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1、翻转课堂视域下思想品德微课资源的开发和使用 【摘要】初中思想品德课程教学可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。思想品德课堂教学始终在创新，翻转课堂成为新兴的教学方式，在部分学校的运用也起到了较好的作用。因此，老师在教学过程中更需关注微课资源的开发和运用，争取在翻转课堂教学模式中使思想品德教学更上一层楼。 【关键词】翻转课堂；思想品德教学；微课资源；开发利用 与传统教学方式相对比，微课资源的利用和翻转课堂的构建具有极大的优越性，这是一种个人化的学习空间，教学关注对象发生转移。微课在整个教学体系当中属于先行者，是一种可以激发学生学习爱好和学习思索的教学方式。因此，新时期，老师要以提升学生综合实力为
2、任务，重点关注翻转课堂视角下的思想品德微课资源的开发和利用。 一、关于微课资源和翻转课堂的相关概述 微课对思想品德课程教学的适用性 首先，微课符合初中学生的学习特点。学生在课堂上会出现不同程度的问题行为，例如留意力不集中或者走神等。一般初中学生的留意力集中时间在非常钟左右，因此老师在创新教学模式的过程中就可以摄取更多的微课资源，建立起微课模式。微课一般只有10分钟到15分钟的时间，特点是短小精悍，可以在有限的时间内将课堂重点呈现出来，这样符合初中学生留意力集中时間短的特点，也符合学生的认知规律，学问可以更好地被学生汲取。初中学生正处于好动的青春期，自制力和学习限制力以及自主性都特别弱。运用微课
3、资源、微课视频的讲解方式，学生在10分钟的时间当中可以限制自己完成相应的内容学习，不至于在课堂上产生一些问题行为或者倦怠感。 其次，微课资源适合运用在思想品德学科的教学中。初中思想品德教学须要从学生的心理特点和成长特点动身。可以将思想品德学科看作是一门集合学问、科学以及可读性和社会性的学科，是引导学生走正确之路的规则。初中生年龄还小，学习思想品德学科还要从生活动身，培育学生的生活意识，因此学问含量比较少，也都是围绕某一学问点绽开教学的，这一点正契合微课的教学理念。 微课资源与翻转课堂的融合 翻转课堂是科学技术不断发展的成果，在新的环境下老师须要做好多方面的教学设计，其中视频是常见方式，翻转课堂
4、中视频是必备的。微课资源和翻转课堂之间是相互融通的，微课的特点能够和翻转课堂有效结合在一起。翻转课堂教学视频可以和微课资源共享，微课的特点是小而精悍，翻转课堂的视频内容重点突出，根据初中学生的发展特点以及认知特点，在学生可以接受的范围之内给学生设计视频讲解重点，能够让学生对学问的学习更具有针对性，还可以逐步减轻学生的学习压力，进而一步步地解决问题，提升思想品德课堂教学效率。 二、翻转课堂视域下思想品德微课资源的开发和运用 细化微课资源，创建精彩视频 微课资源在思想品德教学中的运用，要做到生动、形象，具有动态性。老师在制作视频或者PPT的过程中要考虑到以下微课资源要素的运用。 首先，字体的运用。
5、字体要运用简体字，并且线条要流畅和自然纤细，给人一种大气的感觉，可以运用楷体。老师电脑上的字体并不多，因此可以选择安装一些字体软件，无论是特定字还是字体，都可以下载软件运用。 其次，图案。图是整个PPT的点睛之处，可以吸引学生的留意力，能做到重点、自然、不言而喻。图片主要通过网络搜寻而来，平常要做好积累。图片要求色调显明，主题明确，并且具有专业性，可以引发学生对思想政治品德课程的多方面关注。好的图片可以构建优质的画面，老师可以运用网络功能进行裁剪和调色，进一步抠图或者打马赛克、虚化等。 PPT制作胜利之后，接下来就是微课的录制工作。老师须要了解和驾驭先进的科学技术，才能够更好地服务于教学，让思
6、想品德课程充溢活力。老师可以事先在网络上查找一些优秀的PPT资源，然后经过筛选以及学习驾驭其中的精髓部分，使微课课堂更加精彩，缤纷明丽，给学生一种别出心裁的感受，也能够激发起学生的学习爱好和参加爱好。另外，老师还须要不断摄取新资源，学习新的微课制作技术，与时俱进，才能够让微课资源的利用更为有效。 拓宽素材生成渠道，提高微课教学效果 心理学家曾经说过，思维过程就是要以解决问题为中心。对于思想品德课程教学来讲，要解决问题就须要做好资源素材的选择，遵循学生的学习特点以及学科的特点。老师在微课资源运用方面须要做到以下几点： 首先，微课资源须要与时俱进，符合学生的认知特点，具有时效性。学生作为新一代的建
7、设者和接班人，要倾听时代的声音，还须要切实把握好时代的脉搏，只有这样才能够拓宽自我视野，才能够成为一名客观的公允的时代见证者和参加者。例如，老师在讲解弘扬时代精神的过程中，可以给学生找到时下最火热的案例。2022年，习总书记对廖俊波同志的先进事迹做出重要指示强调，廖俊波同志任职期间，牢记党的嘱托，尽心尽责，成为全国优秀县委书记。老师可以列举这种学生所熟知的案例，结合“中国梦”，给学生讲解时代精神，拓展学生思维，给学生学习插上翅膀。在弘扬时代精神的学习过程中案例要不断更新，给学生一种全新的感受，并且能够让学生感受到身边真实的案例和事迹。学生在此过程中真实地学习，了解身边事物，倾听时代声音，也可以
8、从中产生更多的感悟。 其次，微课资源要具有动态性。PPT当中的文字是静态的，动态的一般是视频，其具有至关重要性也具有传神性。因此，老师在微课当中运用视频资源可以给学生带来更多的感悟，使学生产生更剧烈的爱好。视频有许多种，其中动画片、广告、电影片段等都可以引入到课堂当中。例如，老师在教授思想品德课程的过程中，首先不给学生介绍学习主题，而是播放一段视频，让学生从中找寻要表达的思想，给学生耳目一新的感受。视频的动态性和书本学问硬性传输之间具有很大差别，学生的信息接收和筛选实力也不同。老师将微课素材和教材相结合，给学生创建良好的学习氛围，带给学生笑点的同时也能够让学生的思维更加活跃，更为自觉，极大地拓
9、宽了微课与翻转课堂视频生成的渠道，也给学生的学习探究指明白道路。 微课素材留白处理，增加教学的开放性 在我国的文学创作和绘画当中都有留白的方式方法，运用留白能够让主题更加显明，达到虚实结合的目标。在微課以及翻转课堂当中也可以运用留白的方法。例如，初中思想品德老师教学有关于“强国富民”的教化主题时就可以运用留白的方式。老师首先给学生播放短视频，视频的内容是对中国购物发展历史的展示，进而向学生提出问题：中国社会如此快速地发展，缘由是什么？在老师的点拨和提示下，学生开动脑筋，放开思维，主动思索问题。此种微课资源的运用以及微课的设计可以让学生的思维更加活跃，使学生更为主动地投入到学习当中，进而感知中国
10、社会的改变，感知思想品德教化学科的趣味性。 三、微课资源的整合，激活扩展思想品德课程教学空间 微课资源不仅仅可以运用在微课当中，也可以运用在翻转课堂上。因此，微课资源能够在先进的科学网络信息化课堂上得到共享和广泛的运用。翻转课堂和微课教学模式在思想品德教化课堂上的融入还须要以促进学生学习效率提升为目标，以促进学生的道德素养成长为宗旨，不断增加思想品德课堂教学的有效性，使学生清楚地相识到思想品德教学和生活之间的联系，资源的多样化运用与学习效率的联系。 例如，老师在教授学生有关“责任”的话题时，提出三种教学策略：第一种是让学生根据对责任的理解回想自己生活中或者学习中有哪些有关责任的体现；其次种为观
11、看视频故事，联系课程内容，讲出主子公是怎样履行自己的责任的；第三种是在教材和微课以及翻转课堂的相互补充之下，让学生理解不同的人，责任不同，因此要履行的义务也不同。明显，其次、三种策略明显优于第一种，这就是整合微课资源，让微课、教材与学生生活实际可以很好地结合在一起，由此达到事半功倍的效果，也能够真正实现学问与实践之间的融会贯穿。微课与翻转课堂都是老师教学的一个奇迹，老师可以以此进行活动的设计，让学生也参加到设计中。由此，老师对学生有更加全面的了解，还可以熬炼学生独自摄取素材的实力。学生一边做一边学，视频看完，学问也快速驾驭，学习效率得到明显提升。 四、结束语 综上所述，本文对翻转课堂视域下思想
12、品德微课资源的开发和运用进行了分析和探讨。伴随着科学技术的不断发展，互联网时代已经到来，微课和翻转课堂是“互联网+教化”的一种有效体现，教化和信息技术之间的融合也能够让学生享受到现代教化的果实。因此，老师在微课设计的过程中还须要更多地运用微课资源，从点点滴滴做起，图片和文字的修饰，时效性资源的找寻以及思想品德教学方法的创新都须要老师付出更多的努力。 【参考文献】 1潘文淦.整合微课资源 创设思品情境J.少男少女，2022，1：13-14. 2陈春林.微课资源在思想品德课中的开发和应用J.学周刊，2022，24：141-142. 3杨新祥.微课在思想品德课中的运用J.老师，2022：85. 4巩
13、付刚.初中思想品德教学中微课的制作与运用J.中国教化技术装备，2022：152-153. 5韦振义.新媒体背景下初中思想品德课堂教学的创新思索J.广西教化，2022：113-114. 6郭莉.浅谈微课在思想品德教学中的应用J.思想政治课探讨，2022 ：109-110，105. 7黄香莲.浅谈如何运用微课激活初中思想品德课堂J.中外沟通，2022：206-207. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页