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1、2022年层递式教学模式助力小学语文作文教学 杨伟东 摘要：作文教学是小学语文教学的重点和难点内容，而老师运用层递式教学模式，能够降低学习难度，让学生逐步理解写作的要点，从而提高学生的写作自信念，激发学生的自主写作意识。 关键词：层递式教学模式 小学语文 作文教学 层递式教学是指，老师结合学生的学习特点和认知规律，为学生制订按部就班的教学目标，将教学内容由浅入深地传授给学生，便于学生理解和接受。层递式教学模式与小学生的认知实力相符合，有助于学生按部就班地理解作文内容，提高学生的写作实力。 一、利用层递式教学模式激发学生的学习爱好 老师可以引导学生视察生活，并将写作内容与生活内容相结合，这不仅能
2、够提高写作内容的可读性，丰富文章内涵，还能帮助学生从基础层面入手写作，按部就班地引导学生针对难度较大、素材较杂的内容开展写作。比如，老师为学生确定了描写“小树苗成长”的写作主题，要求学生通过互联网平台搜集小树苗成长的过程，并运用到写作中。 另外，提高学生的视察实力是层递式教学模式的有效开展途径，学生只有学会视察，才能细致入微地刻画写作内容，然后融合自身的学问储备，充溢写作内容。同时，为激发学生的写作爱好，在条件允许的状况下，老师可以激励学生以小组合作的形式，自行种植小树苗。这样一来，可以深度视察小树苗的成长状况，进而全面、深化地记录小树苗的每一个生长状况，以此确保写作内容的生动性。在这一基础上
3、，老师还应建立写作长效机制，在小树苗长成后，让学生回忆小树苗的整个种植和成长过程，并将其完整地记录下来。 层递式教学模式能够提高学生的文本阅读实力和文字运用实力，这也是提高学生写作实力的前提。所以，在对学生开展语文教学引导时，老师应通过层递式教学模式，逐步引导学生分析字、词、句、篇，提升学生的语法分析实力和语句运用实力，增加学生的语言可塑性。此外，老师可以为理解实力不一样的学生制定特性化的写作教学引导方案，确保学生的写作实力可以得到针对性提高。 老师可以让学生养成写日记的好习惯，激励学生将每日的所见、所闻、所感记录下来，并在基础层面提高学生的写作实力。同时，老师应逐步提高写作难度，让学生写一些
4、书本的读后感、影视观后感，以此提高学生的文本阅读实力、文字运用实力和写作表达实力。此外，在学生具有肯定写作基础的状况下，老师应为学生设定阅读安排，让学生在肯定时间内阅读相应的内容。比如，老师可以让学生由浅入深地阅读萝卜回来了月亮遗忘了窗边的小豆豆尼尔斯骑鹅旅行记小王子等中外名著，并书写读后感，以此熬炼学生的文笔。 二、利用层递式教学模式积累写作素材 在小学语文作文教学中，老师可以利用层递式教学模式，引导学生对写作内容进行二次加工，第一次写作为大体记录写作内容，其次次写作为重新整理写作内容，从而逐步提升学生的写作实力。同时，这种重复式教学引导可以巩固学生的基础学问，提高学生的写作实力，丰富学生的
5、写作内涵和写作学问储备。 比如，老师可以为学生确定描写“难忘的一天”写作主题，首先，让学生在脑海中构建难忘的一天的大体框架，如这一天中最兴奋的事情是什么，最有意义的事情是什么。其次，让学生通过纸笔书写的方式，确定写作大纲，并留意突出作文主题，可以将主题的详细内容言简意赅地总结下来，再对每个题目的内容进行填充和完善。再次，老师可以激励学生对写作内容进行二次加工。值得留意的是，在这个过程中，学生要确保文章内容的流畅性，让思想情感能够通过语言表达得到完善，达到表情达意的效果，同时将主题表达完整，不要偏离主题。这不仅可以提高学生的文本分析理解实力、文字运用实力，还能够确保学生精益求精地完成作文，逐步提
6、高写作实力。 三、利用层递式教学模式培育学生的合作意识 在开展作文教学过程中，老师可以通过层递式教学模式逐步培育学生的合作学习意识。新课程改革对提高学生的合作学习实力提出了全新要求，学生不仅要提高自身的写作技巧，还应具备带动其他学生共同提高写作技巧的实力。因此，老师可以秉承组内异质、组间同质的模式对学生进行分组，让学生在小组内以逐层递进的方式学习写作。 例如，老师可以让每个小组中学习实力强的学生担当组长职位，组长在小组中具有决策权，可以依据成员的写作实力给他们支配学习任务，包括视察员、记录员、分析员等。然后，组长可以带领本组成员开展视察活动，并记录视察内容。最终，在全组成员的共同协作下，组长将
7、这些记录内容整理成一篇作文。在此基础上，老师还可以激励每个小组成员分别写作。小组完成写作任务后，老师可以组织各小组间开展写作考查测评活动，将小组成员共同完成的作文，以及小组成员单独完成的作文在班級内展示，由组长朗读共同完成的作文。朗读结束后，通过小组自评、组间互评、老师点评三种评论方式，对小组成员的作文内容进行测评。这种先写作、后阅读、再点评的小组合作写作学习模式，能够有效提高学生的写作实力，凸显小组合作学习写作的教学价值。 四、利用层递式教学模式提高学生的创新素养 对小学生而言，写作学习具有肯定的难度，部分学生甚至会对写作产生畏难、排斥心理。因此，在对学生开展层递式作文训练时，老师可以将作文
8、教学的内容进行步骤分解，以此简化写作难度。老师可以将写作分为思索阶段、归纳阶段、创作阶段和修正阶段。思索阶段是指，老师将写作题目发给学生，让学生构思整篇作文的写作内容，找到写作方向，明确写作的目标，有效调动学生的写作主体意识;归纳阶段是指，老师激励学生将文章的大体思想进行归纳、总结，并列出文章的提纲;创作阶段是指，学生正式进入创作时，依据提纲将每个段落的内容进行充溢和完善;修正阶段是指，写完整篇作文后，学生应对作文进行通读，通读次数没有限制，直到将作文的思想全部理顺，并确保整篇作文内容符合逻辑性，以此达到文从字顺的要求，同时不断修改、完善作文内容，突出作文内容的闪光点，提高文章的可读性。 比如
9、，老师可以为学生确定关于“四季改变”的写景类主题，让学生根据上述四个阶段的写作步骤开展写作，这种逐层递进的写作模式，能够帮助学生确定写作思想，强化写作逻辑思维，使学生能够懂得从何处入手写作，进而简化写作难度，有效提升写作素养。同时，老师可以引导学生在完成每一步写作过程后，对写作内容进行检查，以便刚好发觉错误并修正。这种逐层改进的方式，不仅可以有效提高写作效率，还可以培育学生的写作纠错意识，确保每一个写作环节的正确率。 五、利用层递式教学模式发挥学生的想象力 在小学语文作文教学的教案设计过程中，语文老师要重视层递式教学模式，充分发挥学生的想象力，帮助学生在丰富多彩的想象中完成语文作文学习。但是，
10、依据小学生的身心发展特点来看，小学生虽然都有天马行空的想象力，但是想象内容大部分是虚无缥缈的，难以和根本教化目标相符合。为此，语文老师可以应用层递式教学模式引导学生从实际生活动身，进行延长想象。这种教学方式不仅可以充分凸显学生的主体地位，引导学生在想象分析过程中提升写作实力，还可以帮助学生以科学的想象方法探究语文写作，提高学生的语文学习水平。 比如，小学语文作文教学我的乐园的主要目标是培育学生的视察实力，使学生可以结合肯定的依次，将自己的乐园详细描述出来，充分表达自己的思想感情。在本课教学方案设计过程中，语文老师可通过层递式教学模式引导学生，使学生在仔细视察的前提下，根据肯定的依次分析自己的乐
11、园，并结合自己的感受，写一篇关于自己乐园的作文，同时在文章中要充分体现想象元素，明确中心思想，且细致描写乐园的特点，做到有景有情地写作。因此，在小学语文作文教学过程中，老师科学应用层递式教学模式，可以有效实现发挥学生想象力的教学目的。 六、利用层递式教学模式强化学生的思维 在小学语文作文教学过程中，老师应加强应用层递式教学模式，对学生进行引导，全面培育学生的文学思维和分析实力，帮助学生以较强的条理性和整体性完成写作学习目标。须要留意的是，在实现小学语文思维实力发展目标的过程中，层递式教学模式的应用可立足于小学语文基础学问之上，然后进行全面分析，并通过实践训练等多项措施对学生进行培育，使学生在长
12、期的练习过程中潜移默化地实现逻辑思维发展的目的，进一步驾驭合理的写作结构和写作方法。 比如，在教学我的奇思妙想的过程中，老师可以通过层递式教学模式引导学生从场景的实际特点进行分析，以详细生动的表达方式，充分描写自己的所见、所闻、所感，提高学生文本描述的条理性和整体性，达到促进学生综合发展的教学目的。 七、利用层递式教学模式强化学生的感悟实力 要想全面提升小学生语文作文水平，老师就要强化学生的感悟实力。老师可以引导学生将生活中视察到的详细元素和不同的学习内容结合起来，并将其充分应用到详细写作过程中，实现强化作文学习效果的教学目标。为此，语文老师应加强利用层递式教学模式，激励学生在不断视察、分析的
13、过程中，充分体会和感悟其中所表达的核心思想，提高自身的综合素养。 比如，在教学游的过程中，语文老师可以引导学生根据肯定的依次充分描述巡游的景物，并从它们的外观形态和各方面特点等角度进行充分感悟与体会，从而丰富学生的写作内容，提高文章的可读性和条理性。同时，在实现强化学生感悟实力的教学目标过程中，语文老师可以通过层递式教学模式，引导学生从景物描写的依次进行探究，将这些景物从印象浅显到印象深刻的依次进行分析，并利用有效的连接方法，充分表达自身的感悟结果。 八、结语 总而言之，在小学语文课堂教学中，老师应采纳层递式教学模式引导学生学习写作，这种按部就班的教学模式，能够由浅入深地引导学生，让学生从基礎
14、的语言表达入手，渐渐提高写作实力。同时，环环相扣的层递式教学模式能让学生充分认知写作内容，提高学生的文字理解实力，激发学生的语文写作爱好，培育学生的写作自信念。因此，老师应着重分析写作教学模式，加强应用层递式教学模式为学生构建写作教学方案。这样，不仅能提高学生的语文写作实力，还能提高学生的综合实力。 参考文献： 1王树林.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用探讨J.名师在线，2022（7）. 2丁一丹.小学语文作文教学中层递式教学的实践思索J.传播力探讨，2022（10）. 3周颖莹.小学语文作文的层递式教学模式应用J.作文胜利之路（上），2022（6）. 4陆加美.小学作文教学中层递式教
15、学模式的应用J.小学生作文辅导（读写双赢），2022（4）. （作者单位：甘肃省会宁县新塬镇老庄小学） 猜你喜爱作文教学小学语文自主合作探究学习模式在作文教学中的应用少年科普报（科教论坛）2022-08-26小学语文作文教学的策略探讨少年科普报（科教论坛）2022-08-23欢乐“作”文妙趣横生新课程小学2022-03-06刍议小学语文教学创新的策略戏剧之家2022-01-12引导学生自己分析课文新教化时代老师版2022-09-05浅谈小学语文朗读教学的教学技巧将来英才2022-05-12农村小学作文教学的现状与方法探究课外语文下2022-03-30初中语文作文教学中层递式教学的应用读与写下旬刊2022-12-10小学语文课堂朗读教学有效性探究新课程上旬2022-03-15走进生活，拓展思路，抒写真情课外语文下2022-12-04 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页