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1、2022年新课改下初中物理实验教学的改进与创新 王晓忠 摘 要：在新课改不断推动的过程中，初中物理老师应当重视素养教化理念的全面渗透，应就学生们实际的发展状况，耐性优化教学设计，组织形式多样的试验活动，试验教学质量的持续改进，更利于初中学生综合素养与综合实力的双向发展。试验教学联系实际，充分激发学生们的学习爱好，调动他们主动探究的主动性，在良好的课堂氛围里持续改进与创新，初中物理教化事业长远规划进程的加快指日可待。本文对此进行了有效的策略总结探讨。 关键词：新课改;初中物理;试验教学;改进创新 物理是初中课程体系的重要组成，试验是物理课堂教学的主要内容。新课改背景下，初中物理老师能够坚持着以生
2、为本的原则，更好地开展试验教学活动，同时把握一切机会，强化培育学生们的试验操作、大胆探究、独立思索实力等，确保试验教学独具特色，在和谐师生互动关系的影响下，物理教学工作必定取得事半功倍的志向成效，继而培育出更多高素养的优秀人才。笔者作为一线老师，对于初中物理试验教学的改进与创新提出了几点看法。 一、初中物理试验教学中存在的主要问题 （一）理论教学时间过长 应试教化观念的存在，导致初中物理的课堂教学始终以老师为中心，过分忽视了初中生的主体地位，凭借成果考核实力，干脆影响着学生们身心的健康成长以及综合实力的全面发展。传统模式下的物理教学，理论教学时间过长，大大减弱了试验环节，初中生参加试验活动的机
3、会很少，学科成果的进步空间自然非常有限。部分老师认为学生无法保证自身的平安，为了削减平安事故的发生率，干脆代替了学生操作，虽提升了课堂教学效率，却也导致初中生的试验热忱持续下降，综合发展阻力重重。初中物理不够重视试验教学，无法打开学生们的才智之门，课堂互动形式化、表面化的现象时有发生，并不符合素养教化的标准要求，更难实现素养教化理念的全面渗透。 （二）试验资源严峻匮乏 近几年来，我国在教化事业上的资金投入量越来越多，但是，农村地区和偏远地区的教学资源仍旧有限。调查发觉，仅有部分学校特地建立了物理试验室，便利老师完成理论教学指导后，组织学生试验活动，真正实现理实结合。而大多数学校始终缺少试验室的
4、开设条件，物理老师只能借用多媒体技术、现代化教学工具等，来让学生“观看”试验，无法进行试验“操作”，物理课堂教学仍旧以理论的教学为主，学生试验主动性不高，还衍生了严峻的抵触心情和厌学心情。初中物理教学没有试验，在枯燥乏味的课堂氛围里灌输指导，会使学生们理解学问过于浅显，思索问题不够深化，他们主体优势的提升变得异样困难，要想实现特性化发展以及成熟化发展的目标可谓难上加难。 二、初中物理试验教学改进与创新的对策探讨 （一）革新试验教学理念 初中物理老师必需革新试验教学的新理念，把更多精力和时间放在学生们创新思维实力的培育上。以更高水准的试验教化为目标，重新构建教学模式，努力做到以生为本、有的放矢，
5、老师充分发挥指导的作用，更简单开启初中生的才智之门，深化挖掘他们的内在潜能。比如，在讲解大气压强一节内容时，物理老师提前做好试验教学的打算工作，摒弃传统的教学观念后，要针对不同学生的实际发展状况，想方设法突出他们的课堂主体地位，激励学生主动参加试验活动，详细分析重点难点，在此基础上，可以搜集更多的学习资料，熬炼创新思维实力、实际操作实力等。在学生们的活动期间，物理老师做好扮演“引导者”角色，刚好启发与激励，促使班级学生有效借助试验器材，不断强化认知程度，更好地理解理论学问，从而达到“学以致用”的目的。 （二）强化试验教学效果 新课改下，初中物理老师必需打破传统的教学模式，有效利用多媒体技术等，
6、刚好提升试验教学的直观性，通过营造良好的教学氛围，构建轻松的试验环境，让初中学生多角度思索物理相关问题，主动探究后获得到不一样的认知体。比如，进行电路一课内容的教学指导时，老师利用多媒体干脆展示电路试验操作的动画视频，在视频循环播放的同时强化学生们的试验理解，使他们对于试验现象产生新的相识。可以利用多媒体的不同功能，加速播放视频，暂停播放视频，加入文字介绍等，便利班级学生更好地视察试验现象，详细地分析和理解试验学问。初中物理试验教学更具直观性，多媒体技术动态化的教学优势巨大，引导学生们小组探讨，要求小组针对试验操作、试验现象等绽开深化的沟通，不同学生发表不同的看法，刚好找到了试验细微环节，他们
7、共同进步的信念随之提高，接着引导试验活动，激励他们创新思索，以小组为单位深层次相识物理试验现象，同时改进自身的不足，课堂教学效果特别志向，初中生真正爱上物理试验，特性化发展目标的实现有了保障。 （三）拓展学生想象空间 试验教学不仅是培育学生分析实力、理解实力的重要活动，也是提高学生实践实力、创新实力的有效途径。物理老师应在初中生问题意识的培育和解题实力的培育上下足功夫，主动拓展学生们的想象空间，更利于初中学生抽象思维的充分活跃，创新实力的持续提高。比如，通过设计：将冰块放入杯子里，倒满水后确保冰块露出杯子。针对这一试验现象进行有效的提问：想一想，冰块溶化后杯子里的水会溢出吗？要求初中生从“质量
8、”以及“体积”两个方面进行试验现象的理解分析。与此同时，可以激励学生们提出自己的疑问，或以自问自答的方式学以致用试验学问，真正促进他们问题意识、解题实力、物理素养的综合发展。 （四）亲密联系生活实际 物理学问源自生活，试验教学主动联系生活实际，刚好引入生活化问题，对于初中生核心素养的发展，创新思维的活跃而言大有助益。物理老师应当加强试验教学与现实生活的“联系”，同时调动学生们的学习主动性和探究主动性，最终优化试验教学效果，使生活化教学理念的实际渗透价值更高。比如，利用生活中常见的物理现象组织试验教学活动，让学生试验探究“照相机的成像原理”、“油的沸点会比水高”、“光的直线传播”、“大气压的差异
9、”等等。专心视察初中生在试验活动中的精彩表现，而后进行评价教学，刚好拿出“表扬”的武器，便利学生们养成主动探究与思索，从生活中不断收集试验素材的好习惯。与生活相关联的试验教学，丰富了教学内容，开阔了学生视野，可谓一举多得。 三、结束语 总而言之，作为新时代的物理老师，必需摒弃传统教学观念，擅长打破传统教学模式，耐性指导学生们参加物理试验活动，进一步提高综合性的学习实力，顺当实现特性化的发展目标。此外，物理老师应当革新教学思维，通过借助多样化、信息化、现代化的教学方式，不斷增加物理试验教学的“魅力”，充分吸引初中生的留意力，使其自愿参加试验探究，主动强化学习效果，在自主探究物理试验后，真正实现学
10、科成果的进步以及主体优势的提升，自信创建属于他们的美妙将来。 参考文献： 1李银花，甘薇.新课改下初中物理试验教学的对策探讨J.科学询问（教化科研），2022（25）170-171. 2吴成功，韩建春.试论新课改下初中物理试验教学的改进与创新J.中国校外教化，2022（32）144-145. 3张凤梅，徐凯.如何改进与创新初中物理的试验教学J.当代教化实践与教学探讨（电子刊），2022（01）336-337. 猜你喜爱 初中物理试验教学新课改 农村初中物理趣味试验教学探究中学课程辅导教化科研2022-03-12复变函数级数绽开的可视化试验教学智富时代2022-08-16复变函数级数绽开的可视化
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