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1、浅谈高职英语教育中的素质与德育教育 摘 要 英语课是高职学生长期所学的一门基础课，因而在高职教化中有着特别的地位。科学教化与素养教化的融合已成为新世纪我国高等教化的教学要求,高职英语教化必需实施素养教化以顺应时代要求。文章依据高职英语教化的特点,围绕素养教化的实施这一主题，对高职英语教学做了一些分析探讨。 关键词高职英语教化；素养教化；实力培育 1高职英语教化的地位特别 随着改革开放的深化，英语这门重要的交际语言显得日趋重要。在高职教学中，英语作为全部学生的一门必修课，既是学院提升层次和培育现代技术应用型人才的重要标记，又是老师们对学生进行德育教化的良好平台。德国教化家赫尔巴特说过：“教化唯一
2、的工作和全部工作可总结在这一概念之中道德”，因此高职英语老师应敏捷运用教材，努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，以学问为载体，在实际教学中渗透优良的思想品质、高尚的爱国主义和正确处理人际关系等方面的教化，让学生在学习英语的过程中使思想得到正确的引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，培育良好的思想品德，成为有道德的好用性高技能人才。 2如何在高职英语教学中进行德育渗透 2.1深度挖掘教材实行德育渗透 现在高职院校的基础英语课普遍采纳高教社出版的新编好用英语。该书的主题涵盖了从日常生活到经济、科技、人文、环保多个方面，这些内容不仅更加贴近学生的生活，更能满意他们将来踏上不同工作岗位的须要。 在教学
3、过程中，要充分利用教材渗透德育教化，培育学生高尚的思想情感、品德修养。 2.2在中西方文化对比中渗透德育 英语是西方文化的产物和载体，而英语课是中西方文化干脆碰撞的场所。高职学生在英语课上可以了解到：哪些是西方人际交往中的不礼貌行为，比如，询问女士的年龄，他人的婚姻状况等；西方人初次见面相互介绍时应留意哪些礼仪；美国家庭对哪些数字有禁忌等等。在Invitations这一单元中，通过对话学生们学会了如何欣然接受或有礼貌的拒绝外国友人的邀请；通过课文Areyoureallybeinginvited?的学习，学生明白了准时赴约的重要性，提前到达会让还没打算好的主子感到尴尬，太晚到达而让主子和其他客人
4、等你又是不礼貌的，通过这些内容的学习激励学生养成准时、守时的好习惯。 2.3 高职英语教化中实施素养教化的必要性 高职英语教学是继中等英语教学的持续，而在此之前很多学生未接受全面的英语词汇和听力训练，生源的困难导致学生的英语基础不一样，英语水平参差不齐，使高职阶段的英语教学难度加大；进入高职院校对英语教学的时间大大削减，远不及在一般中学时的学习时间长，英语的学习时间得不到保障；目前高职英语教学模式落后，也是很严峻的问题，高职英语教化的目标是培育学生的实际应用英语语言的实力，因此在教学设计中要符合好用性和针对性地要求，把语言基础实力和实际涉外交际英语应用实力有机结合起来开展教学工作。高职英语有别
5、于中学和高校的教化，应体现高职教化的特色，以实力教化为本位，重点强化职业岗位的英语应用实力的培育，强调好用性和针对性，力求使学生的学问、实力和综合素养协调发展，以提高学生的整体素养。 3高职英语教化中素养教化的实施措施 3.1英语教学设计要面对全体学生 在教化中，老师的教学设计及方法是实施素养教化成败的关键。首先，做好学习者需求分析，包括学习者的动机、多元智能、学习风格、语言基础、爱好爱好。其次，做好教学目标分析，包括课程目标、教材目标、单元学习目标和课堂教学目标，同时分析学习者与教学目标之间的差异，依据学生的详细需求确定单元学习目标或课堂教学目标。最终做好教学资源分析，包括教材分析，即分析教
6、材内容、方法是否合适，教材包括了老师用书、教学设备、网络和多媒体资源等一切可以运用的学习资源。 3.2结合职业教化的特点，突出英语交际实力的培育 高职英语教化的培育目标就是培育生产一线的应用型人才，如生产技术员、现场管理员及设备操作员等，能够自如地应用英语进行沟通，能够看懂先进设备、仪器的操作说明书，增加人际沟通的实力。因此，在高职英语的教学内容设计上要适当加强这些内容的教学，从相关专业信息资源里提取实际案例到课堂教学中，使教学更加生动化、生活化和好用化。同时，在课堂上建立起师生间、生生间的多向的、随机的沟通网络，在课余生活中，学校可设立如“英语角”、“英语戏剧社”等社团，让学生在生活中也定期
7、的用英语沟通，使他们在实践中提高英语交际实力。 3.3教学方法和手段的多样化 在教学手段上，要大力提倡和培训老师运用现代科技条件，一是构建多媒体网络语言教学试验室，充分利用计算机多媒体和网络技术，整合丰富的多媒体外语学习资源，供应传统语言视听教室无法达到的功能，实现教学内容的丰富性、多媒体课件教学、示范教学，供应英语虚拟环境、作品影像以及背景资料，产生因材施教、师生互动、动态学习、群组沟通等特色教学，使课堂教学更具有形象性、现场感和生活化，大大拓展课堂教学的信息量，激发学生的学习爱好。二是建构教学网络系统，组建外语教学校内网站，由语言教学试验室、多媒体教室、老师办公室、学生寝室等联网参加，配置
8、一些英语教学课件、影像资料和英语CDROM等，开设一些学校日志、英语新闻、英语教学、英语试题、接触频道、动感地带等栏目。 3.4加强师资培训与建设 高知老师队伍的建设目标是培育一支教化观念新、创新意识强、师德高尚、有较高实践实力的老师团队。同时英语教学实施素养教化的一个重要方面就是要求老师能够将德育渗透到教学的全过程中。老师的角色定位、人格魅力、教学思想及看法都是老师素养的详细体现。在高职院校，为提高英语老师的教学理念与职业素养，可以每学期对老师进行课堂讲评、实行教学技能竞赛等活动；也可以利用节假日派老师参与教学实践培训学习班，提高老师的教学水平，开阔教学视野，更新教学理念。 3.5开发学生智
9、力培育学生的跨文化交际实力 英语教学中可以利用其他学科中的先进教学阅历，照实施启发式教学，以学生自学为主要学习方式，以培育学生思维实力为核心。针对高职学生的实际须要，除加强学生的自然智力和语言智力等方面的开发之外，还需着重依据学生专业方向的逻辑数理智力和交往-沟通智力等方面的开发。 交际实力涉及到语言、社会、文化、心理等多种因素，要完成一门语言交际实力的培育，就不行避开的要对这种语言的文化背景进行了解和学习。对高职学生进行文化导入的原则是好用性及适度性原则，即文化教化要结合教学实际，以激发学生了解文化背景的爱好，进而可以激发学生学习这门语言的动力，同时在文化导入的过程中，老师应从培育学生的交际
10、实力的目的动身，进行文化教学设计，例如针对商务、管理等专业的学生可将西方的交际礼仪文化加入到英语教学课堂，针对旅游、服务类专业的学生则可加强口语训练中跨文化的教学设计。高职英语教学中开设相应的听力上机课，给学生供应一些英文经典名片，可以让学生用英语对这些电影进行观后感评论。通过学生自己组织语言及对电影的感想，可以提高学生的跨文化交际实力。另外可以利用外国的原版教材，这样能够把英语文化客观真实地呈现在学生面前。同时文化背景的了解也有利于学生精确理解这些外文教材内容，提高学生的英语文化意识。只有真实地了解文化，才能真正的学会这门语言，才能有效地培育学生的跨文化交际实力。 3.6围绕素养教化，改革传
11、统的教学方式 在传统的高职英语教学方式中，存在许多不符合素养教化的要求，因此要全面实施素养教化就必需改革传统的教学方式。从注意结果的教学向面对过程的发式转变。在传统的教学中，老师以学生取得满足的成果作为教学的干脆目标。素养教化要求老师在教学中重视引导学生对于学问形成过程的理解以及如何运用其他相关联学科的学问的思维方式。教学从老师灌输学问转变为以学生自学为主、老师辅导为辅。“填鸭式”教学在传统教学中较为普遍，素养教化提倡在教学中以学生自学为主，老师辅导为辅。因此在高职英语教学中，老师要引导学生主动思索、主动自学的实力，让学生参加到教学过程中去。从注意学生驾驭学问的实力转变为注意创建品质的培育。现
12、在素养教化的教学理念把创建性归为学生素养结构中最重要的部分。因此在教学过程中，应主动引导学生创建力的发展。 3.7留意营造英语学习中的素养教化环境 英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语学习远远不够，因此，在高职院校的英语教学中，要注意英语教学环境的构建。主要考虑：一是加强课堂英语学习氛围，老师在课堂上要加强有关西方社会的风俗习惯、行为模式、民族文化、社会历史和社会背景等内容的讲授，利用多媒体教室和语音试验室等英语电教手段，主动构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性，改善课堂英语教学环境氛围。二是学校要主动构建校内英语学习环境，可考虑：加强学校图书馆中涵盖范围较广的英文报刊图书藏
13、书；开拓外语园地板报栏，常设英语角；定期开展英语老师和外籍老师的讲座和报告，开展英语文化沙龙活动，定期举办一些英语演讲、辩论、小品演出、论文竞赛等活动，形成制度；组建各种英语爱好团体开展各种英语实践活动和专题活动，组织观看英美原版电影、电视、录像等；利用校内广播和地方广播电台，定时播放基础英语和专业英语节目；制定有关行为准则，对学生在外语考核、证书的取得、专业英语的会话、写作与实践等方面作一些硬性规定；有条件的与国外院校建立联系、结为友好学校，组织学生进行国际联谊活动；结合专业设置，与外语学院、社会相关企事业单位建立英语实践基地，结合教学须要，进行英语实践活动。通过以上多方营造学生学习英语的良
14、好英语文化环境，有效地提高学生的学习效果和实践实力。 4 结语 面对新世纪对人才培育要求的提高，只有运用素养教化理念来指导高职英语教化，才能培育出适合社会发展的高素养人才。因此高职英语老师须要提高自己的教学素养和实践教学实力，以素养教化为教学理念，不断开拓创新，以为社会培育出高素养的好用型人才。 参考文献 1 一般高等专科英语教学改革理论与实践M，高等教化出版社，2022 2 张定璋，素养教化的理论与实施的构想J，教化探讨,11016 3 丁钢，创新新世纪的教化使命M，北京教化科学出版社,2000 4 胡晓风等，陶行知教化文集M，成都：四川教化出版社，2022 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页