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1、2022关于爱弥尔读书心得爱弥尔是法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。下面是第一范文网，为大家打算的关于爱弥尔读书心得，希望大家喜爱!关于爱弥尔读书心得范文1今日我有幸拜读了卢梭的爱弥尔这本名著，我的心情久久不能安静，得到了一些体会。对于卢梭在书中运用的自然的教化，是我很感爱好的。卢梭的自然教化，就是要听从自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，他认为，这种教化的手段就是生活和实践，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所须要的学问。他主见采纳实物教学和直观教学的方法，反对抽象的死啃书本。这种自然教化，渴求的特性解放，这点对我们今日的教化工作者也有肯定的教化意
2、义，要让儿童从个人活动中求得学问。冰心曾经说过：让孩子像野花一样自然生长。蔡志忠也曾经说过：让孩子欢乐地成为他自己。他还认为：我们每一个人都是由三种老师培育起来的。一个学生，假如在他身上这三种老师的不同的教化相互冲突的话，他所受的教化就不好，而且将恒久不合他本人的心愿;一个学生，假如在他身上这三种不同的教化是一样的，都趋向同样的目的，他就会自己达到他的目标，而且生活得很有意义。这样的学生，才是受到了良好的教化的。在这三种不同的教化中，自然的教化完全是不能由我们确定的，事物的教化只是在有些方面才能够由我们确定。只有人的教化才是我们能够真正的加以限制的;不过，我的限制还只是假定的，因为，谁能够对一
3、个孩子四周全部的人的言语和行为能、力都管得到呢?因此他对爱弥儿的教化是以敬重自然的教化为主的。比如，决不违反自然的规律对爱弥儿施以超出其接受年龄的教化，完全依照其生理心理的接受实力进行教化。此外，他关注爱弥儿生活中的一切，象饮食内容、生活习惯、接触的人等等。他认为凡事从人的小时候就打好基础，对人的成长来说是至关重要的。孩子是有思想的，学生是时刻发展的个体，这点我们要时刻切记。教化孩子的时候应当尽可能地敬重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。回来自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培育出来的才是有灵性有特性的孩子。作为一名老师，须要敬重儿童自己的生长规律，充分挖掘孩子的
4、天赋，让孩子的心贴近自然，让孩子在自由的空气中成长。这样，到了应当开花结果的年龄，他会自然而然的大有收获的。让我们从敬重学生的自由和爱好做起，在生活中引导他们成为真善美的人。关于爱弥尔读书心得范文2爱弥儿是卢梭闻名的教化著作，是世界教化史上的重要文献。它是卢梭20xx年苦心撰写3年才完成的，发表于1762年是一本小说半论文体形式的著作。全书共5卷，以一个出身显贵的男孩爱弥尔的教化培育为线索，全面揭露了当时封建教化的荒谬和丑恶，设计出了顺应自然和发展儿童天性的志向教化蓝图。在爱弥儿中，字里行间都透露着作者对自由的渴求，因此特殊强调教化应以天性为师，而不以人为师，应使教化对象成为天性所造就的人，而
5、不是人所造就的人。以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：自然也是要受到拘束的，假如听任人的身心自由发展，儿童是无法学到系统的科学文化学问的。但白璧微瑕，卢梭以同等博爱的心怀教化他的爱弥儿，这个假想的孤儿华蜜地生活在不被强迫的自由世界。但愿，我们的每一个学生都是华蜜的爱弥儿。不难看出，爱弥儿的教化思想对现代教化，尤其是与新课程背景下的教化改革是殊途同归的。他认为对儿童进行教化，必需遵循自然的要求，顺应人的天性，反对成人不顾儿童的特点，按传统偏见强制儿童接受违反自然的教化，干涉和限制儿童的自由和发展。他认为教化的目的在于培育自然人。卢梭所向往的自然人是身体强壮、心智发达而又感情丰富，能爱能仁的人
6、，是封建政权的掘墓人。他认为当时的封建教化把人的身心桎梏得无法自然发展了，使人屈服成为现有制度和风尚的牺牲品。卢梭认为人们生而缺乏的，又是成年以后所须要的一切都是教化的结果。而这种教化来源有三个方面，即来自自然的，来自四周的和外界的事物。我们的本能和器官的内在发展，是自然的教化;别人教我们如何利用这种发展，是人的教化;我们对影响我们事物获得良好的阅历，是事物的教化。当三种教化的方向一样时，有能够圆满地协作时，儿童才能受到良好的教化三者之中，自然教化是完全不能由我们确定的，事物教化只是某些方面才能够由我们确定，人的教化时间全由我们限制。因上，卢梭要求后两种教化必需同自然教化协作起来，根据儿童自然
7、发展的要求和依次去进行教化。他说大自然希望儿童珍视短暂的童年生活，关切儿童的嬉戏，允许儿童充分地进行自由活动，而不应强制儿童像苦役似的不断读书。卢梭从观念和先天道德动身重视教化的作用并要求教化遵循儿童天性，考虑自然的教化必需是自由的教化，因为人的最重要的自然权利是自由，所以自然教化必需爱护儿童和善的特性，使其身心得到自由的发展。他坚决反对压制儿童的特性，束缚儿童的自由，强迫听从，强制灌输，严酷纪律和体罚等封建的经院主义的教化。卢梭还认为劳动对人的生存意义重大，只有自食其力的人才是真正自由的人，另外培育自由的方式也应当被动地接受成人的说教，或单纯从书本上进行学习。他认为老师的职责在于引导儿童干脆
8、从外界和四周环境中进行学习，帮助儿童审慎地选择，避开无知和荒谬的东西，获得有用的学问与合理的教益，而不在于教给儿童各种学问和灌输各种观点。书中还有这么一段话，挺值得借鉴：问题不在于教他各种学问，而在于培育他有爱好学问的爱好，而且在这种爱好充分增长起来的时候，教他以探讨学问的方法。在这段时间，也正好使他渐渐养成长久地留意同一个事物的习惯。 卢梭的这段话有三个关键词，那就是爱好、方法、习惯。的确，任何事情都离不开这几个词。没有爱好，就不会有动力。卢梭这位划时代的教化思想家，反封建的教化先驱，不曾受过正规的学校教化，也未曾许久地从事老师工作。但通过坚韧的自学和汲取前人先进的思想，通过对当时社会各个阶
9、层的深刻视察与思索，在深刻批判封建教化不合理性的基础上，提出了自己自然教化的理论;抨击了封建教化的目标，提出了新的教化目标培育自然人，找出教化的动身点儿童的身心特征，强调教化应适应儿童身心发展的规律，按部就班，依次实施，注意学问的好用性和儿童的爱好，反对老师、成人的干涉等，这些在当时都是极不平凡的见解，具有显明的革命性和肯定的科学性。虽然由于时代和阶级的局限性，其教化思想在肯定程度上具有偏激性，片面性、保守性和落后性，但多数深刻的教化观点，现在读起来仍具有建设性和可操作性。关于爱弥尔读书心得范文3最早听说爱弥尔这本书是在师范的时候，我想对于师范专业来说爱弥尔会是一本很耳熟的书。想读这本书也是从
10、师范里起先的，因为在我的印象中爱弥尔是一个人的名字，而这本书以它作为全书的题目，我想它会是一本通过描述爱弥尔的成长历程而写成的一本书。个人非常喜爱这种途事型的教化书藉，所以始终就很想读这本书。拿到这本书后，没有一口气读完，因为这本书分上、下册近900页的文字加上个人读书比较慢的习惯所以始终在慢读的状态。近期由于比较闲，最终把这本书读完了，读完之后，发觉这本书其实和之前想象的不一样。所谓的爱弥尔只是卢梭为了阐述自己的理念所假想的一个教化对像。并不是自己原先所想的是一本叙事性的教化专著，即使其中涉及到爱弥尔的很多事例，自然也是卢梭假想的，而并非教化事实。同时，读得慢还有一个缘由是读这本书比较吃力，
11、吃力的缘由我总结出来可能有两点：一是自己的水平还不够，在读书的过程中自然难以消化卢梭的思想，二可能是由于是译文，所以在语句的表达上和我们有很大的不同。当然，我这样的感觉都不能遮盖住爱弥尔是一本划时代的巨作。曾有同学评价说读完爱弥尔之后，最大的感觉是发觉原来全部的教化思想早在17世纪的这本书里都有过阐述了。我不敢保证是不是全部的教化思想都能在这本书里找到，但是我敢确定地说是它所包含的教化思想是极其丰富的。举个例子来说，在我国80年头兴起的，甚至我们现在还在探讨和探究的民主教化思想，在爱弥尔这本书里就有了阐述。我们可以试想的是，17世纪的卢梭能提出这样的教化思想，就可见这本书是一个超前的、影响时代
12、的一本好书。书中提到最多是自然教化，其实也可说是有其独到之处。读完爱弥儿这部宏大的著作，被书中作者独创的观点、精辟的论述、精致的描绘、细腻的文笔所折服。全书贯穿多数教化经典名言，到处蕴涵着真知灼见，闪耀着独到的教化思想的绚烂光线，让人时常掩卷回味。最让人称奇的是，卢梭的儿童教化观，至今仍散发着绚丽的光线，让人不得不惊羡卢梭惊人的超前意识和恒久内涵。卢梭的爱弥尔虽然是论述资产阶级教化的专著，卢梭通过对他所假设的教化对象爱弥儿的教化，来反对封建教化制度，阐述他的资产阶级教化思想，对现在的小学教化还是有借鉴作用。首先，作为小学语文老师的我要转变观念，用学问充溢自己，要擅长学习，博览群书，把自然教化当
13、做一种看法，一种拓展视野的思维模式来看待，做一名乐学好思的智者，要把小学语文教化看作是亲近自然的教化，把学校创设成孩子欢乐成长的乐园。让大自然与教化自然地融为一体，孩子如一株株嫩绿的树苗，朝气盎然，强壮成长;老师团队如浓浓春意，充溢活力，充溢希望。人与自然和谐相处，充分体现出人本教化及遵循自然规律的教化理念。坚信只要行动就有收获。其次，在日常的教化教学中应敬重儿童，主动创设条件引导激励孩子到大自然中去体验美。充分利用小南坑小学美丽的自然环境及丰厚的社区环境，以学生为本，创设人文文化的环境，为学生营造平安、温馨的氛围，熬炼孩子们独立生活的实力，培育他们克服困难和团结互助的精神，并使之建立良好的人
14、际关系;真正起到人生起步的第一个站点成为孩子们憧憬的育人摇篮，这里，恒久留下孩子们美妙华蜜的回忆，让素养教化这朵奇葩，在小南坑小学开得更鲜，开得更艳!最终，通过家长学校、小南坑小学师生博客圈等多条途径动员家长挚友们充分相识小学教化应当遵循儿童成长的自然规律进行，须要深刻地理解儿童、敬重儿童，依据儿童的身心特点实施不同阶段的教化，促进孩子全面发展。正如卢梭所说：要爱惜儿童，帮他们做嬉戏，使他们欢乐，培育他们可爱的本能。你们当中，谁时常刻依恋那始终是喜笑颜开、心情安静的童年?你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时间，为什么要剥夺他们绝不会糟踏的极其宝贵的财宝?他们一生的最初几年，也似乎你们一生的最初几年一样，是一去不复返的，你们为什么要使那转瞬即逝的岁月充溢哀痛和苦痛呢?让我们家校携起手来共同倾听大师的呼喊，了解孩子们的世界，让我们的孩子拥有自由伸展的童年。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页