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1、浅谈“微课”与“翻转课堂”在中药学教学中的应用 摘 要：信息技术的飞速发展，对教化教学模式造成了极大的冲击。现在，微课、翻转课堂模式日益兴盛，受到了广阔教化工作者的青睐。对此，中药学老师应仔细分析微课、翻转课堂与传统教学模式之间差别，探究其在中药学教学中的详细运用步骤，以使中药学获得更好的教學效果。 关键词：微课;翻转课堂;中药学 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-913218-0013-01 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.18.009 中药学是中药学专业重要的基础课程，与中医学基础各个学科具有密不行分的关系，同时也是中药学教学中的
2、难点所在。传统的中药学教学中，由于中药学教学内容较为分散、理论枯燥、课时支配少，严峻影响了整体教学质量。而将微课、翻转课堂教学模式运用其中，能够有效提升学生学习爱好，促进教学效果的提升。 一、微课、翻转课堂与传统教学模式之间的差别 传统教学模式下，一般为学生课前预习、老师课堂讲解以及学生课后练习，其中老师课堂讲解为核心。尽管在时代发展中教学方式有所改变，但仍旧无法摆脱传统教学理念。学生课前预习效果不尽如人意，在课堂中学生很少有机会干脆参加其中，再加上由于课时较短，老师讲课中很难兼顾到学生需求，课后赐予学生的指导也严峻不足，导致整体教学效果不佳。 微课主要将微视频作为载体，将课堂内外教化中某一个
3、学问点或某一个教学环节记录下来，形成一个精彩的片段视频，具有教学时间短、针对性强、目标明确的特点。学生利用课余时间能够反复观看微视频进行学习，不断加深对学问点的相识程度。而翻转课堂主要是建立在微课基础上，即让学生课前对教学视频进行观看学习，老师则在课堂中组织学生以小组合作的模式进行探讨学习。在这种翻转课堂模式下，课堂中大多时间会留给学生，许多信息须要学生在课前自主完成。学生可以通过电子书阅读、视频讲座观看，或者通过网络与同学绽开探讨等，随时随地进行材料阅读。微课与翻转课堂教学模式的实施，老师角色发生了改变，成为课堂中的指导者、引导者、组织者，而学生主体地位更加明显，使得学生更加主动主动地参加到
4、课堂教学活动中。 与传统教学模式相比，微课与翻转课堂教学模式是一种重大改革，发挥了信息技术的优势，有效提升了学生爱好，让学生能够更加主动探究学问。 二、微课、翻转课堂模式在中药学教学中实施的步骤 课前 在课前，老师须要结合中药学详细的课程支配，明确教学的重点与难点，将重要功效特点、联系与区分都明确，制作成微视频。当然，微视频内容应当具备微素材、微案例、微作业练习等分支。 制作微课过程中，必需保证画面的生动性，可以将关于中药的传奇故事加入其中，激发学生的爱好。在制作微视频后，须要将其在课前发布给学生，让学生进行观看。详细来说，可以利用校内网络发布到校内网教学平台中，或干脆利用微信平台、QQ平台。
5、当然，假如受到软件、硬件设备影响，也可以将这一过程放到课堂中，让学生观看视频，然后赐予肯定的指导，并让学生之间相互探讨，实现先学后教的翻转过程。之后，老师须要将设计好的任务传达给学生，让学生依据任务进行自主学习。其实，在这个过程中，学生已经完成了传统教学模式中老师讲授的相关内容。 课堂 课堂中是学生内化的重要阶段。学生完成对微视频的观看学习后，可以将课堂分为三个阶段。 第一阶段为解决学生在观看微课视频中产生问题的阶段，通常会采纳分组探讨、合作探究、情景教学等结合的模式。详细到中药学学习中，中药功效应用为重点，而对中药药材优劣、真伪的鉴别犯难点所在。其次阶段为现场练习阶段，主要是老师对学生驾驭中
6、药学学问状况进行检查。中药学要想学好，必需学会怎样运用中药。因此，老师应结合中药不同特点，布置相关学习任务，让学生进行鉴别，或做成食疗等。这一阶段中老师必需赐予学生肯定的指导与帮助，视察学生驾驭程度。第三阶段是老师点评，通过一次次的总结发觉，许多学生都会提出不同的答案，尽管许多观点都是不正确的，但是也有肯定的可取之处，老师须要进行深化浅出的剖析，让学生知其然并知其所以然，帮助学生相识中药学的规律。 课后 课后是学生巩固的重要阶段。老师在点评后，可以将学生优秀的作品、观点等上传到班级网络中，或者收集相关的资料文献，让学生进行拓展学习。学生在课后还可以反复的观看微课视频，温故而知新。老师也可利用Q
7、Q群、微信群等，赐予学生指导，促进整体教学效果的提升。 三、结语 通过上述分析可知，在中药学教学过程中，有效运用微课、翻转课堂模式，变更了以往老师教授、学生被动接受的现象，凸显了学生的主体性，让学生能够更加主动主动参加到学习过程中。同时，学生须要进行更多自主学习过程，有利于学生对中药特点、鉴别、功效等规律的相识，从而能够提升整体教学效果。 参考文献： 1胡还甫，刘刚，陈双秀，李习平.基于微课的翻转课堂在高职“应用中药学”中的运用J.岳阳职业技术学院学报，2022. 2暴梅佳，裴晶.微课与翻转课堂在中药学教学中的应用分析J.课程教化探讨，2022. 3张文娟.浅谈“微课”和“翻转课堂”在医学高专生物化学教学改革中的应用J.课程教化探讨：学法教法探讨，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页