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1、,#,景物描写,记叙文中穿插,景物描写,1,、交代故事发生的时间、地点，渲染气氛，,设置背景,。,月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而,为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹,一,切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。,（,用景物描写，交代事情发生的时间、地点，渲染了,一个美丽、安静、和谐的氛围,）,一夜细雨，天空阴得几欲滴水。,在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。,2,、渲染气氛，烘托人物心情,我和她快步来到讲
2、台.,一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地叫着，赏心悦目。,她笑了,笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头,同,学们发出,啧啧,的赞叹声,我觉得自己俨然是一个小化,学家,窗外鸟儿欢快地唱着歌,我快飘飘然了。,我们都笑了，笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，,芦苇也不甘寂寞，发出,“,沙、沙,”,响声。,（以景衬情，写出了人物此时此刻的喜悦之情,）,3,、借景比喻、作为记叙的线索,静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼,，,一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀,子,花又开了吗？刹那,间,我又回忆起那个让我怦然心,动,的瞬间,那是个栀子花开的季,
3、节,空气中都浮动着馥郁的香气,。,晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。好累哦,，,下楼走走吧,！,爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的,少女那样微微低下了头,栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文,章浓浓的诗情画意。,(,爸爸的花儿落了),新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一,排的中间位子上。,我的襟上有一朵粉红色的夹竹,桃,，是临来时妈妈从院子,里摘下来给我别上的，她说：,“,夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!,”,当当当，钟声响了，
4、毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，,爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?,我又想，爸爸的病几时才,能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?,院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了，到了五月节，石榴花没有开得那么红，那么大。如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?,进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，,他们在玩沙土，,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的,很不像样,，是因为爸爸今年没有收拾它们,修剪、捆扎和施肥。,4,、用景物描写体现时间或情节的变化。,1,、
5、渲染气氛，烘托人物心情,(,情,),景物描写的作用,2,、衬托形象,（人,）,3,、借景比喻，暗示社会环境（主题,）,4,、交代故事发生的时间地点，交代,背景；作,为记叙的线索,；推动情节的发展（情节,）,景物描写,写景的方法,写景的顺序,实写、虚写相结合（以虚衬实,）,烘托、渲染相结合,动静相结合,多种修辞方法相结合,视觉、听觉、触觉、味觉相结合,正面、侧面相结合,情景交,融,（9）,托物言,志,天气也凉快了许多，河水暴涨。,广播里传来紧急通告：三里,湾堤坝决口，滚滚洪水,示例,1,比较阅读：记一次救灾活动中的景物描写,2.,暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气变得更
6、闷热。到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨，河水暴涨。,广播里传来紧急通告：三,里湾堤坝决口，滚滚洪水,记叙文中的景物描,写不是为了写景而写景，写景要明确写景的作用。,1,.,星期天的清早，我起床后推门一看，太阳还没有露出,来,，过了一会儿，东方出现了一片红色，,后,与主,来,题,越来越大，红红的，照的大地全亮了。到了中午云层逐渐变厚，天气逐渐变得闷热，到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了，,无关,示例,2,在水天相连的地方，是乌云。再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。而我的脚下
7、是公路。一幅多美的画卷,啊！,景物描写应运用写景的多种方法，力,求生动,逶迤着伸向遥远的地方,一幅多美的画卷啊！,我几乎醉了，想跑，,怕破坏这画卷的安谧；想,喊，,又怕惊动这画卷的宁静,我只有独自默默地伫立着，,任大脑在美中陶,醉，任心潮,在美中起伏,。,增添修,水天相,饰,连,语,的地方，是一道,尚未退却,的乌云，,它翻滚着，好似奔腾的骏马,。再,往,上，就是,那雨后特有的万里,晴空了。这,淡蓝色的,苍穹一直伸到我的身后，垂向一片,碧,绿的,草滩，草滩上,伫立着连绵起伏的深,褐色,的山峦。而我的脚下，,银色的公路像是一条哈达,运,，,用修,辞,衬托美景,（,侧面写,总晓是来离谁人染泪霜,林醉
8、,层看林万尽山染红,遍,景物描写应抓住特征，找到情与景的契合点。,辉煌的晚霞如黄锦般铺满天际，鲜红的枫林正如火燃烧，原本清亮如你眸子的小河也被染红，就像你我脉管里流淌的热血。青春,就要这样,充满激情,，人生的秋天就要这样绚烂！,展凤头,在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛,苦极了。,记,叙,平,淡,清晨,凉风,飕飕，阴冷厚重的,雾帐,吞噬了一,切,包括你转身离去的背影，你正从我,的心上走远。竹林中的,露珠,正啪啪地滴落，,一声声，一粒粒，敲碎了我的心.,景物描,写,婉曲生,动,先声夺,人,推,情,月若有情月长,吟,节,太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光,。,时,月,间,亮,环,还没有,出,来
9、，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着,境,宁,反,静,衬,的山村。,我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然,的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。,突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。,“,谁？这么晚,了，他为啥哭？,”,我循着声音寻找，原来是一个小男孩。,小男孩看见我，揪着我的裤管：,“,我迷路了，送我回,家，好吗？,”,我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，,我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗？,顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！,“,走吧！现在的世道还会有多少人情？,”,我心里想着，脚下,迈开了步子。
10、这时，一声更凄厉的声音恨恨地剐了我一刀,难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留在孤寂的野,外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？,我打了个冷,噤。啊！不能，我不能丢下他而去，我猛转身，我不能选择与道义相悖的行为。,我轻轻地敲开了王医生家的门。我不理会他的语言与目光，只是快速地离开，我想我的心灵是纯净的，我不会,封信。信上说：,“,谢谢你，把我的儿子送回家。你的行为,择医德。,”,温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦,烘托愉悦,心情,借月喻,月,人,！,多明智的选择！人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。,间真情,点题,耳的琴声。哦！月若有情月长吟！,情,节推,因为金,时,钱,间,而,推,
11、丧失,映,了,衬人,做,物,人的道德。我之所以走得如此迅速，,不是因为,移,愤怒，,美,而,好心,是,灵,不愿在这块见利忘义的地方呆多一刻。,月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。,我仍然在为母,亲治病筹钱。我坚信：人与人之间一定有人情的气息。,当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了一阵,结,药味。我疑惑地询问我的母亲。妈妈只是微笑地递给我一,尾,余,给了我一次心灵的教育。在金钱与医德面前，我们应该选,音,袅,我的眼睛有点湿，我推开窗：,多美好的夜！多明亮的,袅,抓阄,故事梗概：,姐弟俩只能去一个上学，另一个留下来给家里放牛。,手心手背都是肉，父亲用抓阄来决定。,爹朝弟眨眼，暗示左手里的草长。
12、弟弟明白了想去拿但又,停住了，并叫姐姐去抓。姐握住爹的左右手，久久地拿不,定主意。最后在爹的右手上停了下来，弟忽然一步冲上来,推开姐，毫不犹豫地拉过爹死攥着的右手，拿出草茎放在,背后，姐只好默默拿了爹左手的草茎。弟却兴高采烈地伸,出手嚷道：,“,嗷嗷，我草短，我来放牛,”,话说得很激动，,可他眼角分明含着两颗泪珠。谁知姐缓缓地伸出手说：,“,看，我的更短，我放牛。,”,原来姐姐把长草掐断了一截。爹决定砸锅卖铁也要供他们,上学,三个人的眼里都流下了泪。,抓阄,红日西坠，整个世界都变得,柔和,起来。,微风吹动了山坡上的草儿，,沙沙,地响，几,头黄牛在风中,悠闲,地吃草，一对小姐弟在,草地上,扬鞭，
13、嬉笑,。,爹站在山坡下的土屋前，拖长嗓音喊道：,“,回,家,喽,”,姐弟俩笑着牵着牛儿,顺着蜿蜒的山路往家走.,姐弟俩互相看了看，兴奋得脸都红了。明天就可背着书包进学堂，那是多么美妙的事情呀！他们嫩红的脸蛋霎时镀上了一层,金色的光芒。,烘托温,馨,（,氛,1,围,）,情,的憧憬,爹粗糙的大手 轻轻放在姐弟俩头上，喃喃,地说：,“,你们俩都去，这牛咱不养了，爹砸锅卖铁也要供你们上学！,”,三个人的眼里都流下了泪。,（2）,黄牛哞哞地叫了起来，树上的灰,喜鹊也叽喳起来，,烘,夕,托心,阳的最后一点,儿,余辉把天地映成了血红色，老槐树正,在绽吐新芽。姐弟俩很吃惊,喻,：,父坚,这秋天,的老槐树为什么又发了新芽,韧,？,顽强,(3),夜，已,经,暗示,来,对未,临,来,，但很快又会,结,是,尾余,黎明,。,韵无穷,课堂小结,1.,景物描写,要明确写景的作用。（,情、人、,写,主题、情节,）,记,渲染,）,叙,色,点,。,（,情景交融、托物言志,）,美,景,2.,景物描写应运用写景的多种方法，,力,文,共,求生动,（虚实、正侧、动静、烘托,、,与,高分,一,3.,景物描写应抓住特征，找到情与景的契合,齐,飞,布置作业,起,走,过,