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1、2022年核心素养背景下的高中英语课堂教学革新策略分析 中学英语是中学阶段重点课程之一，也是高考的重要拿分项，英语学科有自己特定的语言文字符号，是中国学生的其次母语，也是让许多学生头疼的科目。对中学学生英语核心素养的培育主要包括养成语言实力、文化意识、学习实力和英语思维品质，在新时代的教化背景之下，教化改革起先转变为素养教化的方向，这就要求中学英语教学必需要摒弃传统的应试教化思想，改革教化手段和方法，全面优化课堂教学质量，把核心素养贯穿在英语教学活动的方方面面，站在立德树人的根本点之下促进英语教学任务的达成。 核心素养;中学英语;课堂教学 周娅，江苏省高邮中学。 引言 当前，我国课程改革正在如
2、火如荼地进行着，随着新课改力度的加大，中学英语面临着更加困难的教学环境和教化背景，与从前学生相比，现在的学生接触信息的渠道越来越广泛，他们对于英语学问的接受思维和上一代学生相比有了很大的差异，开展英语教学活动不能再局限于学生英语成果的提高，更应当关注对于学生个人素养和自身素养的培育，老师是学生成长道路上的引导者，应当不断总结教学阅历，绽开教学改革与探究，在核心素养的培育背景之下，要对中学英语课堂教学绽开革新，贯彻现代化教化思想，让学生的核心素养得到全方位的提高。 一、中学英语核心素养内涵说明 从20世纪起先，核心素养就已经成为世界教化改革的关键话题。中国教化部门在2022年首先提出了核心素养，
3、这一概念标记着核心素养已经正式成为学生应当具备的个人素养之一，核心素养的培育有利于提高学生成长的社会适应性，促进学生终身发育，最终形成关键实力和品行，因此，必需要把核心素养当作是新课标视角之下教化改革的关键内容和重点目标，以此为中心和原点制定相应的课程标准，落实立德树人教化根本任务，让中国教化适应世界教化的潮流与发展趋势，提中学国英语教学的国际影响力。在中学英语学科的详细教学过程中，我们要留意到语言实力的培育是一个广义的概念，它包括传统的听说读写等四项基础语言技能，还应当包括学生的跨文化语言理解实力、交际意识和综合性运用实力，学生要站在跨文化的视角，理解英语国家的文化习俗和背景，站在祖国传统文
4、化认知的立场之上，客观发觉中西方文化差异，形成正确的文化看法和认同感，提升自身文化鉴别力。同时，老师还要在教学过程中引导学生形成批判性思维和逻辑性思维，用合适的逻辑品质提高辨析实力，对有关问题进行正确的推导和推断，形成理性表达的认知，运用英语这种语言工具绽开多元化的思维沟通活动。对学生整体学习实力的培育主要包括元认知策略、交际策略、情感策略等多个方面，学生要驾驭英语学习的规律和要领，形成良好的学习习惯，依据实际状况敏捷调整学习框架和思路，让学生在学习的过程中感受到语言的美妙，提高对于英语的观赏力和感受实力，逐步培育自身的创新意识。 二、核心素养背景下中学英语课堂教学革新策略 1.深度挖掘教材，
5、提高英语课堂质量。在英语教学过程中，教材是老师教学的根本依据，也是学生学习的重要依托，教材有着其他任何学习资料都不行替代的重要作用，在中学英语教学的过程中，老师要深刻挖掘教材元素并加强了解，以教材作为动身点和落脚点，这样才能够让整个教学过程紧紧扣住教学大纲和教学任务的需求，反之，假如不能够对教材绽开深化探讨，那么学生的学习就简单出现走马观花的现象，教学长期停留在空中楼阁的状态中，无法打下坚实的基础，只有对教材的探讨更为透彻，才能帮助学生打造合理的学习氛围，让学生举一反三，敏捷运用学问，感受课本文章中的情感元素，比如，在“Back to School”这一单元的学习中，老师就可以对教材素材绽开深
6、度挖掘与探讨，并对学生绽开提问。这篇课文讲的是中学阶段学生重返校内之后的生活，本单元的学问可拓展的范围比较广，老师可以借此机会向学生提问，谈一谈你期望的中学生活是怎样的，你有哪些向往和将来的学习规划，在之前阶段的中学学习中都收获了哪些学问和要领，让学生在班级范围之内畅所欲言，学生在学习课文之后，可以從多个角度谈一谈自己对中学生活的打算和认知，之后，老师可以让学生对课本中剩下的问题绽开相互探讨。这样一来，老师就可以对课文学习素材和内容进行进一步的扩展与补充，增加学生的学习收获， 在这一过程中，老师也可以依据学生的发言为学生答疑解惑，用正面主动的看法激励学生畅所欲言，无论对错都要珍惜这一次自我表达
7、的机会，通过对于教材内容的深度挖掘，提高学生对课本学问的理解力度，全面提高课堂教学质量，为学生核心素养的培育打下基础。 2.通过问题引导提高核心素养。在核心素养的培育视角和体系之下，老师要注意改进教学设置，让教学过程的支配更加科学合理，全面提高英语课堂教学的实效性和效率，从本质上提高学生的英语综合水平。在这里，问题引导就是可以采纳的好方式，通过问题的设置和引导，能够调动学生主动思索，刺激思维的活跃性，一方面老师可以对学生绽开分层教学，针对不同基础、学习状况的学生设置不同难度的教学问题，确保不同类型的学生都能够通过思索有所收获，有效解决了学生对英语新学问的抵触心情和畏难心理;另外一方面，老师在问
8、题设置的过程中，要引导学生留意视察课本文章的详细结构，了解文章的写作方法，培育学生的阅读和写作实力，优化学问结构，为高考阅读和写作做好打算，强化学生对课文文本的理解程度，开拓学生的英语创新思维。比如，在学习“Lets Talk Teens”这一章节的内容时，老师就可以通过教学情境的设置和问题的引导，谈一谈自己对文章内容和人物对话的看法。另外，老师在学习过程中还要从重点语法、句型、词汇等多方面角度来把问题贯穿其中，让学生通过问题的思索加深对有关学问点的印象，让所学的英语学问在多样化的情境之下得到多方面的利用，让其核心素养得到全面的提升。 3.站在跨文化的视角加强思想引导。众所周知，英语是一种外国
9、语言，它和汉语的语言文化体系差异比较大，学生在学习英语学问产生不适应的现象是正常的，也有可能会由于文化之间的差异造成理解上的错误，这种状况特别普遍，但是也为教学工作者敲响了警钟，在学生核心素养的培育视角之下，假如学生无法站在跨文化的视角加强对于学问的理解，就不利于英语学问与成果的整体提升，老师在教学时要留意在教学过程中把握中外语言文化差异，通过合理的手段转化英语语境和汉语语境之间的不同，通过合理的转换手段克服文化差异所造成的学习难题。老师还要特殊留意引导学生站在中国传统文化的视角，避开西方错误思想造成的精神腐蚀，防止让学生的精神世界受到冲击和不良的影响。英语老师有义务也有责任对学生加强内容的把
10、控和教学进程的引导，站在跨文化的视角之下开展德育教化，对青少年学习加以正确的引导与启发，加强对学生精神世界的构造，让学生在学习过程中既提升了核心素养，又能树立正确的三观，进而成为对将来社会发展有用的人才。 4.理论联系实际锻造语言思维。英语是一种文化沟通工具，学好英语的秘诀就在于是否形成了英语的语言思维，养成了正确的语言表达习惯。因此，在日常的英语学习活动中，老师要激励学生敢于思索，勇于大胆质疑和批判，提出问题，这本身也是核心素养视角之下要求学生形成的一种实力。在学习的过程中学生必需要擅长分析和推理，通过创新思维的养成提高整体的英语学习实力。对于学生的英语学习来说，思辨实力和逻辑思维都特别重要
11、，提升逻辑思维能够提升学生实际解决问题的技能，在教学过程中，老师要从多方面入手，把英语学习理论和学生的生活实践融合在一起，比如，在学习“Getting Along With Others”这一单元的课文时，就可以采纳这样一种方法，该单元的內容从整体上比较贴近学生的现实生活，也囊括了学生在人际交往中常见的苦恼，利用这一单元的学习内容，老师可以让学生带着问题和思索绽开自主阅读，独立分析文章结构，找出对应的语法学问之后，要把文章内容和学生日常生活结合起来，引发学生的思索：“同学们，你们在生活中是否也遇到被挚友欺瞒的事情？当时你们的想法是怎样的？最终又是怎样处理的？这些事情对你们有怎样的收获？”通过一
12、连串的发问帮助，学生能够通过语言思维实力的养成，在理解语言学问的过程中合理的运用英语去解决问题。成长中的苦恼是每一位学生都不行跳过的话题，英语学习可以用大大方方的看法引导学生把心中的困惑表达出来，老师也可以依据学生的发言赐予适当的指导和点评，同时，理论联系实际的方式还可以让学生在不同的文本语境中了解汉语和英语的运用规则差异，提升综合性语言表达实力。除此之外，老师还可以在教学过程中打造合适的教学情境，提高学生的语言表达力。针对传统教学方式无法激发学生学习爱好的弊端，假如老师能够加强对语言环境的创设，就能突破这一现状，比如，在“Teen Faints After Skipping Meals”这一
13、章节的学习中，老师就可以围围着学生关注的减肥话题设置语言环境让学生畅所欲言，询问学生的饮食结构，顺便普及健康饮食的常识，调动起学生剧烈的参加探讨的愿望，这样整个英语课堂就可以“健康饮食”作为话题绽开探讨，让学生自由敏捷地用英语表达自己想说的内容，创建良好的课堂互动气氛。 结语 综上所述，在核心素养背景下的中学英语课堂教学要加强对内容和方式的革新，实行多样化的教学手段，解决传统遗留问题，通过对学生核心素养的培育，把学生塑造为有用之才，发挥语言教学的实效性。 参考文献： 1高勇.核心素养背景下中学英语课堂教学管理优化策略J.英语画刊（中学版），2022（9）：127-128. 2杨亚东.核心素养背
14、景下中学英语课堂教学的有效策略探究J.校内英语，2022（10）：203-204. 3魏纪福.核心素养背景下中学英语课堂教学的策略J.课程教化探讨，2022（6）：97. 4杨淑君.核心素养背景下中学英语课堂教学策略J.试题与探讨，2022（29）：138. 5贺凤娟.核心素养背景下优化中学英语课堂导入教学的策略分析J.中学生英语，2022（32）：135. 猜你喜爱中学英语核心素养课堂教学中学英语诗歌创作教学探究与实践福建基础教化探讨2022-09-10浅谈基于核心素养的初中语文课堂评价构建世界家苑2022-08-27中学英语诗歌创作教学探究与实践福建基础教化探讨2022-05-28简约化初
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