2022年《济南的冬天》教案两篇.docx

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1、2022年济南的冬天教案两篇 篇一:济南的冬天教学设计 济南的冬天教学设计 篇二:济南的冬天设计 济南的冬天教案设计 执教者:郑瑞景 班级:学号:指导老师:李路丽 济南的冬天教案设计 执教者:郑瑞景 教读课 1、(1)学习比方、拟人等修辞方法的运用,了解作者抓住景物特征绽开描写,情景交融的写法,理清脉络。 (2)通过反复朗读,整体感知课文内容,引导学生进行探究,了解济南的冬天的特点及作者对济南冬天的酷爱之情。 2、本单元支配的课文内容是以大自然为主题的,要求学生结合自己的所见和体验观赏、揣摩课文美丽的语言。 3、(1)教学难点:体会课文情景交融的美丽语言,感受作者的思想感情。 (2)教学重点:

2、驾驭拟人的修辞手法,把握文章中济南的冬天的主要特点。 4、本文的教学主要是面对一般的七年级学生,对于写景抒情的文章已经初步具有鉴赏实力。并且,学生已经学习了比方、排比等写法,为驾驭拟人的修辞手法奠定了肯定基础,主要引导学生结合自己的感闻,体会文章的美丽语言,抒发对祖国河山的酷爱。 画面再现法、诵读法、探讨法 多媒体、音乐伴奏带、 2课时 第一课时 一、课前预习 1、了解老舍的平生。 2、朗读课文,驾驭生字词。 二、导入 同学们,我们都经验过冬天,说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是出现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘。也会想到咆哮的北风,朔风怒号,天寒地冻的萧条画面。总之,北方的冬天在我

3、们的印象里就是既有漂亮的雪景,又有刺骨的寒风。然而,在中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返, 而且冬天里不仅没有咆哮的寒风,更有着无限的暖和,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?那么今日,我们就一起跟随老舍的脚步走进济南的冬天,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。 三、走近作者 老舍(18991966),现代闻名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。诞生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,起先用白话创作。1924年赴英国,任伦敦高校东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁高校、青岛山东高校教授。1946年赴

4、美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称,运用地道的北京口语,富有幽默感,作品有显明的地方色调和深厚的生活情趣。 济南的冬天是作者1931年春天在济南齐鲁高校任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 四、检查预习 济南(j) 伦敦(dn) 镶(xing) 水藻(zo) 贮蓄(zh) 发髻(j) 澄清(chng) 着落(zhu) 看护(kn) 五、走进文本 (一)通读文本: 1、听音感知,巩固生词,驾驭文章大意。 2、再次阅读课文,划分文章段落。 第一部分(1段):写济南冬天的温晴。

5、 其次部分(24段):写济南冬天的山景。 第三部分(5段):写济南冬天的水色 (二)深化探究 1、思索:济南冬天的独具一格的特点是什么? 济南冬天的“温晴”。 2、思索:课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的? 写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采纳了对比的手法。通过与 北平冬天的多风、伦敦的多雾、热带日光的“毒”和“洪亮”作对比,写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日,突出它独有的“温晴”特点。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文详细描述作铺垫。 (三)合作探究 思索:分析作者顺着主线抓住了哪些

6、富有特征的景物来展示济南的冬天?运用了哪些修辞手法?尝试用画图的形式进行概括。 (1)顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者详细描述了冬天的山景和水色。 山景:阳光朗照下的山:一圈小山像个摇篮;薄雪覆盖下的山:从色调和改变两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪;城外的远山:小村庄卧在山坡上。 水色:先写水藻之绿,以衬托水之澄澈透亮,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘济南冬天鲜亮明丽的色调。 (2)运用了比方和拟人的修辞手法。 (3)文章的描写铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水景图。 六、课堂小结 这节课我们主要梳理了这篇文章的脉络结构,并且分析归纳了文章描写的几幅冬日雪景图,同学们

7、课后熟读课文,下节课,我们将深化学习课文,分析文章的语言美。 七、作业布置 1、熟读课文,驾驭生字词。 2、摘抄精彩语句,积累语言材料,并找出文中的拟人句。 八、板书 济南的冬天 老舍 北平的风济南的暖 第一部分1济南冬天的温晴:对比 伦敦的雾济南的晴 热带的毒济南的温 阳光朗照下的山景 其次部分24济南冬天的山景 济南冬天的山景 薄雪覆盖下的山景 第三部分5济南冬天的水色:绿、蓝 其次课时 一、导入 同学们,上节课我们主要梳理了这篇文章的脉络结构,并且分析归纳了文章描写的几幅冬日雪景图,这节课,让我们接着深化学习课文,分析文章的语言美,理解比方、拟人等修辞手法在描写上的作用。 二、深化文本

8、(一)语段研习: 重点朗读第三段描写薄雪覆盖下的山景的部分,探讨下面的问题: 1、本段景色描写根据什么依次绽开?运用了哪些修辞手法? : 写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间依次,运用了比方和拟人的修辞手法。 2、分析本段修辞手法运用的妙处。 : 将雪后矮松比作日本的“看护妇”,以松尖的白雪比“一髻儿白花”,生动地写出了雪后青松的秀美形态。 “山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,用拟人的手法勾画出雪后天山相接处一道银白的美景,既生动又形象。 “这件花衣似乎被风儿吹动,叫你希望望见一点更美的肌肤”,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想,“那点薄雪似乎突然害了羞,微微露出点粉色”,将小山拟人化,描

9、绘出雪后小山娇美的姿态。 (二)品尝情感: 默读全文,画出文中贴切且给人以美感的拟人句,体会其对突出事物形神特点的作用。 :拟人句有以下几句:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光, 篇三:济南的冬天教学设计 一、教学目标 1.学问与实力:学生能正确读写济南、镶上、宽敞、澄清等词语,精确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法:学生小组合作探究,品读文章运用比方、拟人等修辞方法在写景中的作用,提高语言运用的实力。 3.情感看法与价值观:体会作者对济南的酷爱和赞美之情,激发自身对祖国自然景色的酷爱之情。 二、教学重难点 教学重点:有感情地朗读课文,整体感知课文内容,品尝揣摩语句。 教学难点:

10、品读文章运用比方、拟人等修辞方法在写景中的作用,提高语言运用的实力,激发自身对祖国自然景色的酷爱之情。 三、教学方法 朗读法、活动教学法、媒体教学法、小组合作探究法 四、教学过程 新课导入 导语:老舍在济南的秋天里说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬,脑海中出现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今日,我们就来学习他的济南的冬天,看大自然赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷,写出这样的评价。 课件展示图片和板书标题、作者。 整体感知 老师播放背景音乐读书,并设计相关问题: 1.师生同读:解决课文中的生字词、多音字、形似字。

11、老师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。 2.生生自读探讨:作者如何概括赞誉济南的,济南冬天的总特征是什么? 3.分组探讨:围围着总特点是如何支配文章结构的? 老师引导学生:说清晰文章结构脉络。 赞誉了“济南真得算个宝地”;最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。 第一部分总写济南冬天的天气特点。 其次部分详细描绘济南冬天的美景。 深化研读 1.第一环节 小组合作探究方式进行,老师出示设计好的问题,引导小组内、班级内探讨。 文章开头,作者采纳什么方法来突出济南冬天温晴的特点? 感知作者的情感,相互沟通预习中查找到的资料。 其次部分详细抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写,各突出了什么特点。

12、 师生共同总结如下: 把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法:北平的寒,济南的暖;伦敦的暗,济南的明;热带的热,济南的温;抒发了作者对济南冬天的宠爱之情。 老师点拨:老舍,现代小说家、戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。誉为人民艺术家。著有小说骆驼祥子四世同堂,话剧龙须沟茶馆等,其中话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比,与他的生活经验有亲密关系。老舍25岁以前生活在北京,1924年去英国,生活了6年,回国途中在新加坡生活了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害,一回国便到山东齐鲁高校任教,定居济南。在济南温晴宜人的冬季里,老舍感

13、到惊异沉醉,不仅发自肺腑的抒情道:“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到:作文时肯定要写自己感受最深的东西,要有真情实感,这样才能感染人。 全文抓住了济南冬天“响晴”的特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章从自己感受的角度总写“响晴”特点,然后详细描绘了济南暖冬的几个画面:阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山,城外远山,济南冬天的水。 2.其次环节 语言品读 语言是情感思想的载体。细细地品尝语言,才能更好领悟文章的内容。要擅长抓住关键,再细细体会句中词语的意味。 文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图,你最喜爱哪一幅?为什么? 我认为 是最精彩传神的词语或句子,它妙在 。 老师在全班探讨

14、的基础上。 语言运用了比方、拟人等修辞方法,生动贴切。 举例:这一圈小山在冬天特殊可爱,似乎是把济南放在一个小摇篮里,它们宁静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保温煦。”这个句子用了比方和拟人的修辞,形象地写出了济南四面环山的地形特点,同时,将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善,生动而奇妙地突出了济南的冬天温晴的特点;“这件花衣似乎被风儿吹动,叫你希望望见一点更美的山的肌肤。”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪似乎突然害了羞,微微露出点粉色。”把薄雪比方成羞涩的少女,写出雪的情态。 重点分析:被风儿吹动;害了羞。 拓展延长 老师布置围绕下列问题绽开活动。 1.选择自己喜爱的景物,仿照自己喜爱

15、的语句或段落,进行仿写。 2.说说自己家乡冬天的特征,恰当地运用各种修辞方法。 3.济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方?你更喜爱哪一篇?说出理由。 小结作业 1.摘录比方、拟人句,体会表达效果。 2.小写作校内的冬天,400字左右,恰当地运用修辞方法。 五、板书设计 以上为济南的冬天教学设计全部内容。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页

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