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1、2022年小学二年级语文连续前滚翻说课稿 一、教学指导思想： 1、使学生了解简洁的技巧运动学问，体会并驾驭连续前滚翻动作，学会采集果子嬉戏。以小刺猬学本事为主线通过小刺猬学防卫小刺猬采果子等情境进行教学，充分体现了以老师为主导、学生为主体的启发式、发展创建思维、探究、分层教学等新的教学理念。给学生留有充分的自由发展空间，促进学生特性发展。全面发展学生身体素养，提高学生柔韧性、协调性和平衡实力。通过多种教学手段激发学生学习爱好，使他们在开心的教学氛围中，轻松地完成教学任务。培育学生自主学习和自我熬炼意识及团结协作共同奋斗的精神。 二、教学内容： 连续前滚翻是二年级技巧练习的一项重要内容，是在一年
2、级前滚翻的基础上进行的巩固提高 。这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，也是儿童宠爱的体育活动之一。通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素养，提高身体的协调、精确、平衡实力培育儿童英勇、坚毅、坚决和相互帮助等精神品质，促进儿童身心和谐发展。 三、教学重点难点： 1、教学重点：藏头，提臀，蹬地， 团身正确地完成滚翻动作。 2、教学难点：协调而连贯地完成两个或两个以上的前滚翻。 四、教学目标： 1、认知目标：了解简洁的技巧运动学问，基本学会动作方法，驾驭基本的运动技能。 2、实力目标：发展学生各项身体素养，尤其是协调性、柔韧性，提高平衡实力。 3、情感目标：培育学生自主学习，自觉熬炼，克服
3、困难，团结奋斗的精神。 五、教学设计思路 一、老师语言导入 ：同学们，今日老师要和大家上一节小刺猬学本事的体育课，请同学们扮演小刺猬的角色好吗?。通过语言引导，激发学生爱好;调动学生学练的主动性。 二、采纳小刺猬热身的情节，支配了二项活动。一是仿生练习：学生在走、跑练习中进行仿照各种小动物形态;使学生在快乐与开心气氛中主动参加活动。二是小刺猬学做健身操，支配了以活动颈、肩、腰、团身为主的四节垫上徒手操。为垫上活动做好充分的专项协助练习。三是小刺猬玩耍在垫上做滚动练习，发展学生滚动实力，复习和提高滚动技巧，使学生头脑中建立正确的滚动作概念;为新学问的学习做好铺垫。 三、在新授连续前滚翻这一环节时
4、，为了达到连贯、协调、平衡的教学目标，在主教才的学习过程中打破了以往讲解示范练习 的单一形式，采纳了按部就班、由易到难、层层深化的练习方法。以小刺猬学本事为情境主线，采纳小刺猬防卫|小刺猬逃命小刺猬采果子等教学手段和方法，使学生在轻松、和谐、开心的环境中去认知动作，感觉动作、达到基本驾驭动作的目的。 、小刺猬防卫：要想解决连贯性的教学重点，就必需保证第一个前滚翻的正确性，换句话说，第一个前滚翻做完后必需保持前滚的惯性，否则无法连贯。坡上前滚翻就是保持增加前滚惯性的练习手段。并且采纳了一帮一练习和老师、优秀生的形体直观演示等教学手段，使教学难、重点一一解决，让学生能够顺当完成预料的教学目标。 、
5、激励限制前滚翻：做完坡上前滚翻后，我每人嘉奖一朵大红花，戴在头顶稍前的部位，并要求他们滚翻时不许碰掉红花。用红花兴做表扬激励得手段，既提高孩子们练习爱好，又把红花做为藏头的限制物起到了一箭双雕的教学效果。在老师讲解、启发、辅导下，学生边练习边思索：怎样才不碰掉红花呢?在实践中，让学生自己悟出藏头、团身的道理。给学生留有自由的空间，发展自主学习，学会学习方法。 、夹物前滚翻：为突破教学重点，依据学生不同的错误动作，采纳身体不同部位夹物练习，克服分腿、团身不紧等。在练习中感觉身体各部位动作姿态。通过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完成动作，一次次体验胜利的喜悦。 、前滚翻蹲撑-前滚动：让学生在头
6、脑里产生连续滚翻概念，娴熟连续滚翻技巧。 、连续前滚翻：基本练习后，以看谁采的果子多为手段，把学分成四组，可在坡上做也可在平地练习，可做两个或三个以上滚翻。让学生自定目标，既提高了学生学练的主动性活跃了课堂气氛;又体现了自主学习的新的教学理念。整个过程既有练习和完成动作时的身体感觉，又有经过努力，克服困难，取得胜利后的喜悦和情感体验。很好的进行了胜利体育教学。 四、嬉戏采集果子在嬉戏采集果子的支配上，设计了发觉果子平安上岛 采集果子等几个小情节;老师通过语言表诉，让学生通过嬉戏去想象和体会身临其境时的惊慌、刺激的心情和采集果子的欲望。以嬉戏的形式使学生在练习中得到多方面的发展，老师激扬的调动性语言;惊慌、刺激的音乐;同学们主动的参加，组员间默契的协作、各组间惊慌的竞争，使课堂气氛更加活跃;把本课推向高潮。通过嬉戏练习，启发了学生思维;培育了他们的组织实力，团结协作实力和活动实力;更深刻体会出团结就是力气的道理。 五、结束部分支配以交替步为主的小舞蹈，使学生在欢快的气氛中身心得到放松;同时培育了美感，展示了自我。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页