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1、2022年初中语文阅读教学策略研究基于情感教育的探索 初中语文阅读教学策略探讨 基于情感教化的探究 摘要 初中生的语文课，语文教学模式正在进行升级，其中最主要的部分是，对阅读这一模块的整改。初中生的阅读实力特别重要，因此，阅读在语文课中显得特别重要。为了让学生在语文阅读中，产生爱好，提升实力，复习学问。因此我将在这篇文章中，着重介绍一下语文阅读的深度内涵，以及情感教化对语文阅读的作用，还有应当如何在课堂中运用情感教化。 关键词：初中语文；阅读教学；情感教化 1引言 对于初中生来说，这个时期正是他们，身心发展的关键时期，因此，让初中生能够理解，文章中所要表达的真情实感，在阅读中得到情感教化，这对
2、他们来说是非常有利的。这就须要老师们，运用科学的方法，对学生进行引导，使学生体验到其中的感情。对阅读教学能够供应极大的帮助的是，情感教化的进行，同时它还能提高学生的阅读质量。 2情感教化在初中语文阅读课题中的意义 优秀的文学创作，总是包含着作者的心血，其中包含着他的看法，感情等。因此，在让学生学习一篇文章的时候，首先应当带领学生了解其作者，感受其中的情感，品读作者的遣词用句，这样更能使学生体会到作者的写作用意，有利于提升学生的阅读理解实力。有时，初中生在阅读学习过程中，会在文章中加入自己的情感看法，和自己独特的看法，这就能够使学生在阅读中，提升创建性，独特性。 现代的语文教化，尤其是语文课堂中
3、，越来越多的同等的思想在体现。老师和学生在对同一篇文章时，往往理解是不同的，这样的差异会体会到不同的情感，其中，由于阅历，眼界，学问蕴含量的差异，老师对文章的理解实力会高于学生。所以说老师可以运用这些优势，更好的，更加科学的指导学生学习。从另外的方面来讲，通过视察学生的学习状况，以及他们对文章的理解，和表达，就能够看出学生对文章的驾驭状况。这样就可以因材施教，面对不同请款的学生，运用不同的教学方法。 3初中语文阅读课堂中的情感教化应用 3.1在课堂间实施师生情感沟通 在语文课堂上，通过教学课程的进行，老师在授课的过程中，以一种同等的看法跟学生进行沟通，这样能够使学生，产生一种主体意识，因此在课
4、堂的教学活动中，学生会发挥自己的学习主动性，主动地进行学习与沟通。在各种类型的教学方式中，语文课，特殊是语文课中的阅读课，它是一种开发式，引导性的教学模式，对培育学生的自主性，独立思索性，具有重要的意义。在这一教学内容中，学生能够体会到文章的中心思想，并能学会多角度思索问题的学习方法。 通常我们的语文教材，所选择的文章都有经过多方探讨，文章内容丰富，人物形象丰满。或许我们还记得盲孩子和他的影子这篇课文。在语文教学活动中，老师用自己所熟识的方法，引导学生对课文进行学习，使他们在学习过程中，能够体会到文章中角色的心理动态，从而能够加深学生的学习印象，增加学习效果。那么当老师在运用这种教学方法的时候
5、，要从现实生活的实际动身，切实关注学生的情感体验改变，了解每个学生的性格特点，这样才能使学生对课文中的人物，及情感有深刻的体会，并且能够运用自己的独特想法进行创建。 3.2优化阅读过程结构教学，提升学生的阅读实力 新教改中明确的提出，要更加关注每一个学生，确保学生的主体地位和独特性。那么由于我们的语文科目是一门开放，自由的，自主性很高的科目，所以说语文教学在新课改中就显得尤为重要。现在的一个社会趋向，社会大众更加关注结果，而非过程，导致了现阶段的教化越来越向应试教化发展，他们把学习内容巨象化，把学习内容强迫性的灌输给学生。因此让学生在学习中变得特别被动，所以就对学习失去了爱好，失去了自主学习的
6、动力，同时也不能够更好的理解学问。虽然有些老师，有教会学生学习实力的想法，但在实施过程中，往往因为一些这样那样的缘由而搁浅，因此学生并不能从中学习到一些学习方法，只能学习到一些皮毛。 3.3在课本的“精妙处”聚焦情感 什么事课本的精妙地方呢？通过这个词语的表面就可以知道，这就是指课文中的那些美丽的语言与段落。因此，当在教学过程中遇到了课文精彩的地方，老师就是用恰当的方法引导学生进行深度学习，这样一方面以来，故事学生对课文加深印象，另一方面，更能够使学生理解文章的意思与情感。这里我们举一个例子来讲，比方说优秀课文春，其中写其中写风来了，春来了的那一句，这句话有两层意思，即使对现实自然景物的描写，
7、又通过拟人的方法把文章表现得更加生动形象。 3.4注意初中语文阅读情境创设，加强学生情感体验 情景创设，其意思就是说能在脑海中将文章中所描述的情景想象出来，他在我们的语文教学活动中，也是一个相当重要的教学技巧。有真情实感的文章会更能够吸引到学生，使学生对其产生爱好。所以在我们的语文课堂上，老师可以通过情景模拟，情景再现等方法给学生们上课，让学生在类似的环境中，体会作者最初的感想，理解文章中作者想要表达的深意。同时还可以运用多媒体教室的各种工具，引导学生绽开想象，进行自主思索，用自己的思想对文章进行解读。 在这里，再讲一篇我们应当都有印象的课文，安塞腰鼓。在进行这堂课的教育前，老师可以提前布置作
8、业，让学生们通过网络或一些其他途径，找到一些与课文相关的视频，音频或者是图片等等，这一方面以来，能够能让学生提前预习课文，同时能够提起学生的爱好，引导他们主动学习，自主学习，同时还能使这堂课更加的生动好玩，让学生们能够身临其境的学习的课文，近距离的了解到安赛腰鼓的魅力。 4结语 通过整篇文章的分析探讨，我们可以发觉，不论学生或者是老师，在面对语文阅读，都要有自己独特的看法与见解，同时要用自己的真实感受，去体会文章中作者的情感看法。因此，在初中阶段我们的语文教学活动，最重要的目的是要培育学生的阅读爱好，我对情感的体验与体会，阅读中，真情实感是非常重要的，他能够树立学生正确的价值观。所以，学生在进
9、行语文阅读的学习过程中，能够做出正确的情感表达，能够正确的理解文章中所蕴含的情感看法，并能够树立正确的价值观，这就是我们进行阅读教化的最真实的目的。通俗的来讲，学生在阅读时全部的情感表现，都来自于现实生活，他们会将日常积累的情感，加以修饰，加以升华。 参考文献 1刘玉枝. 中学语文情境教学与学生的情感教化D.华中师范高校,2022. 2乔莉芳. 中职语文教学中的情感教化探讨D.内蒙古师范高校,2022. 3王文娇. 初中语文情感体验式阅读教学的实践探讨D.上海师范高校,2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页