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1、2022学习办学特色总结：营造探究氛围，提升学生素质汶阳镇中心小学为了切实提高学生素养，以综合实践活动课程为突破口，扎实开展小课题探讨，提出“欢乐星期五”的学习新概念。周五下午集中活动，以此来保证活动效果。在小课题实施过程中，学校以市教研室确立的“以探讨性学习为总抓手，以小课题探讨为载体”，开设了30个小课题，其中石膏家乡的宝藏课题探讨的生成，是依托汶阳镇境内丰富的石膏资源，让学生了解石膏的形成及分布，石膏的种类、特征及作用，在探讨过程中，同学们还利用石膏粉亲自做出了精致的作品。该校从XX年起先探讨的民间嬉戏 华夏珍宝小课题，不断拓展创新，滚动生成了空竹的探讨，旨在让学生了解我国源远流长的民间
2、嬉戏，让同学们领会传统文化的魅力，重拾古老的传统嬉戏，让同学们从电脑、电视旁重新回到了操场上、阳光下，感受到了童年的欢乐和华蜜。其中“祥瑞剪纸”、“生活妙招”、“毛线粘画”等活动内容精彩，形成了学校特色。坚持不懈地努力取得了可喜的成果：民间嬉戏华夏珍宝、石膏家乡的宝藏、班花绽放的漂亮分别获泰安市优秀学校课程一、二等奖，同学们在提高实力的同时，感受到了我国传统文化的魅力。多措并举 营造活力校内汶阳镇高淤小学为了创建优秀的教化教学环境，培育学生良好的综合素养，提高老师的教化教学水平，立足于网络教研、聚焦课堂教学，通过“远程教研”、“网上磨课”、“每周观课”、“观课议课”等聚焦高效课堂，提升老师教学
3、素养。通过业绩档，让老师制定发展规划，找准差距，确立努力方向，提高自己的业务水平。通过家校联动，促进活力延长，共抓教学质量。在每次单元测试中，完善试题七个环节，即：单元测试，批改，讲评，老师反思，自我反思，家长评价，学生修改。“家校联动机制”为学校、家长搭建起共育学生成长的桥梁。通过开展多彩活动，提升学生综合素养，树立了“生本为先，活动育人”的办学理念，重视发展学生特性特长，开展了器乐队、配乐唱诗、体育、棋类、书法、美术绘画、花样踢毽子，手工制作、英语等艺术团队，促进学生身心健康发展，全力提升学生的综合素养。双线管理提质量、特色亮点扮校内边院镇中心小学为促进教学质量持续、健康、高效、全面提升，
4、在总结过去阅历的基础上，主动探讨探究走出了一条富有特色行之有效的“一个中心，两条主线管理”的教科研新路子。“一个中心”即以提升质量为中心；“两条主线管理”，即老师的专业化成长和学生的全面发展。为打造高效课堂，培育名师团队，该校主动开展了摸底听课、跟进听课、磨课、展示课活动，实行集中跟踪的方式，促使课堂教学水平大面积提高。主动培育对象，形成典型带动效应。同时，该校投资1万余元选派骨干老师外出培训学习，借他山之石促实力提高。为让学生全面发展，学校在各年级开展了“分层次递进式”的学科竞赛活动，不同年级不同学科针对不同阶段的学习目标和重点，确立活动主题，由学校统一组织开展各种活动，既强化了质量意识，又
5、深厚了学习氛围。学校还成立了棋类、球类、声乐、书法等七大爱好小组，支配特地老师进行业余辅导，促进了学生全面健康成长。各种活动有条不紊地开展，收到了良好的效果，丰富多彩的师生活动渐渐形成学校亮点特色，得到了社会各界的普遍好评。老骥伏枥，奉献教化边院镇济河小学是一所年龄结构老龄化严峻的学校，平均年龄已达54岁，但这并没有制约学校的教学质量的提升，学校充分发挥老老师的特长，把这个别人看来的短板变成了一个优势。老老师们在教学中不断推陈出新，不断创新，将已有的教学阅历与改变的实际相结合，革新自己的教学方法与手段，力争不掉队，不落后。特殊是示范市创建以来，学校为每位老师配备了手提电脑，每个班都安装了班班通
6、。面对新的教学手段与技术，他们不等不靠，俯下身子，虚心向年青老师学习，不到半年的时间，娴熟驾驭了多媒体的运用方法，同时学习了网络技术、信息化教学等。老老师不断充电，提高，夯实业务实力，在新的形势下，他们完成了角色的转变，从等待、观望型到学习型老师的转身，虽然人老，但干事业之心不老，老骥伏枥，为教化奉献着光与热。创新评价方式 促进学生和谐发展安庄镇中心小学综合实践活动以小课题为探讨载体，全面贯彻新课程改革理念。先后开展了走进御苑小区、我们的剪纸、废物利用布贴画、享受低碳生活制作温馨小挂袋、欢乐折纸等课题的探讨。在课题探讨过程中，依据老师评价和学生评价相结合的方式，李金玲老师在享受低碳生活制作温馨
7、小挂袋课题活动中，设立了“小能手、优秀解说员、优秀配音员”等称号；张婷婷老师在走进御苑小区活动中设立了“优秀小记者、环保小卫士”等称号，并由学校统一颁发证书，充分调动了学生参加活动的主动性。这种创新性的评价有利于构建多元化的学生评价方式，是以人为本的思想指导下的科学评价学生的重要实践，更加注意学生的学习全过程，有助于学生特性发展，有助于学生自我激励、自我反思，有助于老师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生，促进学生的和谐发展。共2页，当前第1页12第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页