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1、课件开发制作经验交流3篇 课件开发制作阅历沟通第1篇 为开发具有较强针对性、好用性的乡土课件，使农村党员干部群众自愿来看、常常来看，让他们坐得住、听得懂、学得会、用得上，确保远程教化工作取得实效，我县高度重视乡土课件的开发制作工作，紧紧围绕全县经济建设和党建工作大局，主动探究乡土课件制作新机制，努力提高制作水平。两年来，我县共开发制作有机茶生产加工技术等11个乡土课件共4.5小时,其中5个乡土课件通过全国远教办验收，被选入全国远程教化中心资源库，收到了较好的效果。 一、建立协调机制，把好组织关 乡土课件开发制作工作是一项系统工程，须要加强组织和领导，上下联动、多方协作。县委组织部充分发挥牵头作
2、用，多次组织召开课件制作协调会,带头进行调查探讨。为了保证课件制作质量,建立了远程教化小组领导责任制、分块联系制,健全了督促检查、信息反馈等制度，保证了各块工作顺当开展。2022年4月成立了以县委组织部、县远教办、县文广局等有关部门和单位为成员的乡土课件开发制作领导协调小组，制定了乡土课件开发制作实施方案。同时，将各相关单位的乡土课件制作任务纳入年终党建工作考核内容,增加了成员单位的大局观念和全局意识，做到了既分工负责，又协调协作，形成了整体合力，共同推动了乡土课件开发制作工作。 二、集合部门力气，把好成本关 为保证我县乡土课件开发制作工作的顺当开展，我们建立了一整套课件开发部门联动机制，为筹
3、集课件开发经费找到了一条行之有效的路子。 一是发挥资源优势，降低制作成本。课件内容相关单位业务骨干人员负责编写脚本,并参加拍摄制作的专业技术指导，县文广局负责课件拍摄制作，县远教办负责协调指导和后勤保障，通过各部门的通力合作，乡土课件制作质量提高了，成本下降了,节约资金2万余元。 二是拓宽筹资渠道，供应经费保障。拍摄前期，用部分党费作启动资金，购买空白录像带等制作耗材；在拍摄过程中，相关单位和部门从业务经费中挤一点，做好拍摄组的用车保障和食宿支配，确保拍摄工作能顺当开展；编辑制作过程中，由县财政划拨资金购买必要的设备，以及审片、改片、送片的必要支出。 三、突出地方特色，把好选题关 在选题上，根
4、据农村党员干部现代远程教化教学大纲的要求，紧密结合本地实际和当地农村党员干部、农夫群众的学习需求，严格把关,反复论证,突出地方特色和针对性、适用性。 一是强化调研。由县远教办牵头，组织远教领导小组成员单位定期深化各乡镇，开展先进人物、典型阅历、好用技术调研活动，多方考察其适用性、可行性，为制作课件奠定基础。 二是突出重点。依据农村党员干部现代远程教化教学大纲的内容，结合本年度中心对加强农村党的建设和农村工作的要求，以及开展保持共产党员先进性教化活动的实际等确定选题。2022年结合开展保持共产党员先进性教化活动拍摄制作的优秀共产党员谭国菊先进事迹等课件深受群众好评。 三是贴近三农。以需求为导向，
5、选题贴近农村党员干部工作和学习的实际，真正做到对教化农村党员干部有帮助，对推动工作有好处，对服务农夫有好处。2022年拍摄制作的有机茶生产与加工技术，既解决了农夫急需栽培管理技术的实际问题，也使我县有机茶的规模经营更加科学化、效益化。 四是注意时效。为有效推动远程教化工作的开展，无论是典型阅历、农村适用技术，还是其它教学课件的制作，都紧密结合当前工作实际，做到推陈出新，刚好升级换代。2022年拍摄制作的四位一体富农家就是在原有沼气池的建设及运用的基础上更新完成的。 四、严格技术标准，把好制作关 一是画面质量要求高。在拍摄期间留意图像、画面保持稳定，推、拉、摇、移、跟适中，拍摄素材是第一手的视频
6、资料，有不行修改的特性。在拍摄时尽量多用三脚架，实时调整白平衡，使图像清楚，层次丰富、自然，避开出现杂乱信号。正式节目中不出现夹帧、断磁、彩条等杂乱信号。 二是声音清楚同步。节目伴音要求清楚、饱满、圆润、不失真，无噪声杂音的干扰，无音量忽大忽小的现象。解说声与现场声无明显的比例失调；解说声与背景音乐无明显比例失调，声音与画面同步。 三是片长精确到帧。系列节目以30分钟为基准，对于长度超过30分钟的节目，可分成若干个30分钟一集的节目。对于内容不足30分钟的节目，依据实际状况，对节目时进步行调整，尽量制作成10分钟或20分钟的节目，便于节目的搭配播出。 四是标题要求贴切。每一个教学节目有一个贴切
7、的标题，突出主题，通俗易懂，简洁明白。从标题上就可以干脆或基本了解主要内容，便于站点操作管理人员对教学资源进行收集整理、分类存储、选择运用。 五是字幕要求完备。同期声假如是方言腔调，要求必需配字幕。字幕讲究艺术效果，字号、字体、颜色的搭配以及摆放的位置要求和谐，对字幕上的文字仔细核对，不少字、多字，不允许出现错别字。 五、强化审核程序，把好审片关 教学资源的质量确定着远程教化的生命。乡土课件制作工作是远程教化工作的源头活水，课件制作水平的凹凸，确定着远程教化教学资源质量的好坏。在审核方面，我们实行四个方面的程序，保证了质量。一是制片过程专家全程参加，确保内容的权威性。二是远教领导小组进行预审，
8、确保其政治性。三是组织党员干部和群众代表观审，确保其好用性。四是技术总编进行审编确保其艺术性。 课件开发制作阅历沟通第2篇 1.动画设计 为什么你做不出好看的动画了，很可能最重要的一个缘由是你根本不知道想要做什么样的动画效果，这个没有方法，只能是多看，看多了别人的动画，你自然会知道想要做什么样的效果。在做困难动画的时候，先将每页的动画内容设计好事很有必要的，磨刀不误砍柴功。这个时候故事板是一个很有效的工具。 3.方向和路径 方向很好理解，路径似乎是个通用名词，POTISHOP中有路径，程序中引用外部文件有路径，所以搞得路径的概念很模糊，在PPT中我们把路径理解成运动轨迹就得了，物体沿着什么轨迹
9、运行就是PPT中路径的概念，相当于Flash中的引导线，这个路径你可以自己画，用自由曲线，用直线，用圆形都可以，有了路径后物体就可以按你想要的轨迹运行，这是很了不得的。 4.效果 ppt中自带的效果是很清晰的，有些效果运用的时候似乎很难看，但通过微小调整时间就能得到自己想要的结果。在困难动画中，许多时候并不是一个效果，而是同一个物体有几种效果叠加起来，这也是制作出美丽动画的关键，消逝和强调其实只不过是一种特别的效果而已，想要动画精彩，必需是许多个效果一起运用。还有一个就是要协作好声音，再好的戏没有声音它也出不来。 只要能理解和驾驭了上面几点，制作出PPT困难美丽的动画是轻而易举的事情，但是，最
10、终我要说的是耐性，PPT困难动画制作极度须要耐性，而且当须要回过头来修改的时候更是如此。 结语：现代教化技术的发展，多媒体课堂教学正走入学生的课堂，日益起着很大的作用。由于小学生思维以形象思维为主，能激发学生的学习爱好。同时，一些老师注意运用导航条，有着较好的交互环境，使学生能够主动参加。 课件开发制作阅历沟通第3篇 一、课件的概念 课件 software翻译为软件，hardware翻译为硬件，courseware于是就翻译为课件。课件(Courseware)即课程软件，为课程的教学或学习而编制的计算机程序及相应的文档资料。采纳文字、声音、图象、视频剪辑等多媒体手段制作的，计算机应用软件课件是
11、专用于教学的应用软件。 多媒体课件 所谓多媒体课件是依据教学大纲的要求和教学的须要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。 CAI课件 CAI（Computer-Aided Instruction）即计算机协助教学。CAI课件是在计算机上运行的教学协助软件，可以实现问与答、分步骤演示、敏捷的查询和仿真教学、模拟试验等功能，具有很好的交互性，可以模拟练习、模拟考试，主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟试验等。 IP课件 IP（Internet Protocol）是网络中运用的基本通信协议，IP课件是指基于计算机网络的流媒体和超文本构成的教学课件，它图、文、
12、声并茂，同时有老师讲课视频图像和声音播放。电大常说的三分屏IP课件基本都是按课时进行讲授的课件，学生可以通过书目或视频进度限制条自主选播课件内容。 二、课件的基本类型 1、多媒体课件可以划分基于课堂教学策略的课件、电子作业支持系统、群件和积件。 （1）基于课堂教学策略的课件 该类型课件的研制是将教学策略和教学模式设计寓于课件之中，或是说这类课件意在体现某种教学策略或模式。一般依据教学任务和活动来分类的课件大都属于这类课件。 （2） 电子作业支持系统（电大英语电子作业、在线考试） 这是一种具有刚好学习或即求即应学习功能的课件类型。这类课件主要由学问库、交互学习/训练支持、专家系统、在线帮助以及用
13、户界面等部分组成。它将学习置于工作过程之中，既有利于解决工作中的实际问题，又便于学习者理论联系实际。 （3） 群件（QQ群、论坛、会议室、闲聊室的扩展） 这是一类能支持群体或小组合作化学习的课件。这类课件是基于网络技术而产生的。学习者利用网络和电脑可进行群体或小组形式的学习。群件的结构和形式有其独到之处，主要将研制的重点放在对小组学习过程的限制、管理、学生之间的通讯，以及友好学习界面的设计等方面。 （4） 积件 这是一类由结构化的多媒体教学素材或学问单元组合的课件。多媒体教学素材或学问单元就像一块块积木，可依据教学的须要将它们搭配组合，故称之为积件。利用某个著作工具，老师只须要简洁地将部分素材
14、元素进行组合，便会形成一个自己教学须要的课件。这种依据老师自己的思路和教学风格来敏捷组合课件的方式，正受到教化界的欢迎。由于网络在供应多媒体素材或学问单元上赐予越来越大的支持，将会给积件的开发带来更大的便利。 2、依据教学任务或活动划分多媒体课件又可分为课堂演示型、学生自主学习型、模拟试验型、训练复习型、教学嬉戏型、资料工具型。 （1）课堂演示型（电子教案） 这种类型的多媒体课件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注意对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学软件要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深化地呈现。 课堂演示型课件
15、是将课件表达的教学内容在课堂讲课时作演示，并与老师的讲授或其他教学媒体相协作。这种类型课件一般与学生间无干脆交互作用。 （2）学生自主学习型 这种类型的多媒体课件具有完整的学问结构，能反映肯定的教学过程和教学策略，供应相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计很多友好的界面让学习者进行人机交互活动。利用个别化系统交互学习型多媒体课件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习。 这是一种以个别化交互学习为目标的课件类型，它应具有完整的教学内容和教学策略及相应的逻辑结构。这种课件常采纳选择型的程序结构，将教学内容分成若干个独立的模块，它的运行流程由学生限制，也可由计算机通过诊断性提问后再自动确定流
16、程。它应具有友好的交互界面，让学生可进行充分的人机交互，处于个别化的教学环境中进行主动的学习。 （3）模拟试验型 这种类型的多媒体课件借助计算机仿真技术，供应可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟试验或探究发觉学习运用。模拟仿真型课件是用计算机来表达不易视察、不易再观或有危急的现象。如人体的各系统的机理、各种超微结构的改变等。 （4）训练复习型 这种类型的多媒体课件主要是通过问题的形式来训练、强化学生某方面的学问和实力。这种类型的教学软件在设计时要保证具有肯定比例的学问点复盖率，以便全面地训练和考核学生的实力水平。另外，考核目标要分为不同等级
17、，逐级上升，依据每级目标设计题目的难易程度。练习复习型课件是利用计算机给学生供应练习的机会（刺激），在学生作出回答（反应）后，由计算机推断其正误。答错了赐予供应进一步的教学措施或再次练习的机会；答对了则赐予激励（增加），然后进一步练习。 （5）教学嬉戏型 这种类型的多媒体课件与一般的嬉戏软件不同，它是基于学科的学问内容，寓教于乐，通过嬉戏的形式，教会学生驾驭学科的学问和实力，并引发学生对学习的爱好。对于这种类型软件的设计，特殊要求趣味性强、嬉戏规则简洁。 （6）资料工具型 资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只供应某种教学功能或某类教学资料，并不反映详细的教学过程。这种类型的多媒体课件可供学生在课外进行资料查阅运用，也可依据教学须要事先选定有关片断，协作老师讲解，在课堂上进行协助教学。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页