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1、2022年小学低段数学符号意识的培养策略研究 彭其虎 摘 要：培育学生符号意识是培育学生良好数学学习惯的基础，能够帮助学生培育数学思维实力，使抽象的数学学问变得详细化。通过数学符号的相识，可以帮助学生发觉数学学问中内在的联系，因此在小学数学教学过程中，老师应充分留意学生符号意识的培育，加强学生对数学符号的本质、含义的理解，培育学生良好的数学思维，为以后的数学学习奠定坚实的基础。 关键词：小学低段数学;符号意识;教学策略 引言： 数学作为小学学习的重点学习科目之一，受到了家长和老师的重点关注，提升小学数学教化质量是每一位老师追求的目标。而在小学低段数学学习中，数学符号的驾驭和理解是基础，同时也是
2、学习数学的重要工具。在数学学习过程中，数学符号无处不在，它既可以帮助理解数学学问点，又可以帮助学生解决问题。由此可见在小学低段数学学习中培育学生符号意识的重要性，基于此本文就如何培育数学符号意识绽开探究。 一、数学符号意识的作用 在小学低段数学教学中，老师一方面要提高自身意识，另一方面也要留意为学生树立起符号意识，使学生相识到数学符号的重要性，加强自身数学符号实力的培育。在课堂上，老师也要引导学生了解符号的意义与内涵，使学生能够娴熟驾驭符号的含义，并且能够将符号运用到解决数学问题中，运用符号进行运算、应用题解析、理解题目。在日常数学教学中时刻留意熬炼学生相识符号的实力，学生在脑海中将符号的含义
3、记熟后，可以帮助学生轻松地解决数学应用题，并且可以使学生快速发觉题目中的隐含信息。数学符号是数学中抽象学问的一种表现形式，它不仅有着严谨的逻辑性思维，还能够精确地表示出数量之间的关系，是一种科学的数学体系。 二、小学数学符号意识的体现 每一个数学符号都代表着不同的含义，同样的含义不同的数学关系符号的表现形式也不同。比如在小学低段数学中最常出现的四个符号：加、减、乘、除，它们通常都表现出不同的数量关系，加号一般代表着数量之间处于相加的关系，表示两个数量的总和;减号一般代表着数量之间处于相减的关系，表示数量的差;乘号表示两个数量之间处于正比的倍数关系，表示数量的积;除号表示两个数量之间成反比的关系
4、，表示两个数的商。老师可以通过详细的实际应用让学生感受符号之间的不同，加强学生对符号的理解。 三、提升小学低段数学符号意识的教学策略 符号相识作为学习数学的基础，在小学低段教学中是老师培育的重点对象。那么如何提升小学低段学生数学符号意识呢？本文将从以下几点内容进行探究。 （一）提高老师和学生对数学符号重视程度 数学符号是数学组成的重要元素，是构成数学体系不行缺少的一部分，假如在数学学习中缺少了数学符号，就无法构成完整的数学体系。若想从根本上提高学生的数学符号意识，首先老师应摆正自己对于数学符号的看法，在课堂教学中老师应充分相识到数学符号的重要性，将数学符号的相识贯穿到课堂中，把培育低年级阶段学
5、生的数学符号意识摆在首位。在课堂上老师也应了解学生的爱好点，采纳能够吸引学生留意力的教学工具，协助老师完成数学符号相识教学工作，在根本上提凹凸段学生对数学符号的认知和感悟。变更传统教学形式，在课堂上进行肯定创新，吸引学生的眼球，使学生娴熟驾驭数学符號的本质，可以让他们切实应用到解决数学问题中。同时老师也应时刻提示学生数学符号的重要性，让学生端正对数学符号学习的看法，理解数学符号在数学学习中的重要性，通过全方位多角度的把控，最大程度提升小学地段学生对数学符号的相识。 （二）结合实际生活理解数学符号 数学是一门实践性较强的学科，同时在生活中数学也无处不在，老师可以将数学符号与生活实际相结合，一方面
6、帮助学生更好地理解数学符号的运用，一方面可以使学生更好地将数学符号应用到日常生活中，有效增加学生对数学符号的相识和理解。例如，老师在讲加减法一课时，老师可以设定一个相应的生活情景，提出这样一个问题：小红有两个苹果，小明有三个苹果，小兰有四个苹果，那么这三位小挚友一共有多少个苹果呢？这时老师可以拿出相应的教学工具，首先老师拿出九个苹果，分别分给小红、小明和小兰，让学生数一数他们三位小挚友一共有多少个苹果，这时经过学生数过苹果后，学生会回答一共有九个苹果。那么老师就可以提出用数学符号表示则为“2+3+4=9”，这时老师再告知学生加号的含义是表示数量的总和。通过这种教学方式，学生可以更好的理解加号的
7、含义，将生活实际与数学教学相结合，不仅可以提高学生的学习爱好，还可以使学生更简单接受数学符号的含义。 结束语： 数学符号在数学学习中的重要性自不待言，若想为学生将来的数学学习打下坚实基础，就要重点培育学生对数学符号的理解实力。在一线教学工作中，老师也应实行培育小学低段学生数学符号意识的教学工作，提高数学教学质量。 参考文献 1徐秀丽. 小学生数学符号语言运用状况的调查探讨D.南京师范高校，2022. 2李芳芳. 小学数学概念的深度教学探讨D.华中师范高校，2022. 3刘畅. 小学低段数学教学中运用数学嬉戏的实践探讨D.西华师范高校，2022. 猜你喜爱 符号意识教学策略 初一学生符号意识的培
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