《显微数码互动系统在人体寄生虫学实验教学中的应用体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《显微数码互动系统在人体寄生虫学实验教学中的应用体会.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、显微数码互动系统在人体寄生虫学实验教学中的应用体会 摘 要： 在人体寄生虫学试验教学中应用显微数码互动系统，丰富了试验教学方法，提高了教学效率和质量。作者结合人体寄生虫学学科特點，就显微数码互动系统的构成、特点和传统寄人体生虫试验教学模式现状，对采纳显微数码系统进行寄生虫试验教学的优势进行了分析。 关键词： 试验教学 医学寄生虫学 显微数码互动系统 人体寄生虫学是一门重要的医学基础学科，其教学包括理论教学和试验教学两个方面。而试验教学是人体寄生虫学教学活动的重要环节，试验教学是沟通理论和临床实践的重要环节，其质量干脆影响学生对该学科学问驾驭的娴熟程度。因此，努力尝试将先进教学技术引进试验课堂，
2、主动探究新的试验教学模式具有重要意义。依托显微数码互动系统的教学模式丰富了人体寄生虫试验教学内容和形式，明显提高了学生的课堂学习主动性，提高了试验教学效率和质量；有利于学生主观能动性的发挥、自主学习和实践实力的培育。以下是笔者应用显微数码互动系统进行人体寄生虫试验教学的几点体会。 1.显微数码互动系统的构成和特点 显微数码互动教学系统是近年发展起来的一种可应用于多学科试验教学的多媒体教学设备，它由数码显微镜系统、数码互动图像采集系统、计算机软件系统和语音问答系统构成，具有先进的语音沟通、图像分析和信息共享等功能。显微数码互动系统的引进，为形态学科试验教学供应了一种新型的教学手段12。每个显微数
3、码互动教室配有一台老师机和30台学朝气，分别作为主控端和客户端，通过交换机形成教室局域网。老师通过操纵主控软件可以把数码显微镜下的示教图像投影到屏幕上，或者传输到各个学生的计算机显示屏上，进行试验内容的讲解或演示；追踪每个学生显微镜下的动态改变，随时驾驭学生的学习状况；分发和接收教学材料和电子版作业；回答学生提问。 2.传统人体寄生虫试验教学模式现状 在传统人体寄生虫试验教学中，显微镜下虫体标本视察占据相当大的比重，以往都是老师将玻片标本分发给学生，每个学生各自运用一般光学显微镜视察标本形态结构，老师在整个教室巡察随时为学生解答问题。要求学生在视察结构后，手工绘制虫卵或虫体结构，作为本节试验课
4、教学效果的评价手段。由于一般显微镜运用的特别性和个体性，教学中存在一些问题，主要有以下几点：师生、同学之间的沟通与互动相对缺乏，学生在镜下所见图像常常与老师所选典型结构存在肯定差异，易造成学生在学习过程中张冠李戴；现有的光学显微镜功能单一，教学内容局限性大；试验现象、试验过程无法保存；好的标本图像无法高效地再现和共享；因上课时间有限，老师很难刚好视察到每位同学的镜下标本视察进展，随着智能手机的普及，很多学生用手机拍下示教标本后临摹作为试验报告，将本须要学生自己镜下找寻、视察标本的过程干脆忽视；学生在绘图环节花费过多精力和时间而忽视对镜下标本的视察。 3.应用显微数码系统进行寄生虫试验教学的体会
5、 3.1有效促进老师-学生、学生-学生间的双向沟通 利用该系统，老师可以通过显微数码摄像系统指导学生视察典型标本或结构。该系统可通过老师的多功能数码显微镜把示教标本的图像投影到屏幕上，或者传输到各个学生的计算机显示屏上，使全部学生能同时视察，对示教内容有一个高度统一，避开相识上的误差。老师还可以随意选择一位学生视察到的图像并投影出来供其他学生视察和比较，使学生在有限的试验时间内驾驭大量信息。 传统试验教学模式下，假如学生对其镜下的标本有疑问，由于老师和学生不能同时视察同一画面，师生间的探讨和沟通相对困难。该系统的运用使得学生可通过提问系统主动地恳求老师的帮助，显微镜下的图像显示在学朝气屏幕上，
6、同时老师的计算机能清晰地显示出每个学生显微镜下的动态改变，随时精确驾驭学生的探讨状况和学生显微镜下的内容，刚好发觉学生在标本视察中存在的问题并予以指导。探讨双方对于探讨内容一目了然，师生间的沟通变得特别直观而有效，提高教学效率3。同样，该系统有效促进了学生和学生之间的沟通，学生可以很便利地同时视察到某个镜下图像，从而对镜下标本进行有效地沟通和探讨；该系统的应用对引导学生进行小组探讨、活跃课堂氛围大有裨益。 3.2图像保存、处理更便利敏捷 在数码互动系统的学生端设有拍照按键，学生可随时将须要留存的图像拍摄下来，便利保存学习记录。每次学习结束，学生应用拍摄的图像资料编辑PPT格式的电子作业。整个试
7、验教学过程除了课程内容的学习，同时培育学生的动手操作实力，如办公软件应用和图像处理等实力。同时该系统具备图像处理、分析、长时间数码录像等功能，在试验过程中老师可随时记录显微镜下的图像，刚好捕获有价值的图片资料，从而实现图像的长期保存和随时再现；并可对特别要求的图像或不合要求的图像做必要的加工、裁剪和特别处理；同时有利于老师对学生作业中的典型图像和易混淆图像进行分析和电子存档。 3.3有利于教学效率的提高 在传统试验教学模式下，只有老师身边的学员可以清晰地视察正在讲解的标本或结构。利用显微数码系统老师可以将正在讲解的镜下图像投到大屏幕或每台学朝气屏幕上，全部学生可以同时清楚地视察标本或结构的细微
8、环节。每次学习结束，学生应用所拍摄的图像资料编辑PPT格式的电子作业。将学生的手绘标本图换做学生拍摄的镜下所见图像，有利于引导学生将更多时间用在标本或结构本身的视察和学习中；避开传统手绘作业时学生花费过多时间“临摹”模式图。同时，要求学生提交电子版作业，避开传统试验课上一些学生不视察标本干脆临摹模式图作为作业的现象，对于督促学生仔细视察标本具有主动意义。此外，显微数码互动系统便利、敏捷的图像处理，有利于老师对教学中各种问题的收集、存储和综合分析；有利于教学资料的信息化管理和一线教学阅历的累积和传递，极大提高老师的工作效率，有利于促进寄生虫学试验教学质量的进一步提高。因此，依托显微数码互动系统的
9、教学模式符合现代医学教化的发展趋势，具有良好的推广价值。 4.结语 显微数码系统互动的优点是显著的，老师的示教可以通过清楚的图像传达给每一位同学，使全部同学直观相识，从而避开相识偏差，同时老师的主控电脑能清楚地显示每个学生显微镜下的动态改变，时时了解学生的操作状况和学生视察到的显微镜下的内容，刚好发觉学生在试验课中存在的问题，便于老师对学生的驾驭状况有一个全面的掌控，并且可以选择任何一位同学正确或者错误的相识作为典型给大家进行讲解，有利于加深学生对学问的相识，提高老师的授课效率和教学质量。 显微数码系统学生操作末端设有拍照功能，试验学生可以将须要的内容随时拍照留存下来，以便接下来的作业及后续视
10、察探讨。除此之外显微数码系统具有图像处理、分析、录像等功能，在授课过程中老师可将显微镜下的图像比较好的图片等保存下来，有利于图像的保存和反复运用；同时对要求较高的图像和不好的图像进行处理，以便上课过程中的示教展示。 运用显微数码系统试验课的过程中，学生学习的主动性变高，在小组活动中，学生之间的合作意识、团队意识明显增加。显微数码系统除了解决医学寄生虫学在试验教学过程中存在的一些实际问题，还在激发学生学习爱好、调动学生课堂主动性、培育学生动手实力等方面起到良好的促进作用。 参考文献： 1王冰，李春梅，赵薇等.数码显微互动系统在医学形态学试验教学中的应用与效果评价J.中国高等医学教化，2022：59-60. 2彭安，郭冬生，张维.生命科学创新教化模式一显微数码互动系统J.现代教化技术，2003，13：56. 3熊直双.论师生互动与教学价值实现J.中国高校教学，2022，15：21. 资助：徐州医学院高等教化教改探讨课题。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页