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1、2022年师德师风学习心得 一、立师德 师德是老师素养的重要组成部分，师德是老师素养的核心。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创建性的特点确定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心发展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。 老师道德是一种职业道德。老师的职业道德，简称“师德”，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本
2、身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德，但很多老师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂，简称“师魂”。师德是老师人格特征的干脆体现。 二、正师风 所谓师风，即老师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以酷爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对老师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥护。 好的师风的一个详
3、细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫老师：一是即使只当了一天的老师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成果或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动担当起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。 三、强师能 学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪须要什么样的老师?我认为，21世纪的老师应当是高师能的人，详细是： 1.终身学习的楷模。学问社会的显著特征就是学问像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧
4、。面对“生有涯，而知无涯”的现实，老师必需不断地学习方能胜任老师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，学问传播渠道和信息量的剧增，使老师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的学问。21世纪的老师应当是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。 2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在将来的教化中，老师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以学问权威者的身份向学生灌输学问，而是以学生为中心，依据学生的特点和须要，帮助学生发觉问题，想方法解决问题，进而驾驭学习技巧，养成自学的习惯。老师必需清晰地知道学生的学习过程，不断地视察学生在学习过程
5、中的表现，敏锐地发觉学生的学习困难，并能提出行之有效的解决方法。 3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了很多问题儿童，表现为行为异样，心理上有障碍。老师须要了解孩子们异样行为背后的缘由，运用奇妙的方法予以疏导解决。 4.课程设计的专家。社会的进步和教化民主化的发展，使老师不仅要参加教化决策和教化管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权。老师要依据国家和学校的教化教学目标，本着有利于学生特性自由发展的原则，了解学问产生和更新的状况以及学生的学问结构基础，设计切实可行的课程。 5.现代教化技术的行家，信息资源的供应者。现代教化技术的发展为老师供应了很多新的传授学问的手段，尤其是
6、计算机协助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广袤的发展前景。老师要学会应用这些教学技术。老师应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些方面的行家里手。老师应能帮助学生找寻自己须要的信息，并把这些资源汲取到自己的认知结构中去，变成自己的学问。 6.团体工作和团队沟通的专家。老师职业的一个特点就是集体性，要求老师彼此协调，相互宽容，发挥集体的教化力气。老师还要面对学生团体，因为这种团体的活动指导可以提高老师的工作效率。但是众多特性显明的孩子组成的团体必定产生摩擦，所以老师必需是团队工作的专家，必需具备处理团体工作的实力和方法。另外，将来社会的劳动分工将更加细致，生产过程的技术含量更高，人与
7、人之间的联系途径日趋多样。老师必需教学生学会宽容，发觉别人的特长，学会与别人一起工作。 7.独立探讨、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生终归是短暂的。因此，学生在学校里学习和驾驭现成的学问是次要的，更重要的是以此培育学习的技能，在了解学问产生的过程中学会独立发觉问题、分析问题、解决问题。在这些方面老师是指导者、领路人、导航员。 8.客观公正的评价者。学习过程是一个困难的过程，涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异。老师必需了解和评估学生究竟学到了什么。对其成果的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。 9.娴熟的社
8、会工作者。21世纪的学校总要和社会发生亲密的联系，彼此影响，随着社会的改变而改变。老师有责任告知学生，学校发生的改变和这种改变的来龙去脉，以及会对学生产生什么样的影响。另外，学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉，老师肯定要受过良好的社会工作训练。 师德师风学习心得5 一位哲人说过：没有一颗和善的灵魂，就没有美德可言。 师德是老师的良心。当一个老师不断充溢、完善自身，使思想达到肯定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师。从老师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，老师的身传言教到老师的自我修炼，从老师学而不厌的钻研进取到老师诲人不倦的忘忧情怀，等等，形成了老师职业道德的规范
9、体系，无不包含着何以为善的道德策略。培育良好的师德，我认为应当做到以下几点： 一、 酷爱教化事业,献身教化事业是师德的思想基础 老师是太阳底下最崇高的事业。人们常把老师比方为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教化这一职业的无私和宏大。所以，老师从自己执教之日起，就该对老师这一职业有充分的相识，才能彻底清除拜金主义.仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教化事业，象陶行知所说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去，无论何时，都能够义正词严地说，投身教化事业，我终生无悔。 二.酷爱.敬重学生是师德的基本要求 教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大
10、限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在严和慈上。常言道：严师出高徒。又说：严是爱，宽是害。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。 三.为人师表是师德的核心 老师是人类灵魂的工程师，为人师表是老师最崇高的荣誉，也是老师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一
11、个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民老师，负担着全面提高国民素养、提高全体人民，特殊是青少年一代文明程度的干脆责任。教化者先受教化。只有最大限度地提高老师为人师表的水平，才能胜任人民老师的历史使命，无愧于人民老师的光荣称号。这就要求老师要时时到处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必需先做到做好。比如要求学生不迟到早退，老师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，老师自己言谈举止切切不行粗鲁;要求学生遵守行为规则，老师应自觉遵守老师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不行信任。正如孔子所说：其身正，
12、不令而行，其身不正，虽令不从。正说明这个道理。 四.教好书是师德的关键 老师要把自己的学生培育成为全面发展的有用人才，就必需把书教好。这就要求老师要具渊博学问。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。目不识丁，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。 所以，老师要有进行教化所需的扎实而宽厚的基础学问和
13、专业学问，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟识教学大纲和本学科内容是不够的，老师的学问应比这宽广得多。通常说：老师要给学生一杯水，自己必需有一桶水。老师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有剧烈的新奇心和求知欲，他们对任何事物都感爱好，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到将来世界他们什么都知道，并认为老师什么都知道。这种新奇心加求知欲是发展智力的动力，老师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求老师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，老师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的学问。正如加里宁所概括出的辩证过程：老师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，
14、从人民中.生活中汲取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。 陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。作为一名人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德哪?正如有人说的那样要人敬的必先自敬，重师重在自重。老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。通过此次暑假期间学校组织师德师风教化学习，我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的相识，我认为作为一名新时期的合格的人民老师必需要具备以下素养： 一、更新教化观念 当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清楚地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教化全方位地开发学生的潜能，培育具有综合
15、文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程变更在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位老师尽快转变教化观念，以学生的发展为主、培育创新型的学生、学生对生活有用的学问、转变师生关系等等，这些都是新课程下的教化观念。所以在教学中我们以学生为主体，老师为主导。变更以往的应试教化，实施素养教化，注意学生的学习过程，培育学生的学习的实力和思维实力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。 二、爱岗敬业 有人说：老师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值凹凸的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只不过
16、是身外之物，过眼烟云。为党的教化事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可珍贵的。要酷爱教化事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 三、加强政治学习，不断提高政治素养 在暑假期间学校组织我们学习了老师职业道德规范等提高老师政治素养的文件和书籍，并观看了师德启示录。特殊是学习了师德标兵先进老师事迹之后，我受到震憾，在重庆开县的特大井喷和特大洪水中，广阔人民老师舍己为人，学生的生命高于一切的崇高使命让老师们不畏死亡
17、，牺牲家人，更不顾自己。 因为我们是人民老师，在灾难面前我们首先想到的是学生，首先爱护营救学生。这句话说得多么好啊!这才是时期的人民老师。同时我们还听取了教化专家成尚荣师德专题报告，通过这些师德报告及先进事迹的学习，我更深刻地相识到老师职业道德的重要性，也更要提高老师道德的修养。 四、酷爱学生 爱心是师德素养的重要表现。在学习了师德标兵先进事迹后，让我更懂得了没有爱就没有教化、师爱是师德的灵魂、专心去爱每一位孩子。也更得了对教化事业的无怨无悔的责任感和奉献精神，对全部孩子的真诚无私的爱。同时更让我感动的是：无论在生活上还是学习上，老师时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要特殊的爱给特殊
18、的你。切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。 五、孜孜不倦，主动进取 有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。学生们的学习基础、心理特点、爱好爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，我们要做的首先是不要把学生分为三六九等，不要卑视成果差的学生，要充分的敬重学生。从学生实际动身，探讨教化对象，把荣誉给每一个孩子。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放弃每一名学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们肯定要与
19、时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用一眼泉的水来供应学生一碗水。 六、以身作则、领先垂范 学高为师，身正是范。 学识与品德永无止境，致真、致善是老师一生的追求。古往今来，从教人员无论社会上称之为先生还是呼之为老师无论众人评定他们社会地位是高，还是低;无论领到的薪水是多，还是少;在人们的眼里，老师的职业是崇高的，是倍受世人敬重的。老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己
20、首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 师德师风学习心得6 师德师风讲座听了之后很有感受，在这里结合自己的实践，谈两点点体会。 一、以身作则，言传身教 孔子说过：“其身正
21、，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着自然的向师性，特殊是小学生，把老师的言行奉为准则和标准。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。老师的言行假如出现微小的偏离，在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以快速地仿照。我们老师要特殊留意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！ 二、酷爱学生，诲人不倦 说到酷爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们老师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享，用自己的心血细心培育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝
22、，最终并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱莫非不是一种无私的爱吗？可缺憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜爱班中哪个小挚友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不谋而合地写了班中成果最好的小挚友的名字，我们班还算可以，有10来个小挚友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们老师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？缘由是多方面的，可能对这些孩子平常赞许不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们老师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子沟通、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。 酷爱学
23、生就意味着敬重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要仔细考虑自己对孩子的每一个看法，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落人的自尊心。我觉得酷爱学生还意味着酷爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深厚的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。以前我教过一个叫罗聪的演，他是几年也难得一遇的淘气捣蛋生，几乎每天都要无事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极！他跟我上学时我没少训过他。可在五一前夕，他和另一个“差生”唐智买了西瓜来看，和我闲聊，感谢我当年对他们的训诲之恩。一阵感动涌上心头，当年我这么指责他们，惩罚他们，我都有些不好意思面对
24、他们了。以后的教化教学中我要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少指责，即使指责也尽量不在全班同学面前指责。让爱的暖流也能流进在他们的心田。希望在下次调查时，这些孩子会坚决果断地说，老师最喜爱我！ 怎样才能做一名好老师呢?我认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。 一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表廉洁从教。 我国现代教化家夏沔尊说：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化。”老师面对的不是冷冰冰
25、的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在强壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教化生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教化家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教化权利。”酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单形成特殊性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热忱激励、耐性帮助，用师爱的温情去溶化他“心中的坚冰”，让他在开
26、心的情感体验中接受教化。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以像母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 但值得思索的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教化孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有敬重学生，才能教化学生;没有敬重就不行能有真正意义上的教化。在学生心目中，亦师亦友，民主同等，是“好老师”的最重要特征。具有爱心和具有学问，对学生来说，他们更宠爱前者。青少年学生特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果，会使学生自觉地敬重老师的劳动，情愿接近老师，希望与老师合作，
27、向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教化家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 师德师风学习心得7 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。 1、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求 老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。 老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千
28、千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 2、酷爱学生、教书育人是师德的核心 酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是制造自卑者的老师。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、
29、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以教为动身点转变为以学生的学为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 4、
30、以身作则、为人师表是师德的人格力气在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。 5、终身学习、不断进取是师德的升华 在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。 师德师风学习心
31、得8 转瞬间，踏上讲台为人师已经有十余年了，一路走来，有泪水， 也有欢乐；有迷茫，也有收获。每次的师德学习都让我收获许多，曾经的困惑在学习中渐渐释然，找到了明确的答案。 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。 一、爱岗敬业。 首先，要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。作为一名老师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。 二 、敬重、关爱每一位学生。 每一位学生都渴望得到老师的理解和敬重。我们要与学生同等相待，不能随意呵
32、斥。在教化中要做到严中有爱、爱中有严，多听取学生和老老师的各种看法。并且不断的学习，努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中做到有效备课，常规教学做到扎实有效。 三、以身作则。 老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照。因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。 四、加强学习、提升老师魅力。 作为一名老师，必需要修品练功，要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起到良好的示范作用。 以上是我对师德师风的一些学习体会。今
33、后我将接着学习，使自己能在不断更新的学问中吸取养分，提高自己的教学水平，为学校的创新发展尽职尽责，奉献出自己的绵薄之力。 师德师风学习心得9 时间如梭，算起来我在幼儿园工作已经将有两年的时间了，在这段时间里有快乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。通过这两年的工作学习，和孩子相处的这些时间，使我感受很深。我想整理一下我的思绪，总结过去的工作阅历，以便更好地提高自己的各项工作水平。我主要是协作老师的教化工作，努力完成自己分管的保教任务。 一、亲密联系，增进家园互动 在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，肯定和家长协作好。平常，我能够热忱对待每一位家长，也是留意和家进步行沟通的。在接送孩子
34、的时候也是会和家长聊上几句的，了解一下幼儿在家的表现或关切一下幼儿的身体状况，家长都感觉特别暖和。我通过各种方式刚好向家长反映幼儿在园生活、学习状况，仔细听取家长建议。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长供应一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的麻烦问题，建立了和谐信任的家园关系。 二、不断学习，总结阅历，做好自己的保教工作 社会在发展，对保育员老师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员老师。在工作中，我以园部下达的任务及本班的教化为中心，努力做到和各位老师和谐相处，学习他们的特长和阅历，不断提高自己的教化和保育水平，平常遇到园
35、部和班级有什么额外任务，只要自己力所能及，都会和本班老师一起加班加点，刚好完成下达的各项工作任务。 三、手脚勤快、常常反思 虽然我是保育员岗位上的新手，但是我深知勤能补拙，平常除了向有阅历的同事请教外，有时也在家看点有关业务学问方面的书籍，渐渐地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要常常思索，“为什么要这样做”，今日这件事我做的对不对“等等，经常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。 四、关切孩子，热心工作 “爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，我是专心诠释着“爱”，使我在工
36、作中有了高尚的职业道德和剧烈的责任心，也会像母亲一样，对待关切每一个孩子，使他们健康欢乐的成长。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有酷爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。 经过与小挚友的相处，使我想了许多：幼儿虽然年纪小，但是他们对事情已经具备了初步的分析和审美实力，他们须要成人的引导教化，而幼儿园是他们人生的第一个受教化地，幼儿老师是他们的启蒙者。保育工作就是把握生活中的点点滴滴，用老师的爱心和耐性，细致入微地引导幼儿提高自理生活实力，开心地玩耍，欢乐平安地在幼儿园生活学习。我爱每一位小挚友，我喜爱面对他们纯真，可爱的小脸，希望小挚友们的童年健康欢乐。对于
37、我个人，要学习的东西、学问还有许多，无论是教化还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教化、保育都优秀的老师。 师德师风学习心得10 一、加强师德师风建设的重要性和紧迫性 高校担当着培育高级特地人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。高校老师的师德师风水平，关系到高校生的思想道德素养和水平的提高，关系到全社会的道德发展，关系到国家的前途命运和民族的将来。加强和改进高校师德师风建设,是全面贯彻党的教化方针的重要保证，也是进一步加强和改进高校生思想道德建设和思想政治教化的迫切要求。 近年来，我校加强师德师风建
38、设取得了明显成效，涌现出一大批爱岗敬业、教书育人、为人师表、师德高尚的优秀老师，为推动学校整体发展、提高人才培育效果供应了有力支撑。但根据国家和学校发展要求，仔细分析，目前师德师风建设也存在一些不容忽视的问题。如不仅有政策措施和激励机制不够完善的问题，也有少数老师职业学问、人品道德和思想政治素养不够、育人意识淡薄、治学不够严谨等问题，师德师风建设亟待加强。 二、师德师风建设应当遵循的指导思想和基本要求 指导思想：主动适应国家教化改革与发展的新要求，以落实科学发展观为统领，以贯彻社会主义核心价值体系和树立“八荣八耻”社会主义荣辱观为核心，优化制度环境和激励保障措施，自觉践行师德行为规范，加强自身
39、修养、关爱学生、教书育人，努力提高老师思想政治素养、职业志向和职业道德水平。 基本要求：一是爱国遵守法律。酷爱祖国，酷爱人民，拥护中国共产党的领导和社会主义;仔细贯彻执行党和国家教化方针政策，全面履行老师职责;坚持正确的政治方向，增加政治敏感性和政治鉴别力;坚持课堂讲授有纪律。二是爱岗敬业，恪尽职守。坚守职业志向和职业信念，增加教书育人的责任感;勤恳敬业，乐于奉献，引导学生全面发展;严格执行教学安排，按质按量完成教化教学任务;仔细执行备课上课和考试制度;主动改进教学方法，提高教学艺术、教学实力和质量。三是关爱学生，立德树人。坚持育人为本、德育为先，酷爱学生，敬重学生，真诚教化学生，公允公正对待
40、学生，严格要求学生，主动帮助解决学生遇到的学习生活问题和困难。四是为人师表，淡泊名利。坚守高尚情操，严于律己，以身作则，为人师表;作风严谨正派，仪表端庄大方;语言规范健康，举止文明礼貌;留意与学生保持健康良好的师生关系，廉洁奉公;维护团结，加强协作。五是严谨治学，终身学习。终身学习，与时俱进，自觉完善学问结构，提高自身人格魅力和学识魅力;潜心钻研业务，全面驾驭专业学问，勇于探究创新，不断提高专业素养和教书育人实力;求真务实、严谨自律。 三、加强和改进高校师德师风建设应当实行的主要措施 强化师德师风教化。进一步完善师德师风教化制度，各利用各种载体多渠道、分层次、有针对性地开展师德师风教化。强化老
41、师岗前师德教化，加大对专任老师和辅导员等师德培训力度，突出抓好中青年老师师德师风水平教化。 营造师德师风建设良好氛围。突出培育和总结师德师风先进典型，充分利用多种形式，加强师德师风典型的模范事迹宣扬。定期举办师德论坛，促进师德师风建设的理论创新、制度创新和管理创新，推动师德师风建设工作实现科学化、制度化。为师德师风建设营造良好的舆论氛围。 加强师德师风制度建设。要建立师德师风建设工作评估制度，构建科学有效的师德师风建设工作监督评估体系。探讨制定科学合理的老师评价方法和指标体系，完善相关政策，体现正确导向，为师德师风建设供应制度保障。要因地因校制宜，制定可操作的实施方法，完善师德师风建设规章制度
42、，建立师德师风建设长效机制。 严格师德师风考核管理。进一步严格老师资格认定程序和完善新老师聘用制度，把思想政治素养、道德品质作为必备条件和重要考察内容;建立师德师风考评制度，将师德师风表现作为老师年度考核、职务聘任、派出进修和评优嘉奖等的重要依据。对师德师风表现不佳的老师要刚好劝诫。对有严峻失德行为、影响恶劣者，依法依规肃穆处理。 表彰嘉奖师德师风模范。每年校、系分别定期开展师德师风模范和先进个人的评比表彰活动。在全校、全系树立一批专任老师中的师德楷模。评比表彰一批优秀班主任标兵、优秀辅导员标兵。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页