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1、2022关于递铺三小学生环境意识调查报告调查目的：了解中学生环境意识的现状，探究影响学生环境意识的相关因素和推动学生参加环境爱护活动的途径，并借机宣扬环保学问，增加学生的环保意识。问卷主题：增加环保意识，养成良好的环保习惯。问卷内容：包括三部分：一是关于是环境学问了解的调查；二是对环境意识的调查；三是在生活中环保学问运用的调查。调查对象：递铺三小四年级和五年级学生调查方法：问卷调查（主要方法）及个别谈话式、视察法一、样本分析共发出问卷750份，收回有效问卷724份。其中四年级351份，五年级373份。二、调查结果及分析（一）学生们了解了肯定的环境学问，但水平并不高。1对于你知道自然资源是有限的
2、吗这个问题，结果如下：知道 知道一点 不知道 不关我事469 / 724 229 / 724 21 / 724 5 / 724表明大部分学生都知道自然资源是有限的，这对于树立学生环境危机感教化方面是比较胜利的。2学生们对一些基本国策的了解是比较多的。在问到“是否了解爱护耕地，珍惜每一寸土地是我国的一项基本国策” 时，有429/724的学生都了解这一点，还有267/724的学生对这项基本国策了解一点；只有23/724的学生不知道这项基本国策。虽然大家都知道这一点，但在谈话中了解到许多学生不了解现实生活中仍有许多地耕地被随意侵占，而这种行为是不允许的。3对于“历年来我国长江总要发生洪水灾难,这和长
3、江上游人们盲目砍伐森林是否有干脆关系”这个问题，有690/724的学生干脆知道或者间接听说过。这表明洪灾过后各类宣扬，各种有针对性教化是有效的。4有大部分学生都知道许多大中城市淡水资源缺乏：听说有这回事 知 道 不知道 不关我事277 / 724 350 / 724 76 / 724 21但在实际生活中，据视察仍有许多学生奢侈水。这表明在教化上还应与现实生活联系起来，培育他们良好的生活习惯。5学生们对环境方面的一些专出名词了解不多。在列举的十八个环境学问名词中，学生们对安排生育、噪声污染、温室效应这几个词了解较多，超过80%的学生都了解名词的意思及名词的背景意义。而对绿色消费、可持续战略发展、
4、厄尔尼诺现象了解较少，有50%左右的学生都不了解。用公式（N=nA5+nB4）对名词的了解程度计分时发觉：对这些名词了解较多的学生约25%，大部分学生了解不高。 还有18%的学生的学问是比较缺乏。故此在以后环保教化中对环境学问的教化应接着加强，因为环境学问了解越多，环保意识就会越强，对环保事业的参加程度就越高，环保行为越主动。（二）在生活中环境意识剧烈，但对大环境关切不够。1在你对环境问题很感爱好的问题中：很感爱好 有点爱好 不知道 不感爱好330 / 724 336 / 724 8 / 724 12 / 724从上表中可知道学生们对环境问题都比较感爱好。2学生们的环保学问主要来源于学校课程，
5、报刊杂志，电视广播：学校课程 报刊、杂志 电视、广播 其他550 / 724 451 / 724 556 / 724 135 / 724在700多位学生中有500多位认为他们的环保学问来自于学校课堂，成为他们第一位的来源途径。这有利地说明白学校的环境教化对提高青少年的环境意识具有重要的意义，应充分利用。同时也表明白我校老师的环保渗透教化、环保专题讲座、环保宣扬活动等起了重要的作用。3学生们谈论环境状况并不常见，对环境大体趋势相识不明确：常常 有时候 很 少 从 不59 446 176 17只有59/724的学生常和家人，挚友谈论环境状况。不过也有446/724的学生有时候和家人、挚友谈论环境的
6、状况。从总体看来大家对环境问题看得不是很重要，没有相识到环境问题对我们生存的重要性。接下来第4题“你知道我国环境总体仍接着恶化吗？”只有160/724的学生认为我国环境问题特别严峻，这充分反应大家对我国环境的改变重视不够，对环境问题的关注程度不高。（三）参加环保活动的主动性高。1有良好的环保意识。在第5题的答案中：80101分 6080分 60分以下352/724 331/724 42/724从上可看到在日常生活中，学生们都做得比较好，体现了学校领导，各位老师在日常教学中加强了环保教化，学生们能遵守日常行为规范，有较高的环保意识。但从问卷中，以及私下谈话中我们也可以了解到学生在环保行为的自觉性
7、不够，有待加强。2热心做有益于环境的事。在问及“是否喜爱收集废旧物品做自己宠爱的玩具，或自己须要的用具”时。有458/724的学生表示曾经试过或喜爱这样做。在问及“有没有尝试过用不着破布做抹布等到家庭日常用具”时，有558/724的学生表示做过，也有104/724的学生表示虽然没做过但想过。这些都表明学生们在日常生活中也无意识或有意识地学会利用废物，变废为宝。3关切校内、家乡环境，纷纷提出自己的看法。如：对学校环境教化的看法。学校足球场能铺上更好的草坪就好。可长期贴些有环保教化性的照片和图片。多组织一些大型的环保宣扬活动。对递铺环境建设的看法：某些地区空气污浊，垃圾遍地，绿化不够，且被人破坏严
8、峻。如拆迁房屋的旧屋基地；递铺下街有卫生死角等。街上的小贩，占据人行道摆摊，有损市容。三 、四年级、五年级学生的环境学问、环境意识和环保行为三方面的比较。1. 五年级学生的环境学问水平明显比四年级高，就环境学问的十八个名词来分析。75-90分 50-75分 50分以下四年级 75 / 360 202 / 360 83 / 364五年级 108 / 364 223 / 364 46 / 364从分数段计算来讲，处于高分数段（75-90分）的学生，五年级的一百零一分比明显高于四年级级的学生，处于最低分数段的也明显少于四年级级的学生。从各个名词的理解程度来讲，选理解的五年级学生比例也明显高于四年级级
9、的学生。这说明在进李中的一年里，学生们经过环境渗透教化课、环境专题讲座、环境学问宣扬等各项活动，对环境学问的理解的确加深了。2五年级学生在日常生活中的环境意识比四年级学生强。8090分 60-80分 60分以下四年级 178 / 360 156 / 360 26 / 360五年级 224 / 364 138 / 364 16 / 364从上可知五年级整体上比四年级的学生环保意识强。但整体形势不容乐观，在有些选项中，如：节约用水、不乱丢垃圾、不随意践踏草地、不在公共场所高声喧哗等方面做比四年级学生差些，虽然这符合青少年心理发展的某些特性，但不能纵容他们，应当更严格地要求他们。四、调查后的建议和反
10、思针对对四年级、五年级大部分学生的问卷调查，以及对一部分学生的日常行为视察，日常谈话和以上的分析，提出以下建议：1对全校的学生分年级制定系列、系统的环境教化安排，使环境教化制度化、规范化。2加强环境教化的社区活动，如向市民宣扬环保学问、派发环保宣扬资料等。3不同学科教学都与环境教化有肯定的关联，推行环境教化“科科有责”，不同学科之间应加强合作，共同推行学校环境教化 。4加强日常行为中的环境意识。在节约用水、节约用电、不奢侈纸张、不要常倒剩饭菜、不随地吐痰、不乱丢垃圾、不践踏草地等日常行为规范方面加强监管。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页