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1、计算机仿真技术在工业工程类实验课程教学中的应用研究 摘 要：为了应对工业工程在有关工业系统设计、管理及优化等综合性试验课程开发难度较大的问题，该文提出将计算机仿真技术与项目教学、案例教学相结合，实现了“教、学、做”一体化，并且，在显著改善试验教学条件、提升试验教学效果的同时，削减了设备消耗，尤其是耗材的运用量，节约了试验经费，而且克服了时间与空间上的限制，使得工业工程综合试验课的开课率和学生的专业综合实力得到显著提升。 关键词：计算机仿真 工业工程 试验教学 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-0101X10-0237-03 The Application Resea
2、rch of Computer Simulation Technology in Experiment Teaching of Industrial Engineering Zhao Cancan Abstract：By using triditional method， it is difiicult to develop the comprehensive experiment of industrial engineering on industrial system design， management and optimization. In order to resolve thi
3、s problem， a method using computer simulation technology combined with teaching program and case sudy in this paper is proposed. Based on this method proposed， teaching， sdudy and operation are integrated. And the experimental teaching environment and effect are both improved significantly； the equi
4、pment consumption is decreased， especially the consumables consumption. Therefore， it can save experiment funds， eliminate the limitation of time and space， which make a significant improvement in experimental couse and sdudent capability. Key Words：Computer Simulation；Industrial Endineering；Experim
5、ent Teaching 计算机仿真技术是继数学推理与科学试验之后相识世界自然规律的第三类基础方法。基于计算机仿真技术的虚拟教学是指利用实物和计算机软件共同模拟出真实的情境，让学生在模拟的情境下进行探究和学习。这种教学方法生动形象，接近现实工作场景，有利于提高学习爱好，使学生在短时间内进入相应情境，真实的体验如在现实中执行任务的感觉，以达到更快驾驭技术手段的目的，而且这种教学方法可以利用计算机软件的优势创建出敏捷多样的工作场景且不受行业限制，使学生对实践问题的相识更深化，采纳的应对方法更敏捷。由此“计算机仿真技术”便成为专业学习及实际应用中的重要方法和技术手段。 工业工程作为管理科学与工程的二
6、级学科，其人才培育目标是培育出面对生产、管理、服务的高级专业技术和管理人才，面对的工作岗位主要有制造业现场管理、产能计算、生产安排与限制、项目管理、精益生产等，以及服务业的流程优化、工作探讨等。其中，制造业涉及行业范围广、产品种类多、工序过程各异，因此，在教学过程中须要通过一系列系统的试验项目培育学生专业的问题提炼实力及问题分析实力，并采纳专业的技术方法和手段有针对性的对问题本质进行处理。然而，正是由于工业工程方法应用行业的广泛性及多样性，使得我们不行能如其他5类工程学科般拥有自己典型的试验实训设备，亟需我们在实践教学过程中探究新的教学方法与试验支撑技术。 1 工业工程试验课程教学现状分析 工
7、业工程类试验课程的教学，在传统的教学模式中，主要是以“理论课+试验室”的模式，强调学生对工业工程专业基本方法和技能的驾驭与应用，如，工作探讨、动素分析、人机工程、物流工程、流程优化、现场改善等基本技能与方法论。传统的试验教学过程中，基本上遵照如下流程：首先，引导学生进行以上理论课的学习，使学生知道、了解并驾驭这些基本的专业手法与技能；其次，通过开设相关试验课程让学生对所学的这些技术方法绽开实践，从而帮助学生达到训练并养成工业工程专业素养的目的。 然而，目前所开设的相关试验课程均是就某一独立技术方法而绽开的较为单纯的技能训练，如，工作探讨的试验主要是针对动作探讨、动素分析、生产节拍平衡开展详细分
8、析过程实践，帮助学生深刻体会这些基本专业手法的实际应用场合；人因工程，主要是通过系列人因试验带领学生亲身体验，感受高度、亮度、颜色、频繁度、规律度等人因影响因素带给人视觉、听觉等感官的切实感受，从而探讨基于人因的合理化设计、布局及工作支配；设施规划布局则是基于物流分析方法，通过物流强度度量，分析部门间的相关性强度，从而为合理布局、物流优化供应有效参考。 以上这些试验均对学生在工业工程专业基本方法技能的培训上起到了有效效果。然而，却并未在促进学生养成工业工程职业素养上发挥强化作用。缘由在于，缺乏像物流工程、系统工程、系统建模及仿真优化等这类有关工业工程系统设计、管理及优化的主干课程的综合性实践项
9、目，要设计出针对本专业基本技能方法的综合性实践项目，须要的制造业相关设备、产品品种等数量巨大，且耗费大、成本高，很难从实际操作入手，计算机仿真方法不失为解决此问题的一种有效方法。 基于计算机仿真技术的虚拟教学则以其高效率、低成本、内容丰富、性能有效和平安等优势得到越来越多的应用和推广。因此，应当将“项目教学”“案例教学”“教、学、做”一体化和基于计算机仿真技术的虚拟教学的方法结合起来，充分发挥各自的优点，提升实践教学效果。 基于计算机仿真技术的虚拟教学很简单与其它先进的教学方法相结合，因此，在工业工程类试验课程的教学中，将基于计算机仿真技术的虚拟教学与其它教学方法相结合，有助于提高试验课程教学
10、效果，而且成本低、效率高，使学生可以不受场地、行业、设备与产品的限制，使学生更好的驾驭专业技能和方法，并通过基于计算机仿真平台开发的综合性实践项目，熬炼学生的工业工程系统设计、管理及优化的综合实力，培育学生的专业素养，从而促进本专业人才培育效果的提升，计算机仿真技术在工业工程类试验课程的教学中具有重要的意义。 2 计算机仿真技术在试验课程教学中的应用 计算机仿真技术为人们供应了一个志向的实践教学手段，目前国内外已经普遍将其应用于军事训练、课程教学、运动训练以及医学探讨等方方面面。 美国是计算机仿真技术虚拟现实的起源地，现在美国计算机虚拟仿真技术的发展水平也比较高，在这个领域代表了国际先进水平，
11、也是第一个把虚拟仿真技术应用在教化教学中的国家，目前在感知、用户界面、后台软件和硬件等几个方面，形成了一个比较系统的虚拟仿真教学仪器架构。如，美国的卡罗莱纳州立高校利用Java技术建立了基于Web的探究式虚拟物理试验室，主要有以下几个模块：基于Java Applet的虚拟试验设备和试验设施、相关的试验课程模块、试验结果评价模块、协作模块。 在欧洲，英国在计算机仿真技术虚拟现实的相关领域处于领先地位，探讨出了虚拟仿真软件包，并应用在教学仪器和工业平安培训等方面。如，英国的诺丁汉高校在教化和学术方面对虚拟仿真技术进行了探讨与探究，其目标主要在于探究桌面虚拟仿真的输入设备应用上。此外，该小组还和其他
12、学校紧密合作，将其仿真系统应用在了特别学生教化中。 在中国，目前各个高校和科研机构也广泛采纳计算机仿真技术建立虚拟场景进行相关领域的教学与探讨。例如：中国科技高校开发出第一套基于虚拟仿真的教学仪器系统利用虚拟仿真技术进行几何光学试验平台的开发，系统将计算机协助教学仪器的智能化仪器、计算机技术、虚拟仿真和物理教学仪器等有机结合，把物理教学仪器系统推动到了新的领域；北京润尼尔网络科技有限公司以北京邮电高校强势的网络、通讯、电子三门学科为基础，采纳Java Applet技术、B/S结构、J2EE框架，为解决高校日趋惊慌的试验设备及试验场地等试验教学问题，由北京邮电高校网络教化技术探讨所组织精英力气，
13、经过多年探讨，开发出了配套的虚拟试验系统。 通过对国内、外的基于计算机仿真的虚拟现实教学应用状况进行对比，我们发觉：当前，国外基于计算机仿真的虚拟试验比国内开发时间早，应用相对成熟，不管是在仿真器材还是仿真软件上都比较丰富、且功能较多；同时，国外许多成熟的仿真试验产品价格普遍偏高，且技术难度也不太适合本科学生，更适合探讨所或工程师运用。尽管如此，我国还是有许多现行的成熟的计算机仿真软件供我们选择，这些成熟的仿真软件具有界面友好、可扩充性、支持二次开发等特性，甚至大多实现模块化利于定制化试验的开发，基本上能满意国内高等院校试验教学须要及丰富的仿真试验需求。因此，国内许多高校及科研院所普遍采纳购买
14、成熟的仿真软件产品，基于自身的仿真试验需求进行对应的二次开发，从而设计出适合自己的基于计算机仿真的虚拟试验平台，并得到了很好的应用发展。就工业工程类试验课程而言，现在市面上流行的仿真软件，如，Flexsim、witness、em-plan等都能供应给我们一个良好的仿真试验平台，供我们在这些平台上进行综合性实践项目的构建和开发。 3 基于计算机仿真技术的试验教学模式开发 在深度分析学生学习特点和企业真实需求的基础上，基于建构主义学习理论和混合式学习理论，根据社会发展对人才培育的要求，结合计算机仿真试验教学设计的基本原则，借鉴信息化和项目教学、案例教学设计方法，探究出基于实践项目、真实案例和工作任
15、务的计算机仿真试验教学模式，实现了“教、学、做”一体化的试验设计。 该模式由“项目导入、制定安排、实施安排和成果展示与评价”4个环节组成，其中，计算机仿真试验教学贯穿了该模式的全部环节。下面简洁介绍该模式的详细实施方案。 在“项目导入”环节，专业老师的活动包括：借助选定的计算机仿真试验平台，导入项目任务及目标、展示项目结果，让学生对项目有一个直观的相识，然后再布置详细的实践任务；利用计算机仿真试验平台，让学生明确自己应当完成的详细任务和完成任务后可以获得哪些学问以及达到什么样的技能水平；在充分考虑学生的现有学问和实力水平的基础上，适当实行分工协作方式，支配详细的任务完成时间及成果的评定方法等。
16、 在“制定安排”环节，学生的活动包括：通过自主学习、分工协作等方式，对详细实践项目的目标、任务进行分析；确定任务所涉及的专业方法和技能手段，充分应用已驾驭的专业学问和实力，借助计算机仿真试验平台，设计出仿真试验模型帮助决策与优化；确定仿真试验任务的实施步骤，为仿真试验任务的实施做好充分的打算。 在“实施安排”环节，学生的活动包括：在计算机仿真试验平台上，根据拟定的安排，逐步完成实践项目的仿真任务；在完成实践项目仿真任务的过程中，学生通过应用所学专业学问和技能，建构自己的专业学问，从而帮助自己养成专业素养。 在“展示与评价”环节，学生的工作包括：在计算机仿真试验平台上展示自己的实践项目仿真成果；
17、参加探讨和评价；通过对比分析，学生对自己的实践项目绽开进一步的仿真优化处理。 4 结语 将计算机仿真技术与项目教学、案例教学更加紧密的结合起来，能够更好的实现“教、学、做”一体化，并且，在显著改善试验教学条件、提升试验教学效果的同时，削减了设备消耗，尤其是耗材的运用量，节约了试验经费，而且克服了时间与空间上的限制，使工业工程综合试验课的开课率和学生的专业综合实力得到显著提升。计算机仿真技术在专业试验教学方面的应用前景广泛，值得深化探讨。 参考文献 1徐洪梅，熊建设，石雷.计算机仿真技术在通信原理试验教学中的应用J.试验技术与管理，2022，23：88-90. 2张祖鹰.浅谈计算机仿真技术在教学
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