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1、教学实验室开放的探索和实践 摘 要:开放教学试验室是高等院校试验室教学改革的重要课题,是提高高校生动手实力、创新实力的有效手段。介绍了生命科学学院全面开放教学试验室的做法和体会,旨在探讨高校开放试验室管理新模式。 关键词:教学试验室开放创新实力 中图分类号:Q-338文献标识码:A文章编号:1673-10195(2022)09(b)-0029-02 Abstract:The open mode of university laboratories remains an important issue in the teaching reformation in universities,and
2、 has become an means for enhancing students pracrical ability and creative spirits,and stimulate students positivity and initiative.This paper introduces our experience in opening up teaching laboratories of life science of college,and discusses the new management of open mode to the university labo
3、ratories. Key Words:Teaching laboratory;Open mode;Creative spirits 学问经济时代呼喊创新人才的出现。高等教化法首次以立法的形式明确了:高等教化的任务是培育具有创新精神和实践实力的高级特地人才。浙江中医药高校生命科学学院教学试验室自2002年建立以来,利用课余时间对生物科学、生物技术、医学检验、药学、中药学、药物制剂、中医学等专业学生开放教学试验室,经过6年多的实践,初步探究出教学试验室开放模式,获得了一些阅历,并取得一些成果。 1 开放试验室的详细实施 11 参与开放试验室的学生 进试验室的同学分为两类,
4、一类为家庭困难进行勤工俭学的同学;另一类为为有爱好而自愿报名的同学。由于没有试验技术和内容的限制,全部同学从大一入校就可以进入试验室,没有时间限制。学生也可自愿报名参与,利用课余时间开放试验室,至今有500多人次的学生参加。 12 指导老师 生命科学学院的专业老师就是参与开放试验室的指导老师,包括教授、副教授、高级试验师、讲师、助教等等。 13 开放模式 开放试验室实行按专业培育和因此施教的原则,又注意学科专业技术之间的交叉。依据不同层次的学生和要求,确定开放内容:基本技能训练,包括了生命科学试验室通用试验技术的培训,如高压灭菌、无菌培育技术等等;又针对不同专业培育其专
5、业基本操作技术,如生物科学、生物技术和中药学专业加强其植物组织培育技术,药学和中药学加强其药物的提取分别基本操作的培育。全部专业学生培训动物细胞培育技术。 激励学生主动参与学院和学校一年一度的课题申报工作,学生自拟试验课题,参与科研活动,激励他们参加解决实际问题。同时老师加以引导,帮助学生完成科研标书的写作和答辩。学生在课题完成过程中,会遇到各种问题,老师主动帮助他们解答。试验完成后,学生向试验室提交试验报告或论文等试验结果。指导老师刚好做好总结和沟通工作,如组织“开放试验沟通答辩会”,对试验结果进行集体提问及评价。在上述基础上,我们评比出质量比较好的学生课题申报浙江省新苗人才安排。 同时也激
6、励学生主动参加老师的科研课题工作,在老师的指导下,同学主动参与,不仅大大提高了同学的动手实力,也提高了他们的理论学问。 2 实施过程 2.1 加强基础训练 突出基本试验技术的娴熟驾驭,如无菌操作技术、微生物培育技术、显微操作技术、植物组织培育技术、动物细胞培育技术、中药的有机溶剂提取技术等等。经过特地系统培训,帮助学生理解驾驭基础理论学问和基本技能操作。 每年秋天新生入学后就招收各专业有爱好的同学参与试验室,依据专业分成不同的小组。先由老师动员讲解后,再由高年级同学培训他们试验室基础学问,特殊是教化他们留意试验室平安问题,包括了基本人身平安和财物平安。此外教化他们还要注
7、意理论学习,不能出现不及格现象。 2.2 学生的考核 试验室实行优胜劣汰的淘汰机制。参与试验室的同学分为两类,一种是家庭困难来试验室勤工俭学的学生;另一种是对参与科研感爱好的学生。勤工俭学的学生主要负责教学试验的打算和试验室日常卫生的打扫清理工作,也参加老师和同学的科研课题。非勤工俭学同学主要从事学生科研课题,同时也参加老师科研课题。学生在进入试验室2个月后,依据基本试验技术操作和在试验室的时间对同学进行考核,表现优异的同学可以接着留在试验室接着学习新技术。考核不合格的同学则要接着进行培训,再次考核不合格者则淘汰出试验室。 2.3 老师学生互动 分子遗传试验室己具备基本
8、仪器设备和驾驭丰富试验试验技术的老师,更应充分利用专业试验室有利条件,将科研工作的内容、手段和目的融合进试验教学中,激励学生参加肯定的科研工作,面对实际问题,学生更有爱好。 3 开放试验室实践的效果 3.1 学生反馈看法 对参与开放试验室活动的学生进行了问卷调查报告260份。学生提出反馈看法和建议。(1)90的学生认为开放试验室对课堂的理解有所帮助;(2)81的学生认为开放试验室对扩大学问面有很大帮助;(3)101的学生认为开放试验室激发了学习爱好和求知欲望;(4)101的学生认为开放试验室能提高动手实力;(5)92的学生认为试验内容选择很好,应常常性开放试验室,给更多
9、的同学供应课外学习的机会。 3.2 开放试验室为学生开展课外科技活动搭建了良好的平台 开放试验室充分调动了学生的动手主动性,是一次胜利的尝试。学生亲身体验到科研过程应具有实事求是看法和严谨的工作作风;科研工作不仅是一项艰难而困难的劳动,而且更须要一丝不苟的科学看法、高尚的奉献精神和剧烈的责任感;设计性试验与科研方法相结合,得到了干脆科研工作实力的培育和熬炼;在动手的过程中,加深对基础理论和专业学问的理解和运用,受到了比较系统规范的技能训练,为今后科研工作打下基础。 目前试验室已经担当了浙江省学生科研项目7项,15项学校学生科研课题,50项学院学生科研课题。参与了多届校省和国家挑战杯
10、竞赛,共获得多项嘉奖:“采纳组织培育技术快速增殖猫人参的试验探讨”获得2003年获浙江省“挑战杯”大生课外学术科技作品竞赛,获第八届“挑战杯”全国高校生课外学术科技作品竞赛三等奖。“槲寄生内生真菌发酵产物的药理作用初步探讨”2022年获浙江省“挑战杯”大生课外学术科技作品竞赛一等奖,获第九届“挑战杯”全国高校生课外学术科技作品竞赛二等奖。2022年指导的作品:“胆固醇-姜黄素前药合成及其抗肿瘤作用的试验探讨”获得浙江省第十届挑战杯高校生课外科技作品三等奖,“八角莲内生菌产纤维素酶的试验探讨”获得浙江省第十届挑战杯高校生课外科技作品二等奖。学生试验成果目前共发表论文12篇,其中在校学生科技杂志上
11、发表了9篇。在国家中文核心期刊发表论文3篇。 参与这些工作的同学认为,通过参加科研工作,可以了解科学探讨的全过程,体会到科研工作的艰辛和收获。看到自己运用学到的学问为社会做出了贡献,激发起成就感和创建欲望,形成创新过程的良性循环。同时也要求参与试验室的同学自觉提高学习成果,理论指导实践。 3.3 开放试验室对老师提出了更高的要求 进入试验室的学生都是有备而来,会提出各种各样的问题,作为指导老师,不但要有扎实的理论基础和试验技能,而且还须要有比较广博的学问面,老师只有充分了解学科前沿理论及最新技术、本学科发展趋势和动态,才能给学生创新活动供应较高的起点和有效的引导。 4
12、结语 解决就业难是目前高校面临的重要课题,社会对高校毕业生全面素养的要求越来越高,尤其体现在创新精神和实践实力上,培育出具有高素养创新精神和实践实力的人才已成为高等教化胜利的重要标记。高等院校教学试验室是培育学生创新实力、独立工作实力和实践实力的主要基地,试验室开放在培育和造就具有创新意识和创新实力的跨世纪人才方面起到了重要作用。而创新实力与动手实力是当代高校生尤其是应用型人才必不行少的基本素养12。 开放试验室不仅仅是一个时间和空间开放的问题,而是一种管理模式,它涉及试验室资源的配置和利用、试验队伍的优化以及管理制度的配套建设等问题34。教学试验室的开放,放宽了高校生进行科技创新活动的时间和
13、空间,既增加了学生进入试验室的自由度,使学生能够更敏捷地选择合理的活动时间和空间,也增加了各专业之间的交往机会,促进了学术思想的相互沟通、相互渗透,拓宽了学生的学问面,活跃了学术气氛,充分调动和保持了高校生参加科技创新的主动性5。高校生科技创新活动试验室实行开放管理,是促进高校生科技创新活动蓬勃发展的重要措施6。 目前,生命科学学院教学试验室开放已经迈出第一步,在培育学生创新精神和实践实力方面还须要进一步总结和仔细探讨。 参考文献 1周春花,黎敏,谢红龙,等.改革高校试验教学,提高学生实践创新实力J.科技信息,2022,27:1011. 2梁晓春.高等院校试验室建设的思索J.黑龙江高教探讨,2
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