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1、2022年基于“生活教育”理念初探幼儿折纸活动 陈静 折纸活动是幼儿园中最常见的一种培養孩子动手和动脑实力的教化方法，在折纸的过程中，能够让孩子充分发挥想象力，并且将想象力变成能够用纸折出来的实物，而通过这样一种将想法变成现实的过程，孩子能够学会思索并依据自己的想法创建出活灵活现的作品，进而培育思索和动手的好习惯。陶行知先生是我国的教化大家，尤其是在幼儿教化方面有着自己独到的见解。幼儿老师在教学过程中应充分利用陶行知的生活教化理论，在该理论的指导下，培育幼儿的折纸爱好，进而培育孩子动手动脑的探究实力，激发孩子创建灵感，培育孩子的想象力和创建力。1 陶行知教化理论 1.1 生活即教化 杜威曾经提
2、出“教化即生活”的理论，关注教化怎样为生活创建美妙，他认为，教化是生活的过程，学校教化也是生活的以一种形式，学校生活应当与孩子的私人生活相关联，时孩子在现实的学校生活中体会到乐趣。而陶行知先生的“生活即教化”理论则提诞生活教化是给生活以教化，用生活来教化。教化的根本意义是生活的改变，强调生活是教化的核心，反对传统的脱离生活而仅仅以课本为核心的教学模式。 1.2 教学做合一 “教学做合一”是在“教学合一”的理论上提出来的，强调教的方法要依据学的方法，学的方法要依据做的方法。在学习中，不能一味强调多读书，死读书，不看重书的数量而是强调做什么事用什么书，过什么样的生活用什么书。激励教学中要做到 “做
3、中学”、“学中做”，强调“教学做”三者的统一。2 陶行知生活教化理论指导下培育幼儿折纸爱好的策略 陶行知生活教化理念强调在动手的过程中激发孩子的创建力，并且寓教化于生活，融生活于教化。在这种理论的指导下，幼儿园开展折纸活动是特别有必要的，而且幼儿园不仅要开展折纸活动，而且要结合陶行知教化理论，开展能够提升孩子实力，丰富孩子生活，启迪孩子才智的折纸活动。基于这种想法，幼儿教化如何恰当运用陶行知教化理论培育孩子对折纸的爱好是教化学校所要思索的问题。 2.1 营造良好的环境，激发孩子的创建爱好 2.1.1 营造艺术的良好氛围，培育孩子的审美实力 环境对于幼儿教化是特别重要的，外部环境能够激发孩子进行
4、艺术创作的愿望，从而培育孩子折纸的爱好，为日后教学的开展奠定良好的基础。正如陶行知先生所强调的，学问来源于实践而又指导实践，外部环境就相当于为孩子供应一个实践的空间。幼儿园教化指导纲要也强调幼儿园教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重他们身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，引导他们在与环境的主动相互作用中得到发展。为了激发幼儿的创建爱好，老师在进行折纸教学之前，可以先将教室或者艺术创作室布置的更加有艺术感，营造良好的外部环境，比如在墙面上绘画出一些孩子常常看的动画片里面的场景，运用折纸将里面的卡通人物折出来。在教室的进门处折出用千纸鹤串成的门帘，孩子们绘画用的笔筒是用纸折成的
5、小篮子。这些外部环境的设置很简单就能引起孩子的爱好，老师可以在这样的环境下引出话题，例如“小挚友们有没有看到今日墙壁上的小青蛙和小鱼呀，大家喜不喜爱呢？今日我们就来教大家做出这样可爱的小动物好不好啊。”这种由环境引入的教学场景能够激发孩子的学习爱好，达到更好的教学效果。 2.1.2 创建自由宽松的氛围，激励孩子自主创新 孩子的创建力是无穷无尽的，只是有时候须要老师去启发。老师在教学的过程中不能墨守成规，一味的只是给孩子灌输学问，不让孩子进行自我尝试，陶行知先生认为，手和脑一起干，是创建教化的基础。老师在教学的过程中要允许孩子进行再创建，例如在进行折“宝塔”的训练中，有的孩子创建力比较丰富，在折
6、完宝塔后，对折纸的方法做了进一步的改进，折出了小篮子的形象，这时候老师不能指责孩子没有根据自己说的方法做，而是应当赐予孩子夸赞和激励，这样其他的孩子看到后就会认为这样做是对的，于是就会根据各自的想法来进行创作，最终孩子们的作品中就会有“电话”、“气球”、“吸管”等出现。老师激励孩子进行创作，不仅能够培育孩子的动手实力，还会激发想象力和创建性，真正做到为孩子的将来增加色调。 2.1.3 创建模拟情景，激励孩子发挥想象力 创建情景指的是老师可以编出一个故事，只是这个故事的内容不去充溢，而使孩子发挥自己的想象力进行创建，让这个故事的情节更加丰富。陶行知强调我们要打倒传统的教化，同时要提倡创建的教化。
7、老师可以说出一个故事的开头，让孩子依据自己的想法创建出这个故事的下文，并且依据自己设置的故事情节用折纸的方式创作出故事里主子公的形象。当然，这种教学的方法对于小班的孩子来说比较难以接受，老师可以在一旁进行指导并做出适当的帮助。除此之外，对于小中班的孩子来说，假如创建情景对他们来说较困难的话，可以采纳结合图片的方法。比如在学习小蝌蚪找妈妈故事时，老师可以依据既定的情景和设置的形象，激励孩子依据故事中内容，用折纸的方法将整个故事描述出来，这样也能做到培育孩子的动手和动脑的实力。 2.2 从生活动身，选择孩子喜爱的题材 2.2.1 选择孩子喜闻乐见的题材 对于幼儿园的孩子来说，卡通形象和当下比较流行
8、的动画片是他们的最宠爱的。卡通人物假如作为幼儿园折纸教学中的素材，对于孩子来说是相当有难度的。所以老师在进行折纸教学中，可以选取一部分当下比较流行的动画片里的植物或者动物形象作为教学的素材。正如陶行知先生所提倡的，要让孩子在玩中学、在学中玩。一张小小的纸片就可以给孩子带来乐趣。比如在对低年级的孩子进行折纸教学的过程中，可以选取树木、花朵、太阳等的形象作为教学的素材，这些形象在低年级孩子的认知里是很简单能接受的，能让孩子充分体验折纸的乐趣。 2.2.2 融生活于教化，激励孩子从生活中取材 结合陶行知先生“生活即教化”的思想，要让孩子从生活中找寻到学习的乐趣，在学习中体会到生活中存在的乐趣。老师在
9、进行折纸教学的过程中，要从生活中提取素材，比如在各种各样的节日时，以节日中的元素为题材，既能熬炼孩子动手的实力，还能加深孩子对于节日的理解。例如在元宵节的时候，老师可以教孩子折灯笼，简易的灯笼做好后，可以给孩子讲元宵节挂灯笼的传统的由来，还可以激励孩子将折好的灯笼上画上画。这种融生活于教化，从生活中取材的教化方法能够有效激发孩子的折纸主动性。3 玩转指尖艺术，启迪幼儿才智 陶行知先生的教化理论有很强的指导意义，在幼儿教化中更是有很大的应用价值。在幼儿园的折纸教化中运用这种教化理论，以教学做合一的理念取材于生活，贴近幼儿的生活实际，选取符合幼儿身心发展规律以及爱好爱好的事物进行教学，引导幼儿在做
10、中学，在学中做，从而引导孩子喜爱上折纸这种艺术创作形式，进而培育孩子折纸的爱好，激发孩子创作的灵感，培育孩子的创建力，提升孩子的综合实力。孩子们在按部就班地玩转指尖艺术的同时，开启才智，艺术创作的热忱被逐步增加，在折纸活动中体验表现美的成就感。 （作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园） 猜你喜爱 折纸生活教化陶行知 陶行知夜归中学生青春励志2022-07-15陶行知不花一分公款课堂内外创新作文中学版2022-10-15陶行知不花一分公款课堂内外创新作文中学版2022-12-28“生活教化”思想在幼儿美术活动中的体现探析成才之路2022-01-20折纸娃娃画报2022-11-12折纸图形阅读与作文（小学高年级版）2022-10-12生活化的幼儿美术教化活动探讨成才之路2022-07-11陶行知的另类教化法文史博览文史2022-08-18赠送折纸材料小挚友欢乐手工2022-08-16在中职体育教学中 践行“生活教化”的探究江苏教化职业教化2022-08-07 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页