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1、立足并列式结构,提高学生写作水平 一篇优秀的习作，首先映入眼帘的是文章形式上的美，如书写美观、结构条理清楚等，也正是这一形式上美的特点，使阅卷者从整体感知上获得良好的阅读初感，为习作的评判获得高分奠定了基础。作文形式上的美是作文胜利的关键点，在作文字迹的书写、句式的美丽等形式方面，它不是一朝一夕能练就的，况且，这一点还须要肯定的天资。而作文另一重要形式，结构的支配并不难学会，在作文众多结构模式中，我认为要提高学生写作水平，最简单、最快捷、最实效的方法莫过于采纳并列式结构。 一、并列式结构作文的形式及运用 (一)并列式结构形式 此结构基本是“三大三小”式的结构形式，所谓“三大”即全文由三大部分组
2、成； “三小”指的是其次部分由三个并列的段落组成，其中，组成其次部分“三小”的三个并列段落的中心句(也称分论点，位于段首或段尾)句式对称。现以争论文体为例： 一大：(提出中心论点) 二大：一小：论证分论点a+论据(事例)+分析论证 二小：论证分论点b+论据(事例)+分析论证 三小：论证分论点c+论据(事例)+分析论证 三大：(照应全文) 以肩膀(2022年辽宁省高考高分作文)文章为例(内容略)，其并列结构形式是： 一大：人类不同的肩膀演绎了不同的历史、不同的人生、不同的故事。(提出中心论点) 二大： 一小：肩膀，演绎历史的风云。(分论点a) 二小：肩膀，演绎完备的人生。(分论点b) 三小：肩膀
3、，演绎亲情的故事。(分论点c) 三大：肩膀，只要你有一双慧眼，你便会发觉它的意义和价值，你便会发觉它的确很美，它不断演绎着历史的风云、漂亮的人生和真挚的亲情。(照应全文，深化话题，重申观点) 点评：这篇文章属于典型的并列式结构的范文。以“肩膀，演绎”作为反复重现的句子格式，句式结构对称，形成排比，条理清楚，气概显明，中间部分从三方面绽开论述，角度多面，内容丰富，劝服力强。 (二)并列式结构作文的运用 1，开头提出的总论点和各个分论点关系要亲密，分论点组合起来的和等于总论点，否则会造成逻辑结构不合理。 以我想握住你的手(上海市2022年高考一考生作文)为例： 一大：握手，一种再平常不过的礼仪。往
4、往表示友好，是一种沟通，可以沟通原本隔膜的情感，握手肯定要用右手握手，握手时双目应凝视对方，微笑致意或问好，多人同时握手时应依次进行，切忌交叉握。(总论点) 二大：一小：我想握住你的手，我最慈爱的妈妈。 (分论点a) 二小：我想握住你的手，我最可爱的军人。 (分论点b) 三小：我想握住你的手，我最可敬的老师。 (分论点c) 总论点侧重于握手的含义及方法，而分论点a、b、c则侧重于握手的对象，总论点和各个分论点关系不关联，造成逻辑结构不合理。 2，分论点分类标准要一样，否则造成结构上不对称。以必需跨过这道坎(2022年上海高考一考生作文)为例： 一小：必需跨过这道坎(脆弱的民族心态)，因为它将扭
5、曲国民的心态。(分论点a) 二小：必需跨过这道坎(脆弱的民族心态)，因为它将影响我国的发展潜力。(分论点b) 三小：必需跨过这道坎(脆弱的民族心态)，因为它不是一个大国国民所该有的心态。(分论点c) 前两个分论点a、b是从坎的危害性角度来谈的，而分论点c则是从坎的存在与否方面来谈的，分类标准不一样，造成结构上不对称。须明确的是，平行排列的各个分论点是根据同一的划分标准概括出来的，各分论点之间具有逻辑性，并列的分论点的内容不行交叉，不行同类，不行包涵，不行冲突，这样才能体现角度的多样性，使文章内容丰富。分论点排列依次一般是从主到次，由轻到重，由浅入深，或按人的相识规律来排。例如： 没有规则，难成
6、方圆。(总论点) 没有规则，个人不能成才。(分论点a) 没有规则，集体不能稳定。(分论点b) 没有规则，国家不能发展。(分论点c) 很明显，上述分论点a、b、c就是以由浅入深，由小到大为依次排列的。 3，分论点句式要一样，否则会造成文章结构不美观。以谈意气(2022年湖南省高考一考生作文)为例： 一小：人有意气，才能存豁达的脚襟。(分论最a) 二小：人有意气，才能在国家危难之时自告奋勇，才能千古留名，流芳一百零一世。(分论点b) 三小：人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。(分论点c) 上述分论点abc句子长短不一，影响了文章结构的美观，可改为： 一小：人有意气，才能胸襟豁达。(分
7、论点a) 二小：人有意气，才能流芳千古。(分论点b) 三小：人有意气，才能意志不衰。(分论点c) 此外，还需留意，“二大”中的“三小”分段论据(事例)要简练，分析论证要有自己的见解，不行简洁地堆砌事例，同时， “三小”各分段用笔要均衡，不能有的分论点论述过长，有的分论点又只有寥寥数语，一深一浅，影响了文章整体结构的对称性。 二、采纳并列式结构作文的缘由 作文教学是一个无限丰富的世界，着眼点许多：审题、立意、标题、开头、结尾等等，而要找到一个简单操作、见效快的提高学生写作水平的方法却很不简单，在长期的作文教学中，我经常思索，能否找到一个学生易于驾驭、简单得高分，阅卷者又易于操作、高分评定的最佳结
8、合点呢?我尝试了对学生训练并列式、层递式、综合式等常见的作文结构形式写作，最终发觉采纳并列式结构写作，学生爱好最浓，作文进步最快，收效最好，也是提高学生写作水平最快捷、最有效的方法，究其缘由，我认为主要是： (一)简明、清楚的内在特质是确定采纳并列式结构作文的动身点 依据上文所述，并列式结构作文最明显的特征就是简洁、明快、清楚，这样的行文格式构成排比，既有气概，又令人一目了然，有利于阅卷者快速把握作者的思路，形成良好的阅读初感。我们知道，一篇作文，尤其是中学阶段只要求800字的白话文章，结构上不宜跌宕太多，弄成迷宫。假如作者不管阅卷者的眼光，思维随意跳脱，文章的头绪太多，“剪不断，理还乱”，结
9、构清楚度差，弄得阅卷者一头雾水，就很简单引起误判，作文还希望得高分吗?文章之关键，当有“指路牌”。各段有引导阅卷者思路的句子，告知阅卷者“某地由此去。”这样，就能使作文达到形式美的视觉要求，使阅卷者快速获得对习作的良好初感，那么，阅卷者倾向于高分评判就顺理成章了。其实，并列式结构作文还有一个内在特质，就是内容丰富，因为，组成其次部分“三小”的三个并列的段落，是从三个不同角度来体现主题的，选用的素材也是三个不同类的，这种内在特质的须要就使整篇文章达到“内容丰富，结构清楚”的写作要求了。所以，采纳简明、清楚的并列式结构是学生作文的根本动身点。 (二)应试作文和评阅(高考)的客观条件是确定采纳并列式
10、结构作文的现实须要 中学生作文基本是以应试为主，它要求在限定时间内依据题目要求作文，诚然，语文功底好、语文素养高的同学临场作文都写得好，但在实践中我发觉，许多写作实力在中等和中下程度的学生。往往是因为作文的时间不足而导致写作失败，假如给学生足够的时间或换一个环境，不是在课堂或考场而是在课外，让学生去充分酝酿、思索，再写作，许多学生同样能写出符合题旨的精彩文章，可见，时间的限制成为制约学生作文质量的一个重要因素。如何突破这一瓶颈呢?我认为，可以让学生采纳一种自己得心应手的现成作文模式结构，这样不仅能节约时间，而且还能保证文章质量。假如临时支配行文结构，难免一百零一密一疏，往往思路混乱，而且，临时
11、支配结构也会使精力分散，从而挤压了立意、推敲语言等方面的时间，结果文章质量就大打折扣。文章的结构有并列式、层递式、综合式等三种常见的形式，就中学作文而言，仅800字的文章明显不宜采纳综合式结构，层递结构又显得困难，这样简洁、清楚的并列式结构就是学生应试作文的首选模式。再者，评阅作文，特殊是高考作文评审的客观因素，必定要求考生的习作首先必需是形式上清楚的，毋庸置疑，依据高考作文评分标准，要做到这一点，作文字迹书写是一个因素，但作文形式结构却更为重要，我们知道，高考作文阅卷场可不是什么“休闲吧”之类的地方，那是流水作业的“现代车间”，“工人”们阅卷任务重而阅卷时间紧，媒体不是有人撰文说高考作文阅卷
12、场上“90秒钟定生死”吗?意思是说一篇作文的阅卷时间在一分半钟左右。在这么短的时间内来评判一篇影响学生前途的作文的“生死”，这就要求我们学生的作文必需是结构清楚的，形式上是美得“逼你的眼”的。否则，我们的作文就可能被“草菅”。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”这句话用在阅读文学作品上是对的，但不宜用在高考阅卷场。因为我们的作文只被一至两名，至多三名阅卷者阅读，而且只是一次性阅读，没有读不明白而反复再读的道理，所以，评阅高考作文的客观条件须要我们具备两个条件：一是能让阅卷者快速整体感知、把握文章的重量；二是作品的阅读初感就能折服阅卷者。否则，我们的文章便有被误判的可能，让这种可能存在明显是一种冒
13、险，谁情愿让自己一生最重要的一篇文章邂逅这种可能呢?探讨“高考作文评分标准”，我们不难发觉，高考作文的评分体系太困难琐碎，可操作性不强，在有限的阅卷时间内，任何一个阅卷者都不行能完全根据评分体系的每一个点给分，简洁而有效的评分标准是作文评分的趋势。基于评阅(高考)这一点客观因素，要达到良好的阅读初感，除了采纳简洁、清楚的并列式结构作文，还有其他更好的吗?故此，采纳并列式结构作文是应试作文和评阅(高考)的客观条件的现实须要。 三、采纳并列式结构作文的感想 十几年的中学语文教学，我始终在困惑，为什么作文教学花了那么多时间，学生的写作水平总是不能进步，感觉学生作文现状总是基础好的就是写得好，差的就是
14、差，提高一点水平，也是因为随着学生阅历成熟一些，学问增长一些自然因素罢了，根本不是我教的结果，而我仍在困惑中耕作：批阅、修改、断句“教他方法，不如使之精其一法”，一次偶然的沟通，我顿悟，与其滔滔不绝地大谈作文写法的十八般武艺，不如就让学生练透一手技艺，什么样式的写作“技艺”最好呢，我认定了并列式结构作文方法，集中精力对学生训练该法，发觉学生的写作整体水平的确提高较快，我找到与之对应的说明：“文章的结构如人的躯架，肢体构架匀整，人就亮堂，阅者舒爽”这是我训练学生并列式结构作文切身感受，假如上面对采纳并列式结构作文的论述是管中窥豹的话，就再让我谈两点用并列式结构作文的体会吧! (一)适用范围广。常
15、常阅读，我们发觉并列式结构作文适用范围还是很广的，抒情散文、争论性散文、记叙文(并列几件事)、争论文、说明文等文体均可运用，有的甚至在写诗时也可以运用并列式结构，用以体现诗歌的建筑美。用并列式结构作文，这并不是我担忧的与素养教化要求的背离，激励学生写套话作文(套话作文与并列式结构作文是有本质的区分，笔者在此不再赘述)，更不是倒回“八股文”教学老路，这种写作的结构若能真正驾驭并敏捷运用，学生会受益匪浅。 (二)好用价值大。学生在走人工作岗位后，真正去搞文学创作当作家的人还是不多的，绝大部分同学在工作生活中往往要面对的是一些基本的公文写作，如自传、工作汇报等文秘材料，因为公文写作并不要求文辞华美，只求条理结构清楚，事理突出，何况，公文书书写已渐由电脑打字代替，而假如能娴熟驾驭并列式结构作文方法，就能写出符合要求的文字材料，这就是个人异别于他人的优势，或许就成为进岗、升职的筹码了，不是很好用吗? 不多说了，我认为以并列式结构为基础，对提高学生写作水平的确有明显的成效。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页