同教学观念的指导下，也往往会有不同的效果。就拿传统的讲授法来说，传统教学观念就强调讲清、讲透，学生听完课，觉得没有任何问题了；而在现代教学思想指导下，老师应用讲授法时
6、，就会注意在讲授过程中，在教材重点、难点、疑点处，适当地提出富有启发性的问题，引起学生主动思索，同时向学生介绍大量材料、供应重点信息，并引导学生主动地去探究结论，而不是简洁地把结论告知学生。 读了这段话，我深有感受。其实这段话告知我的就是老师教学观念的转变特别重要。新课程标准到现在为止已实施五年，五年来，每一位老师都会有这样的一个想法，新课标特别强调老师、学生地位的转变，传统教学观念过分强调老师的作用与权威，因而，老师总是板着脸进行单向的学问传授，在课堂上，未经过老师的允许，学生不得发问，不得说话。在这样的课堂上，老师就是一个劲讲，讲清、讲透，在老师讲清晰的状况下，学生当然就没有问题了，因为都
7、被老师讲完了。而在新课标中，一再强调既要重视发挥老师的主导作用，又强调教学过程中的师生合作、教学相长，老师要了解学生、同等地对待学生，课堂上要激励学生发表自己的见解、大胆提问，不怕学生问住自己，这样的课堂上，老师是倾听者，引导者，引导学生主动地去探究结论，而不是简洁地将结论告知学生。在平常的教学过程中，我也深深体会到，阅读教学中，课文的意义不是由老师提取出来教给学生的，而是让学生自己去发觉、去创建，这种发觉和创建谁也不能代替，只有靠自身的阅读实践。老师在教学过程中要对学生谆谆教导、启发引导，把学生的相识导向正确的思路，削减学生的无效劳动，提高学习效率。 我觉得今后我们的教学应当做到以下几点：
8、一、学会思索。 任何才智的产物都是思索的结晶。记得在走出师范校门之前，导师反复给我们强调：不要只满意于做一个教书匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口！的确，离开了师范校门，没有了导师的扶持，没有了同伴的相互的激励，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐惊、无奈各种心情都蜂拥而至，很简单就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自己！因此，对自己的教学理念、目标、原则、内容、结构、手段、方法、模式、对象、效果等等，每天都做一番去粗取精、去伪存真的思索，自己的教化教学水平才能有所进步！另外，在新课标的大浪潮中，对老师的素养要求是越来越高了，要求老师具备对各种学问、方法、课程资源整合的实力，而思索便可以使
9、它们融会贯穿了。 二、学会学习。 要求学生学会学习，老师首先要懂得学习策略和认知策略。正如威尔逊所说：学习是终身的事业死的时候，才是毕业的时候。只有不断地学习，才能不断地发觉自己的无知，从而激发自己进一步学习的热忱。向书本学习，向名家学习，向同行学习，向学生学习，向生活学习，到处留心皆学问。只有不断地学习、充电、丰富自己，才能为自己的教化教学引来时代的源头活水，才能做到常教常新。 三、学会教学。 这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的老师，也未必就完全弄的很清晰，对于我们没教几年的老师来说，就更是一个须要摸索的过程了，记得师范里一位导师曾说过：教书不肯定非得智商很高，最重要的是要讲天分，
10、还有后天的教法。这个说法我是同意的，因为在高校里就有些教授学问很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片的。 四、学会创新。 教学说透了是一个不断创新的过程。创新式教化的灵魂，是教化的源泉，也是教化的生命。所谓教无定法，教学没有一个固定的模式，正如课堂上也没有几大步骤，说到这里，我特殊佩服的一个人是魏书生，首先，他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约束，把生活中最本质、最原汁原味的东西带进了课堂，他的课堂上如同一股活水，不断涌现出新的才智。有老师曾埋怨，魏书生的课很难仿照，而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学模式，完全是随课堂的真实状况而随机迸发的教学才智，才使得他的课那么有魅力
11、！智者的才智，不是旁人可以轻易学来的，只有自己去挖掘自身的才智之泉，勇于走创新之路，才是教学胜利的出路！ 这本书带给我的思索的地方还有许多许多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对语文教学及当好一名优秀的语文老师有了更进一步的相识！ 语文教化读书心得3 老师的专业成熟是一个长期的发展过程，须要经验一系列的发展阶段。老师的劳动不同于一般的劳动，老师的专业事实上包含两个专业：一个是学科专业，一个是教化专业。老师的工作要求教化工作者既是学科学问的专家，又是学科教学和教化学问方面的专家。优秀的老师既须要有深厚的学术根底，广袤的学术视野，不断更新学问，追逐学术前沿的意识，又须要把握教化的真谛，
12、了解青少年发展的规律，懂得教什么和怎样教，驾驭现代信息技术，以及酷爱学生、关切学生、对学生仔细负责的品质。只有这样，才能充分发挥老师的职能，发展学生的潜力，激发学生的创建性，培育学生健全的人格。 如何使老师能更好的发展自己，使自己更符合新课程对老师专业学问层次的需求，老师专业化的理论与实践一书中已指出老师是个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程，小学语文老师读书心得。终身学习是提高老师素养的重要保证。老师专业化是现代教化发展的历史要求。现在越来越提倡学习化社会。学习成为日常生活的.重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为老师的责
13、任是使学生由学会学问转向学会学习。学校就是作为学习者的学生和作为学习者的老师同时存在的场所。21世纪的老师已不是就时间意义而言，更多的是就老师身上所体现的新世纪人的素养而言，老师应当首先变更心智模式，意识到教化者再也不行能居于对教化的垄断性地位，他本身须要终身学习，才能够以引导者的身份进行教化，也才能够实现教化者和学习者的同等性合作地位。 老师专业化是现代教化发展的要求和必定趋势，不断提高老师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族宏大复兴事业的现实须要。当前，随着教化整体水平的提高，特殊是随着基础教化改革的不断深化，我国的老师质量与全国实施素养要求的差距明显表现出来。随着社会主义市场经济
14、体制在我国的初步建立、加入WTO以及人才市场竞争局面的出现。只有具有创新精神和创新意识的老师，才能培育学生的创新实力；只有老师自身具备不断学习提高的实力，才能教会学生如何学习。老师的创新实力须要终生培育，老师的创新动机须要终生激励，而无论是创新实力还是创新动机都来源于老师的终身学习。 从老师职业特点的角度看也要求老师要终身学习。老师迫切须要不断更新教化理念，适应以学生发展为本的新概念；提高将学问转化为才智、将理论转化为方法的实力，适应综合性教学、探讨性教学、实践性教学的新要求；提高将学科学问、教化理论和现代信息技术有机整合的实力；增加理解学生和促进学生道德、学识和特性的全面发展的综合水平，学会
15、从哲学的角度思索，我们会发觉尽管每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的发展模式，即：相识自我实现自我超越自我。古希腊哲人苏格拉底所说：没有思索的人生是不值得活的。诚然，人生修养是一项极为困难、艰难的工程，而一个乐于高度自我超越的老师是永不停止学习的人，我情愿进行终身的学习，形成完整的人格，实现自我超越，影响我的学生。 总之，老师的接着学习是老师专业不断发展的历程，是老师不断接受新学问，增长专业实力的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，须要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。加强老师专业化学习是新课程的须要，是时代发展的须要。 语文教化读书心得4
16、 始终觉得，一份好的教学设计如同一枚好石，能在短短的45分钟语文课上击出层层鳞浪，滚滚浪花。带着“如何备好课”的期许，我以“课”为核心词，按安排重读了工作坊下发的温儒敏论语文教化。当读到第四辑语文教化中的谈谈中小学语文备课时，我竟连读三遍，不能自已。先生在文中列举了当下语文课备课中的几个通病，也恰是从2022年工作以来，我备课的几个清楚的阶段，让我回味，亦让我反思。 温先生列举了当下语文备课中的五大通病，其一为对整个语文课程的内容目标缺少通盘的考虑，零敲碎打，备一课算是一课，很少去想这一课或这一单元在整个小学或初中语文课程中的位置和功能；其二是老师自己对课文缺少细读和探讨，过分依靠别人的现成的
17、课例教案，结果也简单导致在“教什么”方面的随意和模糊；其三是遍地开花，重点不突出，没有明确教给方法；其四是程序太多，支配学生读得太少；其五是滥用多媒体。想想自己备课的经验，从最初到现在，从得病到治病，我清楚地看到了我备课成长的三阶段，也渐渐从困囿中走出。 上班伊始的我面对这小小的语文书，尽在想这一课如何精彩，丝毫不想在单元、在课程中的位置关系，且坚持课肯定要讲透，要讲到自己酣畅淋漓。如此一年多，我自己精进不少，但课上得差强人意。此时，看了许多名家视频课的我，被其精到的设计、深邃的问题、紧凑的逻辑、传神而诗意的语言吸引折服，所以我起先刻意仿照，从而课上有了全面的学生观、系统的评价和思维精湛的逻辑
18、，但因自身修养差距很大，且对文本缺乏到位而深刻的解读，所以仿照只具其形，缺乏其神，但却在我的备课观里，慎重地刻下了“有文本、有思维、有学生、有成长”的备课理念。确定好备课方向后，我始终努力想将每个元素都塞入这短短的45分钟，但四平八稳的结果是重心全无，失去了课的中心和突出点，“语文课变得好看而不务实”。直到2022年，接触到了“阅读教学主问题教学”思想，我才明白，备课时先进的理念还缺少一条清楚的线索和脉络，这就是主问题教学思想的巨大优势。 顺着主问题教学要求，我梳理了备课时的三步法。一为深读文本。紧扣文章和学情，兼顾文本在年级、单元中的位置和意义进行多视角解读；二为抓出主问题，从文眼、标题、中
19、心和文章文本元素动身产生的主问题，既是整节课的线索，又是师生思维发展的核心抓手；三为围绕已经确定的“主问题”，形成元素齐备的教学设计。自有了这样的备课思路，我不再惊慌于教学思路的闭塞，不再惊恐于在我的语文课堂看不到孩子们思维的成长，不再胆怯我的语文课没有语文味 一节好课源于全面而精确的备课，思索文章的单元和分册设置意图，拥有自己追求并可操作的教学思想，突出重点，授予方法，注意语文基本素养，还原多媒体的协助位置。这样的一节课如同一枚好石，方能击出一节张弛有度、全面成长的好课！ 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页