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1、心理健康教育剖析材料3篇 心理健康教化剖析材料第1篇 卢教授给大家讲了一个因高考失利而导致人生失败的例子 一个人之所以会产生挫折感是由于客观事物本身所致，以前我往往认为。事务A导致后果C因此当有青少年遇到挫折出现心理失常行为时，人们往往会认为，挫折事务本身是干脆缘由。比如某某自杀了为什么自杀？因为考试不及格。但事实上考试不及格的人多着呢，为什么就是自杀呢？师范高校教授、闻名心理学家卢家楣教授的问题一抛出，不少学生立即困惑起来。 而是青少年对挫折的看法。也就是说，这个传统观念要变更。其实真正引起挫折感或者相应行为后果的不是挫折事务本身。对挫折事务错误的认知评价，才是导致消极后果的真正缘由。事务A
2、导致观念B最终才是后果C卢教授揭开了谜底。 某地农村一个中学生曾有过远大的志向，渴望走进高校殿堂，几经努力，他却屡战屡败。心中的幻想被无情的现实击碎后，他的思维方式进入误区，以致精神崩溃，成了一名间歇性精神分裂症患者。为了防止他出手伤人，无奈的父母只好用铁链将他锁在院子里的石柱上，一锁就是整整3年，直到被邻居发觉，大家出钱才把他送到医院治疗。 青少年由于人生观、价值观发展尚未完整，所以对挫折的看法往往简单走入误区。卢教授介绍说。 第一个误区是肯定化。不是从客观事物动身，而是从主观愿望动身，缺乏对变故的思想打算，遇到挫折简单导致心理失调。 其次个误区是概括化。以一时一事的结果来评价自己或他人，甚
3、至否定自己或他人的整体价值，以点概面，以偏概全，遇到挫折就简单导致因全面否定自己或他人而心理失调。 第三个误区是夸大化。对事情的后果想得过分严峻、可怕。有这种思维方式的青少年遇到挫折简单因自畏、自悲而导致心理失调，甚至自寻绝路。 上面提到的那个年轻人，思维方式就进了这三个误区，认为自己应当考上高校，怎么会没法胜利呢？他把这个后果看得非常严峻，认为人生就此没希望了，最终导致精神崩溃。 产生了不合理的想法怎么办？卢教授举荐的是认知调整法。 自我调整，想方设法自己反对自己，用正确的观念来反对不正确的观念，进行逻辑推理，最终产生主动的调整效果。比如可以这样调整对考试挫折的认知评价：做了努力就肯定能考上
4、志向的高校吗？不肯定。考不上高校就一片漆黑了吗？不，许多胜利的人也没有读过高校啊。失败了，莫非就不能再胜利吗？也不是，经过多次考试才取得胜利的人也不少啊……想通了这些，目标明确了，就会用更主动的看法争取。 学会外部的诱引劝告是另一条重要途径，通过诱导、劝告变更个体对事务的认知评价。同样有个高考失利的例子：浙江的一个年轻人，连续4年高考失利。这时有位老师说：你真的不是读书的料啊！因为这一句话，他彻底否定了自己，放弃学业回家了。而他的班主任得知此事后，立即去家访，谆谆教导，令他重新树立了信念，最终最终在高考中胜出。 可见，不同的心理调整会导致迥然不同的结果，它对学习、事
5、业乃至人生发展有着多么重要的关系。卢教授，青少年时期是良好心理素养形成的关键期，又是一生发展中最简单产生冲突和冲突的阶段，加上社会生活方式的急剧改变、社会价值观越来越多元化，良好的心理调整无论在这一时期还是在人一生的发展中，更凸显其现实价值和长远意义。 心理健康教化剖析材料第2篇 几年多来，我校根据教化部中小学心理健康教化指导纲要的要求，结合学校实际，主动推动我校心理健康教化工作有效开展。现汇报如下： 一、加强多心理健康工作的领导 （一）建立心理健康组织机构 为使我校心理健康教化工作规范、科学、有效，我校成立了心理健康教化工作领导组： 组长： 副组长： 委员： （二）落实责任，分工明确 校长x
6、x：负责该项工作的领导、组织与管理工作。 书记xx：负责老师心理健康工作。 副校长：xx负责制定心理健康教化工作安排，分管心理健康教化的培训工作。 德育主任xx：负责心理健康教化宣扬和开展学生心理健康教化活动。 教务主任xx：负责心理健康教化的详细实施支配和资料收集。 后勤主任xx：为心理健康教化在人、财、物方面供应充分保障。 教务处副主任：负责心理健康教化的科研工作，负责刚好了解驾驭学生心理健康状况。 校医xx：负责心理询问工作。 二、加强心理健康老师队伍建设 加强健康教化、心理辅导老师的队伍建设。抓好心理课程的自学工作，提高老师从事心理教化工作的理论水平和老师自身的心理健康水平。在学校指导
7、下，以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教化和辅导。开设心理信箱，建立心理询问室，学校有兼职心理辅导老师三名，主动开展个别辅导，指导广阔学生做好心理调适工作。同时利用家长学校的辅导时间，对家进步行心理健康的教化和辅导，针对学生青春期的特征，家长学校对家进步行面授和函授资料辅导，多方面促进学生的健康发展。 三、加强心理健康教化制度建设 仔细贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教化，把心理健康教化的内容结合实际，渗透到德育工作中去。为此，须要供应完善的心育制度作为保障，形成从相关管理部门到心育老师到班主任老师等一套系统的规范管理制度。我校的做法是： 1、每学期初依据学校领导干部的工作调
8、整，明确理健康教化领导组、完善我校教化心理探讨室组织机构。对我校心理健康教化工作作整体部署，要求实行各级教化主管部门有关切理健康教化工作文件，提高我校心理健康教化工作的科学性和实效性。 2、学期初召快乐理健康教化工作会议，总结我校心理健康教化阅历，我校教化心理探讨室主任许灵韬对下个阶段我校心理健康教化工作作总体部署，提出了十项详细要求。 3、期初明确心理询问室建设方案并探讨制定各项相关制度。 4、期中对上半学期心理健康教化工作进行跟踪，并进一步落实学期初心理健康教化工作会议要求。 5、期末对本学期我校心理健康教化工作做好总结和反馈。 四、加强心理健康环境建设 1、加强理论学习，提高老师的理论素
9、养。 只有提高了老师的理论素养，才是有源之水，教化学生才会产生正确的主动的影响。学校可利用老师接着教化的机会，有选择地选学一些理论书籍，多订阅一些相关的杂志让老师借阅，也可以请专家给老师们进行专题讲座。 2、在老师中普及心理卫生学问。 做学生的心理保健医生，首先，老师必需是一个专家。每一个老师必需重视这个问题。多取它山之石，多加强自我修养，多关注心理卫生学问，这样才会发觉并刚好诱导学生身上存在的问题。 3、开展针对老师的心理询问活动。 老师的心理健康状况作为软环境的最重要的组成部分，老师的言行对学生的心理发展起潜移默化的作用。心理健康的老师往往营造和谐温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心。相反
10、，一个心理不健康的老师往往会干脆危害学生的心理健康，如老师的恶意，专横的看法，不妥的言行，这些都会扼杀学生的创建性、健全的人格。一个健康的教化，必需有健康的老师。学校应重视对老师的心理健康的询问活动，了解老师的心理健康水平，疗治老师的心理。 4、重视优良校风、班风的建设。 营造同等民主的心理氛围。学校大力提倡学术民主、教学相长，激励老师和学生独立思索，敢于向挑战，敢于发表不同看法；师生关系既为师长，又为挚友；既是领导，又是同志。学校要一视同仁地对待每个老师和同学。 提倡团结、合作、互助精神。一个主动健康向上、团结合作互助的才是有战斗力的集体。一个学校形成了上下一样、互尊互爱、互帮互助、精诚合作
11、的校风班风，那么，学生也就会形成与之相应的心理品质。所以，学校和班主任、老师都要在这方面作文章。 培育遵章守纪的良好习惯。学校中学生敢说敢想敢做，还要求老师和学生都是遵章守纪的楷模，做致合理奖惩，形成有章可依，有章必依的良好风气。 5、我校广播站每周四有一期心灵驿站栏目，心理老师给播音员供应稿件，已播出自信的力气、轻松迎考等内容。这种形式听众多，收到了很好的效果。 总之，从学校环境的改善和建设入手，优化学校教化教学环境，是实行素养教化精神裨的重要保证，是推动和实施心理健康教化的关键。因此，学校要加大软环境的建设。 五、加强心理健康科研工作 动员全体老师参加到学校的心理健康教化科研中来，通过理论
12、学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结、案例剖析、典型分析等方法、引起大家对心育工作的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教化在学校的实践与探究打下坚实的思想相识基础，主动提倡学习之风、反思之风、探讨之风，让老师在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成心理健康教化全方位渗透的大环境。接着加强对校本课程教材的修订，并在全校范围内开设。教化科研将成为我校心理健康教化发展的新动力，不断推动着我校心理健康教化向进一步发展。 一年多来，组织老师参观学习了市内心理健康教化先进学校心理健康教化指导中心，听心理健康教化公开课、心理沙龙，参加省级课题探讨的工作，参加教化部基础教化一司课题中小学心
13、理健康教化工作发展状况调查的工作。 六、反思及改进 1、心理健康教化教学有待进一步规范。我校心理健康教化存在着理论性太强，实践性不够的问题，因此，心理健康教化老师要加强自身的教化教学水平，主动向各位心理老师前辈学习，向其他的老师学习教学，学习的形式可以是现场请教、网络请教、书信请教、电话请教等。 2、心理询问有待完善。心理询问是一项科学性、专业性很强的工作，因此，心理老师有必要不断的学习，学习心理询问的各种理论和实践学问，并主动地参与培训和沟通，通过学习、培训、沟通、实践、反思、总结，不断的提高心理询问的水平，为来访者供应更好的心理询问。 3、接着主动地参加教研活动和课题探讨。通过教研活动，明
14、确心理健康教化的重点、难点，驾驭科学的教化方法，提高心理健康教化的质量，这对于提高心理健康教化老师的水平有着很重要的作用，也是提升实力最快的方式。因此，心理老师要主动地参加，让每一次活动或探讨都成为进步和成长的途径。 总之，为使心理健康教化稳步、有序的发展，发挥其主动作用，我校年轻的心理健康教化须要向各兄弟学校学习的地方还许多，须要各级领导的指导和帮助，更须要广阔师生多提珍贵建议，请大家多多指导。 心理健康教化剖析材料第3篇 高校生的心理健康问题是维护学校平安稳定的基本保障，是事关祖国将来发展的重要环节，确保高校生心理健康是一项长期而艰难的任务。如何更有效地开展心理健康教化工作，促进我院心理健
15、康工作的规范化、专业化和科学化，须要我们对现有的制度、举措等进行客观的相识和评价。 一、二级学院心理健康辅导站建设状况 辅导站是开展心理健康教化工作的基础平台。我院较早的成立了心理健康辅导站，主要任务是协作学校心理中心绽开本学院的心理健康教化工作，并负责指导班级心里联络员的工作。我院实行了辅导站值班制度，以确保刚好准时的对前来询问的个人和团体进行科学合理的教化工作，并将这些活动资料记录在案，形成高校生心理健康档案。我院心理科健康的相关书目有刊物杂志心理医生和心理世界，书目则有心理学、一般心理学、心理基础学问问答、趣味心理学等等，包含了理论和实践指导的系列书籍。 二、三级心理健康联络员的工作状况
16、 心理联络员是心理健康教化工作的纽带。建立和完善学院、系、班级心理健康教化三级网络系统是我院心理健康教化与询问工作管理方法的重中之重。班级心里联络员的主要任务是关注本班同学的心理健康状况，刚好赐予帮助老师并向老师反映，协作学院做好心理健康教化工作。为了限度的发挥心理联络员的作用，我院首先很好的保存了各班级心理联络员报名表、心理联络员考核表班级心理异样状况汇报表等相关表格，同时每两周固定的再学院会议室实行一次例会，由负责心理辅导的老师对联络员进行工作指导并作出会议总结，并将会议进程、主要内容和总结记录下来并收录。 三、心理危机干预状况 中北高校人文社会科学学院心理健康教化与询问工作管理方法中明确
17、指出心理中心负有努力构建和完善高校生心理危机干预机制的职责。依据这一要求，我院成立了以院党委书记段义权和院长张思洁为组长的人文社会科学学院预防和处理突发事务应急领导小组，对于发觉的有问题的学生都进行了刚好的干预，以限制其发展势头。从发觉有问题学生到为其进行特地化指导直至学生走出心理障碍都进行了跟踪记录，并坚持对这些学生进行长期视察，取得了良好的效果。 四、团体询问开展状况 20XX年9月17日下午，由我院心理辅导站负责人李佳乐老师带领着07级行政学与政治学学生在高校生心理询问师实行了一个主题为深化了解彼此的集体活动。活动结束以后，该班学生纷纷写出随感、感言等，表示对这次活动的感谢和难忘之情。
18、五、心理健康学问普及状况 20XX年4月23日下午，我院在xx实行了一场高校生恋爱观的心理讲座，主讲人是我院吴伟花老师，参与此次讲座的有人文社会科学学院xx级广播电视新闻学、政治与行政学和英语三个专业的学生。学生们对这场讲座感慨颇深，并反映从这场讲座里，他们知道了如何处理感情与学业的关系问题。 六、工作宣扬状况 科学的宣扬是对心理健康教化工作持续绽开。在我校红色太行的心理在线栏目，我院先后上传了人文社会科学学院本学期第一次心里联络员例会召开，人文社会科学学院扎实开展心理健康教化工作，我选择，我喜爱记人文社会科学学院高校生恋爱观心理讲座等报道，现另有大量团体活动结束之后的新闻稿保管于我院心理辅导
19、站，作为宝贵的相关资料，它们记录了点滴的心理健康的发展进程。 七、特色工作开展状况 20XX年5月21日下午，我院胜利的举办了人文社会科学学院首届‘手舞心声’手语歌竞赛，参赛队伍包括07、08级各专业共十个班级，大家热忱洋溢，精神饱满，真实的呈现了我院高校生的面貌和风采。此次竞赛在增加班级凝合力的同时，我真的很不错、阳关总在风雨后、感恩的心等竞赛曲目也让大家学会主动地面对困难和挫折。 手语歌在我院不仅仅作为一种竞赛形式。从20XX年4月份起先，我院在主动响应学校号召进行早操的同时，也将手语这一心理健康教化工作的特别形式贯穿进来。每天早操结束之后，我院学生集体做手语我真的很不错，动作整齐划一，气概磅礴，成为一道亮丽的风景。在每年的迎新晚会中，我院都会将手语表演作为一个节目搬上舞台，让新生们在手语的魅力中感受人文的氛围。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页