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1、2022年谈合理设计小组学习与破解无效合作难题 李新军 克服课堂中小组合作流于形式，提高合作学习实效性，是当前老师亟待解决的难题。结合教学实践，从小组组建、合作学习设计、管理与评价和活动指导等方面，提出了一些见解。 小组合作学习 实效性 合作效率 学生小组合作学习，是以活动为基础，调动学生通过探究互动，合作解决问题的学习方式。因能较好体现学生主体，广受老师青睐。但是走进我们的小组合作学习课堂，以下现象很普遍：某个问题张嘴就可答，但老师却让学生合作探究;一堂课45分钟，小组探究活动达十几次;一人在发言，同学根本不听;一组学生围住老师，其他学生乱作一团因此，提高小组合作的实效性，是我们亟待解决的课
2、堂难题。 一、科学组建学习小组 要提高小组合作学习的实效性，第一要务就是科学、合理地组建学习小组。 1.组长的选拔与培育。组长是合作学习的牵头人，其组织实力干脆影响着小组合作学习的实效。组长的选聘和培训很关键，刚起先时，可由老师提名，征求成员看法，先让一些潜质好、实力强的同学担当，以保证高位起步。建组初期，要指导他们做什么，该怎样做。组长要不定期轮换，让全部学生都得到熬炼的机会。 2.抓好常规小组建设。可依据成果和学习实力，将成员分成AA1、BB1、CC1三个不同层次的小组，利于小组的展示、点评和补充。一般状况下，可让CC1同学展示，BB1补充，AA1点评。 3.构建机动合作小组。在组织专题复
3、习、试卷讲评、查缺补漏等学习活动中，可依据状况，临时组建机动学习小组，便于分层施教。可将每组的AA1组成A小组，BB1组成B小组，CC1组成C小组;可将每三个组人员中的C组的座位支配在最前边，B组、A组依次往后排;也可以将每三组人员支配成竖排的一个大组，找到不同小组的学习契合点，培育学生的适应实力和合作意识。 二、活动设计要符合学生学情 在教学活动中，合作学习设计要从教学内容须要和学生的实际动身，不能仅仅为了合作而合作，流于形式。合作学习有实效，活动才有价值、有意义，才能真正有利于学生的发展。 1.要切实发挥学生在合作学习中的主体地位。在教学中，老师首先要敢于放手让学生合作，要信任学生的实力，
4、发挥学生的合作主动性、自主性，老师必需要有志气从主角转为配角。要为学生供应尽可能多的机会去倾听别人的想法，丰富自己的思想，去学会沟通，增加合作意识。老师要结合教学内容和学生的特点，设计一些适合小组合作的问题和学习活动，通过激励性评价，让学生感受到人人都有自己的特长，每个人都能在小组中发挥作用。 2.合作学习任务必需具有挑战性。在课堂教学活动中，老师要对学生的合作提出明确的任务，否则学生会无所适从，无所事事，白白奢侈时间。学习目标要详细，要明确达成路径。要通过展示，让学生一目了然，以提示学生做好思想和学问打算。合作探究的内容要具有挑战性，否则激发不了学生的爱好。探究问题设计难易要得当，要有利于激
5、发学生的探究欲望、培育学生的学习精神和思维的深度和广度，要坚持在独立思索的基础上再探究和探讨的原则。小组是达成学习目标的合作共同体，在合作學习过程中，我们不仅要关注某一小组学得怎么样，更要重视小组每个成员的收获和发展。 3.合作学习要关注学生的差异性。每位学生合作学习成效，与其自身因素有很大的关联。合作学习主要通过探讨、争论、表达、倾听等参加实践，学生个人因素的不同，诸如学问水平、学习实力、表达实力等，都会导致他们在合作过程中表现出差异性。要关注学生的这些个体差异，进行合理分工，因材施教，才能让每个层次的学生获得应有的收获和进步。要杜绝在探讨时优秀学生独占话语权，后进生得不到发言机会的现象，保
6、证尽可能多的同学的发言机会。老师重视对学生合作技能的指导和培育，合作学习的有效性才能得到提高。 4.合作时机须恰当。小组合作学习必需建立在学生独立学习的基础上，要引导和强化集体荣誉和个人责任，以发挥小组成员的主体作用。合作学习的关键，是老师所供应的内容必需适合学生参加探究，问题要有肯定的争辩性，让学生人人都有话可说，能激发学生合作的爱好。在课堂教学中，要适时、恰当把握时机，选择有价值的内容来探讨，给学生创建自主学习的机会。在合作过程中，要引导人人参加、人人发言，尽可能增加课堂信息沟通量，做到相互启发、取长补短，促进学生思维和实力发展。 三、做好管理与评价 （一）制定合作学习章程 加强管理，是保
7、证小组合作实效的关键。要制定科学、易于操作的章程，包括小组长职责、成员职责及小组考评奖惩方法三项内容。 1.小组长职责。小组长是小组学习带头人，必需带头执行组规，带头完成各科学习任务;要带领小组成员刚好、高效地开展全部的学习活动;必需每天检查一次小组成员的作业;组长的作业须每天交学习委员检查;组长每天向老师汇报一次本组的学习状况。 2.成员职责。可围绕纪律、卫生、学习任务以及工作分工等方面进行制定，最好与全班同学一起探讨，一起协商，集大家看法制定“小组成员职责”，人人签字认可，便于共同督促，强化执行力。 3.个人学习考核评价。主要从四个方面来落实，详细奖惩标准可组织学生探讨确定。第一是课堂学习
8、，依据课堂学习表现和发言沟通等状况进行加分（留意针对不同层次的学生，评价标准要有所区分）;其次是平常作业完成状况，依据作业评定的等级赐予加、扣分（若出现不按时交作业、抄袭作业等状况要加倍扣分）;第三是考试成果，依据每门学科的名次上升幅度，进行嘉奖加分，名次下降了，视情节进行扣分。第四方面是纪律卫生状况，可依据学校相关纪律、卫生规定和要求，组织学生比照条目，结合自身状况制定考核项目和加、扣分的标准。 （二）完善评价监督方法 1.制定小组目标和挑战书。成员确定下来后，要指导小组制定奋斗目标和小组与小组间的挑战书。指导每个小组设计特性化的组名、组徽和组规，营造相互竞争的氛围，激发各小组向别的小组发起
9、挑战，并接受挑战。强化小组成员“我以小组进步为荣，我以小组退步为耻”的信念，发扬同心协力，力争上游，挑战自我，永不言弃的班级精神，激发奋斗激情。有了奋斗方向，学生在受挫时才能保持韧劲。 2.细化评价机制。坚持每天一评价、每周一小结，每月一评优的激励机制。评价内容为课前预习打算、课堂学习状况、作业完成状况和课外学习4项。实行小组交叉计分和本组副组长核实的计分制，每天由科代表和学科组长记录、评分，周五算出个人得分及小组平均分，除以检查的次数，得出学生个人及本组得分。 3.重视刚好评价。评价导向对激发学生主动性特别重要，起先实施小组合作学习的时候，可适当多一些激励表扬，让学生有成就感。但随着合作沟通
10、的深化，评价要拔高要求，不能一味地表扬和加分，要有利于提高学生探究问题的质量。老师要严格按评分细则，对授课班级各小组行评分，加分、扣分要明确，由科代表仔细进行记录，评价可从课堂延长到课前（如教学资料的打算）到课后（如作业的完成度等）。 四、提高合作效率 合作学习既包括学生之间的合作沟通，也包括师生之间的互动合作。合作学习应在学生进行了独立学习，并有肯定收获之后才开展，否则，只会让大部分学生成为看客。组织活动需留意以下几点： 1.分工明确。一个小组应当有记录员、报告员、联络员和计分员等角色。人员分工要明确，职责要详细，这些角色可以几周互换一次，让学生都得到不同的角色体验。 2.任务清晰。在学习任
11、务须要多人合作才能完成，或者经多人合作效果才会更好的时候，才须要用小组合作的方式。每节课的小组合作探究问题不宜太多，探究次数限制在2至3次为宜。任务要清晰，难度要适中，太简单与太难的问题，都不适合用来探讨。 3.流程简洁。第一步，发出合作学习指令，明确合作任务、合作时间、学习结果呈现方式;其次步，学生独立完成学习任务，做好学习笔记，有疑问之处做好标记;第三步，小组成员相互沟通学习收获，探讨解决独立学习中的不懂的问题，进行提炼完善，作好小组展示準备;第四步，各小组展示合作学习的成果，抛出本组的有关问题;第五步，师生共同总结、拓展探讨，解决在小组中无法解决的问题，完善学习笔记。 4.沟通有效。要教
12、会学生耐性倾听他人发言，并将自己的观点简洁明白地表达出来。并留意对比别人的观点与自己观点的异同，分析存在不同之处的缘由。从而不断完善自己的观点，充溢拓展自己的相识，达到相互促进、共同提高的目的。要避开优生在探讨中独占话语权，后进生没有机会发言的现象。可给每生发三根发言棒，一堂课最多发言三次。每发言一次，将一根发言棒交给组长。一天下来，发言棒都用完的赐予加分，未用完，则按剩余根数扣分。 5.掌控得当。在学生合作的过程中，老师要穿梭巡察，刚好指导。要亲密关注各组的学习状态，随时视察了解学生合作的进度与效果。对探讨的疑点难点进行启发，督促探讨不主动的学生，刚好激励学生的奇思妙想。小组合作最难把握的就
13、是探究时间，老师要结合学情进行预料与设计，并依据课堂探讨的实际状况，适时做出调整。要刚好叫停无效活动，刚好把学生跑题或卡住的探讨引回正途。布置任务后，老师要穿梭指导，让小组中人人发表自己的观点与看法，实现全方位、多角度、多层次的沟通。要对偏科生和后进生赐予更多的关注，激励他们主动发言，仔细倾听他人的看法，提高参加度。合作学习的目的，是促进学生智力和非智力因素和谐发展，实现学会、会学、乐学的目标，为他们的终身发展奠定基础。 6.反馈刚好。对成员以及小组的表现状况，要刚好做好反馈，让学生刚好知道自己所取得的进步或存在的问题，并与班级的考评捆绑起来。 总之，组织严密、管理到位、引导得法，才能保证小组
14、合作学习的实效性，才能切实提高课堂效率，学生的探究实力、合作精神和创新思维才能得到有效培育。 猜你喜爱 小组合作学习实效性 新媒体环境下高校思想政治理论课提升教学实效性探析科技资讯2022-11-16小学数学课堂教学中如何提高实效性速读下旬2022-11-16中职会计专业信息化教学探究学习周报教与学2022-11-02精梳巧练 理性分析提升小学数学复习课实效性的教学策略福建基础教化探讨2022-05-28小组学习在物理教学中的应用模式课程教化探讨2022-12-27浅谈农村小学英语先学后教实施策略校内英语中旬2022-12-23初中物理试验教学中小组合作学习的实践与探讨新教化时代老师版2022-12-11小组合作学习在初中物理教学中的应用探讨新课程中旬2022-01-30浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用数学学习与探讨2022-01-13小学语文教学中小组合作学习模式的创设探究新课程小学2022-01-03 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页