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1、给水排水工程专业卓越工程师人才培养模式改革初探 摘 要给水排水工程专业的“卓越工程师教化培育安排”是今后给水排水工程专业办学理念转变和教学思路改革的主导方向。给水排水工程专业人才培育质量标准包括学术性标准和职业性标准。作为国家中长期教化改革和发展规划的基本要求，如何建立卓越工程师人才培育模式是摆在每位高校教化工作者面前的一道全新的难题。 关键词卓越工程师 给水排水工程 人才培育模式 教学方法 中图分类号 G640 文献标识码 A 文章编号 2095-343714-0059-03 一、前言 国家中长期教化改革和发展规划纲要中提出：“实施卓越工程师人才教化培育安排是提上升等教化质量的主要内容之一”
2、。2022年6月，教化部在全国开设工科专业的1013所本科高校中批准了61所高校为第一批“卓越工程师教化培育安排”试点院校，其中给水排水工程专业“卓越安排”的高校共有4所。1经过几年的发展，全国现已有10余所大专院校开展了给水排水工程专业的“卓越安排”，并取得了肯定的探讨成果。这其中除了既包括同济高校、哈尔滨工业高校、西安建筑科技高校等老牌重点院校外，也涵盖了诸如山东建筑高校、安徽建筑高校、天津城建高校等新兴力气。可以看出，给水排水工程专业的“卓越安排”是大势所趋，也是今后给水排水工程专业办学转变理念和改革教学思路的主导方向。 创办于1952年的武汉理工高校给水排水工程专业有着长达60余年的办
3、学历史和较为丰富的培育阅历，曾被誉为全国高校给水排水专业中的“老八校”。随着社会的不断发展和对人才需求的不断改变，高校教化的人才培育模式发生了较大改变，我校给水排水工程专业在全国的排名和影响力已今不如昔。为了实行纲要精神，协作教化部开展的高等学校“卓越安排”，我们以培育造就具有创新实力、适应经济社会发展须要的高素养给水排水工程技术人才为教化目标，对给水排水工程专业卓越工程师人才培育模式改革进行了探讨，力争跟上时代的步伐，不断发展和壮大我校的给水排水工程专业。 二、给水排水工程专业人才培育质量标准 “卓越安排”是对创新型人才培育的一种新探究，重在提升学生的工程素养，培育学生的工程实践实力、工程设
4、计实力和工程创新实力，是人才培育模式的改革和创新。2其主要目标是面对工业界、面对世界、面对将来，培育造就一大批创新实力强、适应经济社会发展须要的高质量各类型工程技术人才。3与此同时，人才培育质量标准也是保障和评价教学质量最重要的依据。结合给水排水工程专业的自身特点，参考国内已开展给水排水工程专业“卓越安排”院校的相关有益阅历，以及本专业主要就业单位对毕业生要求的反馈信息，我们主要从给水排水工程专业卓越工程师的学术性标准、职业性标准等方面，建立兼具工科专业普遍特点和给水排水工程专业自身特色的人才培育质量标准。 学术性标准 高校教化首先是学术性教化，而“卓越安排”最大的特点则是在学术性教化的基础上
5、培育学生的探究性和自主性，赐予学生宽松和谐的学术环境，激励学术创新，促进其专业化、特性化的发展，提高学生的自学实力、发觉实力和实践实力。因此，保证“学术为本”这一根本价值，建立合理的学术型标准，构建适合的学问结构系统是培育创新性人才的必要条件。结合给水排水工程专业自身的特点，相关的学术性标准既可包括广泛的通识性学问、专业基础学问、专业性学问，也应涵盖具有实践性和创新思维实力的学问。而如何将这些学问点进行有机组合，将创新实力作为系统的核心，则是构建完善的学术性标准体系的一大难点。 职业性标准 所谓职业性标准，就是以毕业生在实际工作中所发挥的作用和岗位适应性程度来评价高校的教化质量。4给水排水工程
6、专业的职业性标准制定，应树立服务于市政工程行业、给水排水工程行业和水污染限制工程行业的工程教化理念，以社会需求和环境需求为导向，以就业单位对毕业生要求的反馈信息为补充，以各种实际的给水排水工程实例为依托，以水处理技术为主线，通过校企联合、校企互助，统筹规划学生应达到的培育目标，着力提升学生的工程意识、工程素养和工程实践实力。 三、给水排水工程专业培育安排 基础课程教学、专业课程教学和实践实训教学是工程类人才培育的基本要素，是能否培育出合格的工程技术型人才的关键。传统的课程体系、教学内容和教学环节已经不能适应“卓越安排”对工程人才培育的要求。5我们以现行的武汉理工高校给水排水工程专业培育安排为基
7、础，以培育给水排水工程专业卓越工程师为目标，提出“宽口径、厚基础、重实践、多交叉”的培育目标，并据此进行给水排水工程专业培育安排的修订，巩固培育安排中的多种类基础课程，强化培育安排中的试验类课程，增加培育安排中的创新性课程，注意培育安排中的实践实训性课程，以此构建跨学科交叉整合的课程体系。 “宽口径、厚基础、重实践、多交叉”的培育目标 人才培育的目标和定位是实施人才培育的纲领，“卓越安排”的培育目标和定位就是要培育具备健全人格，学问、实力、素养协调发展，自主学习实力强，适应社会与经济发展须要，具有创新创业精神和剧烈的社会责任感，具有国际视野和跨文化沟通、竞争与合作实力的栋梁人才。因此，我们制定
8、了“宽口径、厚基础、重实践、多交叉”的培育目标。 首先“宽口径”，即不拘泥于给水排水工程行业内的学问，引导学生广泛涉猎各个专业，使学生具有开阔的视野，特性突出，具备不同行业发展的潜力。其次“厚基础”，要求学生对基础性学问坚固驾驭，为复合型人才的培育打下坚实的基础。再次“重实践”，即对学生进行给水排水工程理论与实践的训练，通过校企联合、产学研结合等方式的引入，突破以往“填鸭式”课程教学为主的模式，强化工程实践和工程应用实力，强化动手实力而。最终是“多交叉”，通过对交叉学科的学习，帮助学生找寻不同学科的交叉互通点，以引导式思索、案例式教学等为中心的多元培育模式，发挥学生的特性特长，增加学生自主学习
9、、探究探讨、工程实践和创新实力，培育造就具有给水排水工程、土木工程、环境工程、电气工程及自动化、工程经济等专业学科背景，满意给水排水工程各关键技术领域及其相关不同行业须要的基础宽厚、创新意识强、工程素养突出、综合素养优秀具有发展潜质和国际竞争力的卓越工程人才。 跨学科交叉整合的课程体系 作为“卓越安排”的培育对象，拔尖创新人才必需具备不同学问的交叉融合，有较强的探讨创新实力。因此，构建跨学科交叉整合的课程体系是给水排水工程专业“卓越安排”培育方案中不行或缺的一部分。我们参考和借鉴国内外高校同类专业的建设阅历，以给水与污水处理为核心技术来进行专业定位、专业发展和专业交叉渗透融合，从教学安排和教学
10、大纲入手加以优化。在重点介绍基础内容的同时，强调水处理工程的最新进展状况及相关专业的行业动态，如新增设了水环境化学、建筑暖通空调、水工程新技术与新材料、环境监测与评价、给排水工程监理、人工湿地技术等课程，着力变更以往单纯以本学科学问点为标准构建课程体系的观念，根据“卓越安排”培育目标和培育标准的要求，以满意学生自身将来发展和行业当前需求为目的，进行相关学科的交叉融合；增加选修课程、综合性课程的数量，让学生自主选择，引导他们自主地确定今后的发展方向。同时，通过与美国、日本、澳大利亚等闻名高校的紧密联系，加强外文教材的引进和修订工作，进一步提高双语教学的质量，使学生能够真正接触到国际最新专业进展状
11、况。 四、给水排水工程专业实践教学方法 在“卓越安排”通用标准探讨稿中，对本科层次工程师的学问与实力要求包括“具有综合运用所学科学理论、分析和解决工程实际问题的实力，能够参加生产及运作系统的设计，并具有运行和维护实力”。6实践是工程的灵魂和根本，实践类教学是高校工科教化的重要组成部分。因此，我们加大了给水排水工程专业实践类教学的改革力度，以期通过增设“工程实践课群”和建立“1+1+1”培育模式，加强和提高学生的实际工作实力。 工程实践课群 产学研结合是工程教化的重要特征和本质要求，我们设立了以课程实践、项目实践和工程实训为基础的工程实践课群，涵盖与基础理论相关的试验课程和课程设计、与实际工程相
12、关并到实地参观、亲身参加的实习课程及实训课程；优化实践教学体系，强化实践教学内容，整合相关的课程实践、项目实践和工程实训课程，创建工程实践课群；合理安排实践类课程的课时及开设时间，使学生在学习相关专业学问后，立刻通过工程实践课群的熬炼，加深印象，在巩固基础学问的同时，提高学生的实际动手操作实力，培育学生分析并解决工程实际问题的实力。 “1+1+1”培育模式 “1+1+1”培育模式即将课堂教学实践操作企业实训三者有机结合，从这三种不同类型培育方式的教学方式、教学设计、教学评估及教学保障入手，建立完善的给水排水工程专业培育模式和实践教学体系，解决当前实践性教学的结构不完善、教学内容单薄、教学方法单
13、一的问题。依据培育内容在不同时间点上所处的不同阶段和层次，我们根据理论学习、动手操作、实践创新层层推动的方式构建“1+1+1”培育模式，使学生通过学习动手实践层层推动的方式，完善工程创新实力的形成、培育和训练过程，在理论学习模拟试验工程现场相结合的学习环境中逐步造就成一名合格的给水排水工程专业卓越工程师。 五、结语 作为国家中长期教化改革和发展规划的基本要求，如何建立卓越工程师人才培育模式是摆在每位高校教化工作者面前的一道全新的难题。本文针对我校开展的相关教化改革探讨工作，从给水排水工程专业人才培育质量标准、给水排水工程专业培育安排、给水排水工程专业实践教学方法等三个方面对给水排水工程专业卓越
14、工程师人才培育模式改革进行了初步的探讨，其中不行避开地存在各种瑕疵及未能深化探讨的内容。在此仅希望能抛砖引玉，为新形势下我国高校工程教化的卓越工程师人才培育模式发展探究新的思路。 注 释 1 张建锋，黄廷林.基于“卓越工程师”目标下的给水排水工程专业实践教学改革J.西安建筑科技高校学报，2022：93-96. 2 高等学校给水排水工程学科专业指导委员会第五届其次次会议C.广西：桂林，2022. 3 陈希.着力培育卓越工程师后备人才N.人民日报，2022-07-09. 4 陈玉强，朱斌.高校人才培育质量标准体系探讨J.教化教学论坛，2022：203-204. 5 林健.谈实施“卓越工程师培育安排”引发的若干变革J.中国高等教化，2022：30-32. 6 高等学校土建学科教学指导委员会给水排水工程专业指导委员会.全国高等学校土建类本科教化培育目标和培育方案及主干课程教学基本要求给水排水工程专业M.北京：中国建筑工业出版社，2004. 责任编辑：陈 明 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页