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1、2022年关于同学的作文_百分网 篇一：描写小人物的作文 - - - 描写小人物的作文 我经常为一些小人物的精神境界所感动。他们用另类的手笔，营造出安静，旷远的艺术氛围。虽然没有政治家的雄才大略，也没有豪门望族的亿万家资，却拥有一种坦荡的胸怀，一种对人生价值的执著追求。他们不顾及同时代人对他们的评论，也不在乎他们在世人眼中的地位，即使在当时不为世人所知。他们用深远的目光，仰观宇宙，纵察社会，思想飞跃了时代，滋养后世。在外人看来，他们或许很孤独，但他们的内心并不孤独，只有久远的深邃。 一位落魄的文人，骑马恋恋不舍地离开汴京，在古道上徘徊。仕途受阻的柳三变，并没有就此沉沦，也没有放弃自己的初衷和自
2、己宠爱的事业，他把笔投向社会基层的人们，穿梭其间，视察着人生百态，在歌楼酒会中放纵着自己的灵感。他没有获得高官俸禄，却拥有了杨柳岸晓风残月的悠远，拥有了衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的旷达执著。在宋代诗人中独树一帜，支撑着整个婉约词派。他甘心做一个小人物，用他细腻，深情的笔，写出小人物的多情，忧愁，幽思，孤独，飘舞，羁旅，转载自百分网，请保留此标记思乡，感秋。当时的达官贵人早已随历史泯灭，而他却以凄艳的情思，悠婉的韵律流芳后世。 正是因为有这样的小人物，才使后人在瞻仰历史的时候，能够获得心灵的共鸣和安慰。他们在当时没有知音，却赢得了千秋万代的心灵相通。他们的作品和精神追求也成为人类珍贵的精神财
3、宝。 我又想起了一个同样平凡的小人物，一个深闺中的女子，毕生把自己封闭在小小的天地中。在当时，除了她的家人，几乎没有人知道她的名字。但她依旧静默地坚守着自己的艺术创建，进行着自己对人类精神境界的不懈追求。她的诗，在几百年后才引起人们的重视，成为人们争相咏读的主流。她就是狄金森，在逝世百年后，被认为美国历史上最宏大的诗人。她的一首诗是这样写的：“我死了以后/被埋在土里/上面耸立着一个着一个墓碑/嫩绿的野草覆盖着我的坟?”这是怎样旷达的胸怀，平坦的心境，令我的感动恒久不息。 我情愿做一个不为人知的小人物，不为名利，只为能实现自己的人生价值，提升自己的精神高度。在人类文明进程的大海中，做一粒微乎其微
4、的细沙，去随水簇浪，填沟补壑。 本文由百分网供应，原文地址:/a/202210/22858.html转载请注明出处，感谢 篇二：嬉戏作文 1.难忘的嬉戏 记得是我读三年级时的一个下午，班主任王老师满面笑容地向教室里走来。她一上讲台就对大家说：“告知大家一个好消息，下午我们来玩个好玩的嬉戏来轻松轻松一下。”“好啊!”听到做嬉戏我们都兴奋得跳了起来。这真是一个激昂人心的消息啊!“是玩什么嬉戏呢?”我们都急迫地期盼着。老师好象有意要让我们着急那样，用眼扫视了教室一遍，才渐渐地说：“就让我们来玩添鼻子嬉戏吧!”老师说着，便用粉笔在黑板中间画了一个人头，有眼睛、嘴巴、耳朵、头发，就是欠鼻子。画好后，老师
5、笑眯眯地说：“这个人头没鼻子可不好看，看你们有没有人能蒙住眼睛给他添上。谁先来?”同学们都争先恐后地举手说：“我来!我来!我来”彼此的呼喊声川流不息。 或许是何文峰的喊声最大，举的手最高，老师叫他第一个上去。只见他大步流星地奔上讲台，老师让他拿好粉笔便问他：“你记住鼻子的位置了吗?”何文峰举手点一下人头里要添鼻子的位置，好象满有把握地说：“记住了!”老师用一条厚布蒙住他的眼睛，然后又推他转了三圈才说：“好，现在请你给人头添上鼻子吧!”只见何文峰想也不想就举手在黑板上画起鼻子来。“哈哈”还未画好大家就大笑起来，原来他把鼻子添到人头的外面去了。老师说：“我可没叫你添孙悟空的鼻子，怎么添到外面去啊!
6、”何文峰拉开蒙住眼睛的布条一看，不好意思地低着头跑回座位上。 王老师又请几位同学上去给人头添鼻子。他们有的添在眼睛里，有的添在嘴巴下，有的添在额头上，有的添在耳朵旁，更离谱的是有人添在黑板下面的墙壁里，逗得大家同学抱腹大笑，有很多同学还流下眼泪。最终上来的是李先永。同样，老师先叫他拿好粉笔，记好位置。只见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下，满怀信念地说：“行了。”老师便把他的眼睛蒙了起来，推他转了三圈，说：“看你的了。”好一个李先永，只见他心中有数，不慌不忙。他先把粉笔放在左手上，空出右手在黑板上按刚才的方法量了几下，然后用左手的食指定好位置，右手拿过粉笔，沿着左手食指四周添上了鼻
7、子，不偏不斜，正中人头鼻子的位置。“哗”“叭，叭，叭”“成功了!”刹那间，掌声、欢呼声在教室大作起来。同学们庆贺着，好象李先永的胜利就是大家的成功。 这个难忘的添鼻子嬉戏，深深地刻印在我的脑海里。 2.一次嬉戏 今日，凌老师带我们上了一节嬉戏课。 老师先在每一组选了一个代表，我很荣幸被选上了其次小组的代表。与我一同的有吕泽等人。不一会儿，老师在黑板上画了一个圆圈，有一些同学就叫起来：“不会吧，又玩这个小儿科?”看来，大多数同学都想到了，今日玩?贴鼻子?的嬉戏。 先是吕泽，只见凌老师从口袋里拿出一张手帕把吕泽的眼睛蒙上，接着给了他一跟粉笔，吕泽拿着粉笔一步一步的走向黑板。瞧!他可真聪慧，先把放在
8、黑板的一角用手摸索着，到了黑板的另一头，他又转过身子用手量，他一尺一尺的的量，最终，他最终停住了，在他本人的上方画了一个?w?形的鼻子。可是画到了嘴巴上，让大家笑的前伏后仰。 其次个是我，我的心情非常惊慌，怕我自己也出了笑话，当老师蒙上了我的眼睛时，我拿上粉笔用手摸索着，左一步，右一步，最终最终选好了位置，画上了一个鼻子，当我摘下手帕一看，那一幕让我惊住了，我画在了不近、不远的地方。接下来的几个人画的最好玩的要数毛家了，因为她画在了老师写的字上，真让人?大饱眼福?。 嬉戏，嬉戏我爱你，因为你让我这一节课过的非常欢乐。 今日，老师带我们玩了“抓头头”这个好玩的嬉戏。 嬉戏的规则是这样的：同学围成
9、一个圈，从中选出一位当“警察”，请他站在教室外面，不许偷看。再选出一位当“头头”，带领大家做各种动作。这时，“警察”才能进来，找出“头头”。 第一轮“抓头头”嬉戏是朱乾灿当“警察”捉“头头”邹宇庭给捉出来了。第三轮“抓头头”嬉戏的“警察”吴鑫怎么也没想到“头头”就是他自己。找了老半天他都没把头头找出来。 最好玩的要数其次轮“抓头头”嬉戏了。熊老师问：“哪位同学想当警察的？”教室里炸开了锅，都举起了肥肥的小手，说：“选我，选我。”熊老师一时拿不定办法了，最终便选了我单子梁。我被同学们推出了门外，在外边想着美梦：说不定我刚进去，当“头头”的同学就会被我捉到，这个同学会是谁呢？我苦思冥想着。 我走进
10、了教室，望见同学们个个都成了一个个小少林弟子，做起了童子拜佛的样子。我盯着熊老师看了几秒，熊老师说：“头头小挚友，该换动作了。”我连忙来了个360度大转弯，向四周看，把留意力转移到同学身上，只见同学们和熊老师神出鬼没地一会儿抓耳捞腮，一会儿张牙舞爪，一会儿白鹤亮翅，一会儿挤眉弄眼，可我就是找不道“头头”。最终还是同学们告知我“头头”就是熊老师。我茅塞顿开。假如我那时选中了熊老师，那我就大获全胜了！嬉戏结束了，笑声还在教室上空久久回荡着 今日来了一位新老师，从今日起先她负责教我们作文。上课了我们班的同学立即活蹦乱跳起来，这是怎么回事呢？ 原来经过了我们很长时间的请求，新老师才让我们玩一个耳疾手快
11、的嬉戏。意思是耳朵细致听，并且动作要快，跟抢凳子嬉戏玩法一样。 玩嬉戏前，老师先说了一遍嬉戏规则：我们六个同学围成一个圈，中间放五个较矮的凳子，摆成花瓣状，老师一放音乐，大家围着凳子转，音乐停了抓紧坐下，没坐下的人要受老师惩处。老师要求做嬉戏时每人用食指和中指竖起来放到头的两侧踩着点转才行。立刻要起先嬉戏了，老师和同学们把桌子凳子退后留出地方，再放五个较矮的凳子摆成花状。打算好后，我心里很惊慌，因为怕没坐到凳子。 嬉戏起先了，老师放音乐，我们起先踩着点转。音乐停了，大家抓紧抢着坐，因为小张动作太慢没坐到凳子，所以老师罚他出局。其次次还不是我出局，我变得从惊慌到信念十足了。第三次也不是我，我更有
12、信念了。第四次就剩我和小王了。我起先得意忘形，沾沾自喜了。可是有一句话：虚心使人进步，傲慢使人落后。我却忘了，结果真是我输了，我为男同学丢了脸。 其次轮我第三次就出局了，我没精打采，愁眉苦脸走出了嬉戏范围。小张和小王坚持到了最终，结果还是小王成功了。她为她们女同学增了光。 女同学们兴奋地又蹦又跳，而男同学们却没精打采。 这次嬉戏让我明白了：无论做什么事都不要傲慢，否则就会失败。 初一:的 扳手腕教学反思 在课堂教学中，老师的“教”是起着指导调控的作用，学生的“学”是自主积累探究的过程，两者结合在一起，教学才能迸出火花。下面我就本篇课文的教学在这方面的得失谈一谈体会。 通过一年的语文学习，学生初
13、步具备了字词的学习实力，但教学中不行忽视简单混淆的字形、字音的教学。在课堂教学中，应不断巩固学生拼读的实力，识记字词的实力。学生的朗读实力相对比较稚嫩，教学中应实行多种策略，培育学生的朗读实力。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中再有感情的朗读，还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的实力不强，须要老师在课堂中培育，可以采纳学生乐于接受的形式，如想象、嬉戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。 教学中设计了说话训练，学生的语言选择是开放的，不少学生运用了不同于课文的词句，如：使出了吃奶的力气，憋足了劲，满脸通红，汗如雨下等。学生用规范的语言表达，并刚
14、好记录好的词句，为以后的语文学习积累了更多的语言素材。 记得是我读三年级时的一个下午，班主任王老师满面笑容地向教室里走来。她一上讲台就对大家说：“告知大家一个好消息，下午我们来玩个好玩的嬉戏来轻松轻松一下。”“好啊!”听到做嬉戏我们都兴奋得跳了起来。这真是一个激昂人心的消息啊!“是玩什么嬉戏呢?”我们都急迫地期盼着。老师好象有意要让我们着急那样，用眼扫视了教室一遍，才渐渐地说：“就让我们来玩添鼻子嬉戏吧!”老师说着，便用粉笔在黑板中间画了一个人头，有眼睛、嘴巴、耳朵、头发，就是欠鼻子。画好后，老师笑眯眯地说：“这个人头没鼻子可不好看，看你们有没有人能蒙住眼睛给他添上。谁先来?”同学们都争先恐后
15、地举手说：“我来!我来!我来”彼此的呼喊声川流不息。 或许是何文峰的喊声最大，举的手最高，老师叫他第一个上去。只见他大步流星地奔上讲台，老师让他拿好粉笔便问他：“你记住鼻子的位置了吗?”何文峰举手点一下人头里要添鼻子的位置，好象满有把握地说：“记住了!”老师用一条厚布蒙住他的眼睛，然后又推他转了三圈才说：“好，现在请你给人头添上鼻子吧!”只见何文峰想也不想就举手在黑板上画起鼻子来。“哈哈”还未画好大家就大笑起来，原来他把鼻子添到人头的外面去了。老师说：“我可没叫你添孙悟空的鼻子，怎么添到外面去啊!”何文峰拉开蒙住眼睛的布条一看，不好意思地低着头跑回座位上。 王老师又请几位同学上去给人头添鼻子。
16、他们有的添在眼睛里，有的添在嘴巴下，有的添在额头上，有的添在耳朵旁，更离谱的是有人添在黑板下面的墙壁里，逗得大家同学抱腹大笑，有很多同学还流下眼泪。最终上来的是李先永。同样，老师先叫他拿好粉笔，记好位置。只见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下，满怀信念地说：“行了。”老师便把他的眼睛蒙了起来，推他转了三圈，说：“看你的了。”好一个李先永，只见他心中有数，不慌不忙。他先把粉笔放在左手上，空出右手在黑板上按刚才的方法量了几下，然后用左手的食指定好位置，右手拿过粉笔，沿着左手食指四周添上了鼻子，不偏不斜，正中人头鼻子的位置。“哗”“叭，叭，叭”“成功了!”刹那间，掌声、欢呼声在教室大作起
17、来。同学们庆贺着，好象李先永的胜利就是大家的成功。 这个难忘的添鼻子嬉戏，深深地刻印在我的脑海里 活动式作文指导教学设计 上传: 邹云华 更新时间：2022-5-28 20:34:13 （一）话题沟通，真情融汇 1讲解并描述下列事例，引入新课。 我国古代的鲁班，上山砍树时，不当心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，独创了锯子。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边漫步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，独创了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴美丽的旋律）大自然有着无穷的奇妙，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们肯定都有收获吧。 2展示图片资料，了解漂亮的大自然
18、。 3下面，老师给大家我讲解并描述一个关于兔子的故事 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确的确实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶手足无措。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以复原。 这是一个真实的故事，停了这个故
19、事，你有什么启发？（同学们争论纷） 师：（简洁小结）它告知我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾难。 设计意图：通过生动的故事和直观图片资料的导入新课，创设了一种情景，引导学生较快地进入了课程中间，营造了“未成曲调先有情”的氛围。 （二）成语点睛，诗句引趣 篇三：最美的是-的半命题作文 最美的是 生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。 题记 最美的，是风雪铸就铿锵雪梅的那份坚持；最美的，是鹰击长空的那份坚毅；最美的，是那骏马奔驰于旷野的那份一起；最美的，是李白仰天大笑的那份豪迈；最美的，是纳兰性德亘古不变对爱永恒的
20、吟诵 春风的洗礼，唤醒了青草，缺熬炼不出香气四溢的雪梅，只有彻骨的寒冷，无情的风雪才能留住傲梅，贮存芳香。一味的观赏别人的胜利，只能招来最终的落寞。坚韧的拼搏，不断的坚持，才能到达胜利的彼岸。不要为“山重水尽疑无路”而失落，因为在坚持过后你便会收获“柳暗花明又一村”的惊喜。 抬头望望天，那是雄鹰直刺云霄，划破苍穹的坚毅；低头看看地，那也是芳草强壮成长，自强不息的坚毅。而雄鹰之所以是雄鹰，就在于它忍受了电闪雷鸣，忍受了逆风旋行；而芳草之所以是芳草，就在于它忍受了层石压顶，忍受了狂风暴雨。胜利，须要坚毅。假如没有坚毅的信念，假如没有血汗交融的辛苦，假如没有孤注一掷的决心，大禹何来治水的无私与无畏？
21、夸父又何来逐日的决心与信念？ 假如说，骏马奔驰与旷野，要尽力千万里奔跑的锤炼，那么，以奔腾万里以夙愿的意气，就是其翻越千山万水的铁蹄。人，欲傲立于世，成为一代豪杰，立一世伟业，那么舍我其谁，勇战八方的意气，就是其胜利的基石。千年之后，乌江照旧荡起汹涌波涛，那不愿过江的项羽，你可知道：乌江水翻滚的每一朵浪花，都包含了人们对你虔诚的仰慕？帝王之位没有为你留下位置，你却凭力能抗鼎的气概，视死如归的意志和破釜沉舟意气永刻墨青，千秋万世散发着琉璃般的光线，使自己生做人杰，死为鬼雄。 诗成泣鬼神的李白，遭人诽谤，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，与日月同晖之才，志向终化为泡影，却仍旧意气奋勉，豪迈永在，
22、“举杯邀明月，对影成三人，”酒入愁肠，三分化为明月，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐，他怎会有如此豁达的胸襟？“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，”苏子亦有豪气，虽遭官场，文场一齐泼来的污水琳身，但他豪气未减“苟非吾之全部，虽一毫而莫取是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共事，”心胸豁达，可见一斑。 他信手的一阙词，就波澜过你我的整个世界，可以催漫天的烟火盛开，可以崔漫天的桃红谢尽。纳兰性德彗星般的人身可以短暂，但绝不黯淡沉沦，他对爱的吟诵，扑面而来的是一阵清爽之风，带着朝路的潮湿，带着青草的气息，他才华横溢，用自己的笔，写 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页