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1、2022年一年级数学教学心得3篇一年级数学教学心得范文1 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其实力、性格的发展。浅谈几点。 一、留意培育学生用心倾听的习惯 用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议;要做到这点，对老师的要求就特别的高，老师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生
2、动好玩语言创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的爱好。眼观八方：上课时要时时留意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最宛转的语言进行批判的同时还能把学生的留意力转移到学习上来。 二、应留意培育学生独立思索的习惯 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生没有找到思索的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，教学中时常采纳的方法是：一、将题目细化更有利于学生思索;二
3、、语言激励，增加学生的自信念;三、放宽思索时间，让学生能进行充分的思索。 三、应留意培育学生敢说、善说的习惯 在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使老师刚好驾驭学生对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了学生的口头表达实力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的志气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的学生，我都赐予刚好的表扬：同学胆子真大，回答问题时声音真洪亮;同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的学生赐予期盼的眼神，激励的目光，并加
4、以适当的点拔、适时的引导，增加他们说的志气和信念，只要他们能开口，我也会以激励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予激励：你也说的很好，以此调动他们的主动性。课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并刚好激励：你答得特别正确，很有进步。孩子都有从众心理，在实际教学中，我把个人的回答改为同桌互说、四人小组沟通;把点名回答改为几位小挚友的一起回答，以此来增加他们的自信念和回答问题的爱好。 一年级数学教学心得范文2 日子过得真快，转瞬一学期过去了，我看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很兴奋
5、。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确须要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一学期里，我有以下几点体会： 1.教会学生自己读题越早越好。 早在一年级刚刚起先的时候我就起先教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好许多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一起先很困难，终归刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，也许坚持到两个月多的时间，我突然发觉我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成果提高的特别快。 2. 培育学生学习数学的深厚爱好。 依据一年级刚入学的孩子的身心发
6、展特点，我采纳直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢乐的氛围中学习，从而对学习数学产生深厚的爱好。比如在数一数的教学中，我从学生常见的事物入手，带他们到校内里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师从小空间到大空间，从课内到课外。相识了1到10各数建立数的概念。学生数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的爱好。 3.养成良好的学习习惯。 良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培育学生上课用心听讲的习惯，要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有
7、须要补充的，有没有更好的建议;再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，做好练习。 4.培育学生独立思索的实力。 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生没有找到思索的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，我在教学中时常采纳的方法是： 一、将题目细化更有利于学生思索;二、语言激励，增加学生的自信念;三、放宽思索时间，让学生能进行充分的思索。 5.重视细微环
8、节方面的教化，体验胜利的喜悦。 610的相识和加减法教学中，通过学习学生相识了610各数的基数意义和序数意义，培育了视察实力和语言表达实力，在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教化。让学生依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进行口算。在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经验了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了学生的学习爱好。 6.深化解读教材，沟通学问的内在联系。 每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学老师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年
9、来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的相识和20以内数的相识之后，有关数的相识的教学结构就渐渐形成，那么在100以内数的相识中，孩子们就不教就会了，因为他们已经驾驭了方法。 在教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来相识数学，学会了怎样解读教材。同时，以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予刚好的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展。 狂后我将要付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。 一年
10、级数学教学心得范文3 数学学问来源于生活，而服务于生活。学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。小学一年级学生爱说爱动,对自己的行为约束力差,留意力特殊简单分散。如何使他们更快适应学校新的学习生活,对数学的学习产生求知欲和学习的热忱,驾驭学习数学的方法,这是我们一年级数学老师在教学中最值得关注的问题。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学年来的做法。 一、故事引入 童话故事是低年级儿童最感爱好的学习素材。以童话故事的形式演绎主题图情境,会引发学生惊
11、异、簇新、亲近的儿童情趣,有利于学生产生主动的情感,帮助学生在欢乐的氛围中顺当驾驭新的学习内容。所以平常上新课,我经常依据教材的内容,编上一段故事,从讲故事开头,创设一种情景来导入新课。例如,我在教学分一分时,依据教材插图编了一段这样的小故事:森林里的小熊开了一家百货商店,商店里的货物可多了,放在一起像一座小山。小动物们听说小熊开了百货商店,纷纷跑来买东西,可是找了好长时间才找到自己想要的东西。小挚友们,你们能给小熊出个办法吗?让小动物们来买东西的时候能很快找到自己要买的东西。孩子们纷纷提出自己的建议和方法,把各种物品按自己的想法进行归类摆放。这样,使学生在实践中得到了熬炼,把数学真正融入到现
12、实生活,使学生对数学渐渐产生了亲切感,调动他们的学习爱好,感觉上数学课就像在玩嬉戏。 二、动手操作 我国思维科学的开拓者钱学森指出:小孩子的思维是从形象思维起先,然后到抽象思维的。依据一年级学生新奇好动的特点,上课时,我非常重视学生的实际操作,让学生在操作中动用多种感官,通过主动思维,获得学问。这样既有利于学生对学问的理解和驾驭,也有利于发展学生的逻辑思维实力。 如在教学20以内数的加法时,充分利用学具小棒,引导学生动手操作。以7+8为例:让学生一边摆7个小棒,另一边摆8个小棒。学生通过操作得出了两种方法:把7分为5和2,2与8合起来是10,加上5是15。把8分为3和5,7与3合起来是10,加
13、上5是15。通过以上的思索与操作,学生不仅在大脑中形成一种相识,从一个数里拿出一部分与另一个数凑成十,再加上余下来的一部分,就得出了结果。而且知道这种拿法不是唯一的。这样做,使学生理解了凑十法,培育了学生的动手、动脑实力。 三、嬉戏教学 小学一年级的学生正处于嬉戏活动类型到学习活动类型期的转化过程中。这个时期的孩子,适当运用嬉戏教学,有利于培育学生的学习爱好和热忱,符合小学生新奇、好动,留意力集中时间短的年龄特点,能有效地防止课堂教学中学生简单产生的留意力不集中,从而调动学生学习的主动性。 如在教学小猫钓鱼时,让学生扮演形态各异的小猫去钓鱼,有的钓到1条,有的钓到3条,有的钓到4条,有的没钓到
14、小鱼在这样的教学活动中,学生不仅理解了0、1、2、3各个数字的意义,而且学会了比较多少。这样的嬉戏看似平凡,但它的效果特别好,不仅巩固了学问点,而且增加了学生学习数学的乐趣, 四、借助多媒体讲授新课,培育学生自主探究的实力 在小学数学教学中,恰当地选用多媒体来协助教学,以形象详细的图、文、声、像来创建情境,使抽象的内容详细化、清楚化,使学生的思维活跃,爱好盎然,有助于学生发挥学习的主动性,并能主动思索,更好的培育学生的自主创新实力。 例如在教学一年级第一册开心的周末时,我先给学生展示了一个套圈活动的动画,和学生共同探讨其中的数学学问,解决相关的问题。然后,借助电脑给学生创设了4种情境:歌舞活动
15、、绘画活动、过独木桥活动和接力赛活动的动画场景,要求学生以小组为单位,选择你们小组感爱好的两个活动,仿照套圈活动的学习方法,绽开小组学习,这样不但能吸引孩子的留意力,激发学习的爱好,还能帮助孩子更好的理解和驾驭某个学问的难点,使学习变成一件欢乐的事,学生乐意去思索,去探讨。他们的自主探究实力和创新精神也从这里得到了熬炼和提高。 五、走进生活 荷兰数学教化家汉斯弗赖登塔尔认为:数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实。在教学中,老师为学生创设生动好玩的生活情境来帮助学习,激励学生擅长发觉生活中的数学,并会运用所学的数学学问解决实际问题,才能让数学更多地联系实际,贴近生活,使生活材料数学化,数学
16、教学生活化。 如在教统计时,我就从元旦班级联欢会时要给小挚友们买水果要统计本班学生喜爱吃的水果入手。学生们都特别乐意告知老师自己喜爱吃的是什么水果,可当许多人都说了自己喜爱的水果时,老师根本记不清晰谁想要吃什么,就出现了问题。同学们为了解决问题纷纷出谋划策,最终通过老师引导想到统计的方法。在这堂课上,小挚友们为了解决好这一与自己休戚相关的问题显得异样活跃。课后我又趁热打铁要求学生去调查本班同学的生日。孩子们都特别乐意接受这样的任务,忙得不亦乐乎。这样使学生在实践中得到熬炼,把数学真正融入现实生活中去。 一年级,是嬉戏到学习的过渡,是学校学习的新起点,一年级的学生有着太多自己的特点,我们只有把教材内容和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来,找到适合学生的教学方法,才能让学生学得更轻松更快乐更扎实,养成良好的学习习惯,形成良好的思维品质,为学习打好基础。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页