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1、农村职教规范考察报告3篇 农村职教规范考察报告第1篇 为实行中心、省、市关于加快发展职业教化的有关精神，全面了解我市农村职业教化发展状况，促进我市农村职业教化发展，让农村职业教化更快更好地服务于经济建设，市政协确定由教科文卫体委员会组织农村职业教化状况专题调研组。6至7月，市政协副主席郑映德带领调研组先后到、西盟等县，实地调查走访当地的职业高级中学、成人文化技术学校和乡初级中学，察看办学条件、试验教学基地等设施，听取了县政府职业教化工作状况汇报，召开校领导班子和老师座谈会广泛听取加快职业教化发展的看法建议。在调查了解的基础上，进行了专题探讨。现报告如下： 一、基本现状 目前，全市有一般中专学校
2、4所，技工学校1所，职业高级中学11所，民办中专1所，民办职业学校1所。总占地面积1536.5亩，资产总额20636.14万元，在校学生11654人，教职工1128人，共开设专业36个。这些学校中，卫校、思茅职教中心为国家级重点学校，财校、林校、技校、职中为省级重点学校；、职中为省级示范性学校；宁洱、孟连、镇沅、西盟职中为省级合格学校。全市建成乡镇成人文化技术学校105所，独立建制学校17所，达到省级示范性成技校的12所，合格成技校32所，能开展培训工作的学校74所。各级职业学校基本能坚持面对社会，服务三农的原则，抓好农科教结合、长短结合、产教结合，依据地方经济和社会发展对人才的需求，合理设置
3、专业，加大培训力度，主动发挥人才培育、科技推广、信息服务的作用，有效带动和促进了地方经济的发展。 中等职业学校主动加强校企联合，互利互惠，实行走出去的方法，主动适应社会发展需求，有的学校干脆依据企业用人要求和数量，签定培育合同，主动调整课程设置，制定教学方案、实习安排，让学生学得懂、用得上，增加就业实力。 职业高级中学也紧紧围绕当地经济发展需求，大胆改革办学，实行多层次、多形式、多渠道的办学模式，加大合作办学力度，尽力办出自己的特色，并依据我市发展较快、人才需求量较大的几个产业，主动开展培训。成人文化技术学校主要通过农村成人文化技术学校进行好用技术推广培训，巩固扫盲成果，实施农村富有劳动力转移
4、培训工作，以贫困劳动力为对象，以职业技能培训为重点，以实现稳定转移，就业增收为目标，强化培训与转移相结合，细心组织支配劳动力转移培训工作，转移前的引导性培训75634人次，今年转移后培训3422人，培训后就业5302人，初步实现了为农村教化和三农服务。市技术学校也加大培训力度，技能培训显著，年至年期间，共开展了茶艺师、厨师、美容、美发等69个工种的技能培训52908人次（农夫工12070人次）。全市持有职业资格证书34347人，其中：初级工14560人，中级工17087人，高级工2465人，技师235人。农村初级中学也主动渗透职业技术教化，通过组织专家编写种植、养殖方面的乡土教材，免费供应到农
5、村初级中学，让部分不能升学的初中毕业生学到一技之长，增加了自身素养，扩展了就业渠道。 二、存在问题和缘由 从我市状况看，职业教化经过近几年的发展，形成了肯定规模，取得了肯定的成果，但总体上看仍旧是我市教化事业的一个薄弱环节，总体发展不平衡，投入不够，师资不足，大部分职业学校办学条件比较差，办学机制和人才培育的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的须要，发展还存在着不少困难和问题。 （一）办学规模小 目前职业教化的学校与毕业学生数比例来看，我市职业学校的学校数少，招生少，班级少，仅有一般中专学校4所，技工学校1所，职业高级中学11所，民办中专1所，民办职业学校1所，远远不能满意职业教化发展须要
6、。在校学生11654人，每所职业学校规模平均647人，中学在校生23155人，比例约为1:2，职业教化与一般中学比规模小、比例失衡。数据显示，年我市初中毕业生有32118人，录用到一般中学的有8980人，录用到市属中专、县职业中学的仅4682人，录用到省属、外地州中等职校的500人，合计录用14283人，还有17835人约占55.5%的初中毕业生毕业后既没升学，也没再接受教化和职业技能培训。而有的县职业中学每年100人的招生指标都难以完成。 （二）办学条件差 多年来，我市职业教化学校没有固定的地方财政拨款，专业设施简陋陈旧，没有实训基地，校舍、教学用房都非常困难，影响了学校发展。如卫校长期租用
7、部队用房，职中办学23年来，只有一栋综合教学楼，学生宿舍属于危房，无公共澡堂、食堂，教学设施简陋。职中由于报读学生多，校舍严峻不足。多数学校没有实训场地，教学设备设施陈旧老化。乡镇成人文化技术学校由于无经费投入，三分之二不能正常开展工作，不少学校仅存一块牌子。 （三）老师队伍弱 职业学校专业老师数量较少，不能适应发展须要，市属中专学校专业课老师缺口较大，县职业中学老师大部分由中小学转岗来，文化课老师有余、专业课老师匮乏。职业教化老师学历达标率仅56.81%，低于一般中学老师32%，职业教化老师具有高级职称的仅为15%，全市双师型老师仅有96人；老师素养不高，老师大部分是师范类院校毕业的，还不能
8、适应职业教化专业性强的要求，制约了职业教化的发展水平。 （四）职业教化资源配置不合理 我市中等职业学校为部门、行业办学，条块分割，没有形成统一有效的管理，学校专业设置存在重复，资源配置不合理，专业设置重复，整体规模小、效益低，仅市就有三所专业基础设置相同相近的学校。如职中校舍不足，削减招生，而隔壁的老师进修学校却教室闲置；中等职业学校招生各自为阵，放任自流，学校间为抢生源，恶性竞争。 造成以上问题的缘由是多方面的，主要有： （一）思想相识不到位 由于传统观念的影响，普遍存在着重基础教化，轻职业教化；重学历教化，轻技能教化的观念弊端，加上目前高等教化的扩招与就业机会的缩小所带来的择业、就业形势压
9、力，我市职业教化，特殊是针对农村的职业教化的重要性和必要性远未形成全社会的共识。职业教化未纳入政府责任目标考核范围；从社会观念看，职业教化的社会认可程度普遍较低，大多认为职业教化是就业压力下的无奈选择，没有看到职业教化所能带来的巨大收益增长力；从地方政府看，不少领导仍将职业教化置于整体教化的附属地位，对职业教化的地位、作用缺乏了解，相识不到职业教化对地方经济的巨大拉动力。 （二）管理体制不健全 中等职业学校隶属关系困难，制约了整体发展。我市中等职业学校隶属关系困难，牵涉部门较多，政出多门，各自为阵，没有统一的行政管理和质量监督，难以做到对中职学校的有效统筹管理和资源整合。 乡镇成人文化技术学校
10、和农村初级中学渗透职业教化管理不到位。乡镇成人文化技术学校大部分没有单独的编制，挂靠在乡中心小学或乡中学，没有进行独立的管理，严峻阻碍了其发展；农村初级中学渗透职业教化阻力大，发展不平衡，相关管理配套政策没有落实，学校缺乏专业技术课老师、生产实习基地以及发展经费。 （三）经费投入不足 资金投入严峻不足，制约了职业教化的发展。 一是地方财政仅拨付老师工资，学校发展资金严峻不足。很多职业学校的校舍改建、设备扩充等硬件设施扩充资金以及基本运转资金，基本靠上级专项资金的核拨和自筹资金解决，加重了学校自身负担，学校发展困难。如卫校申报为国家级重点学校，地方财政没有对其投入资金扶持；职中、镇沅职中多年来校
11、舍简陋，县级财政没有赐予资金投入改善；职中因校舍不足，无法实现扩招目标。 二是城市教化费附加和地方教化附加未按规定比例用于职业教化。依据国家、省的有关规定，各地城市教化费附加用于职业教化的比例不低于20%，已经普及九年义务教化的地区不低于30%。调研中发觉，两项教化附加拨付职业教化的经费基本上没有落实到位，影响了职业学校的发展。 （四）老师队伍不适应职教发展的须要 随着近年来职业学校设置专业、课程的增加，专任老师总体数量明显偏少。专业水平也难以适应职业教化发展的须要，很多老师边学专业边教学生，自身专业动手实力较差，很难保证教学、实践的开展。特殊是缺乏既能教专业理论课，又能教专业实际操作课的双师
12、型老师，导致了教学质量整体水平得不到提高，学校很难创立专业精品和特色、品牌，因而也肯定程度上影响了生源得不到保证，没有生源，专任老师也没方法留住，形成了恶性循环。 （五）就业服务体系不完善 就业服务指导不到位。各种就业信息匮乏，聘请和应聘沟通渠道不畅，各级劳动保障、人事、教化部门对毕业生的就业指导力度还不够；双证书制度执行不力。在中等职业教化中，要求毕业生同时拥有毕业证书和职业资格证的双证书制度没有普遍执行；就业准入制度不完善。先培训后就业的制度落实不到位，部分单位、企业不按国家就业准入制度用工，导致劳动就业市场混乱。很多初、中学毕业生不愿接受职业技术培训，而干脆外出就业或本地就业，进而引发职
13、校生源危机，加上高校毕业生都就业难，新的读书无用论抬头，学生厌学心情扩散，导致很多初中毕业生不情愿接受中等职业教化，加重了职业中学招生困难，从而影响了职业教化的规范发展。 三、建议 针对我市农村职业教化存在的问题，从我市实际状况动身，为进一步发展我市职业教化，提出以下建议： （一）提高相识，增加对发展职业教化的紧迫感、责任感 提高相识，统筹协调发展。要从落实科学发展观、执政为民和全面建设小康社会目标的高度，进一步增加紧迫感和使命感。要充分相识到大力发展职业教化，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推动走新型工业化道路、解决三农问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高公民素养，把巨大人口压力转化
14、为人力资源优势，提升综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教化方针，遵循教化规律，实现教化事业全面协调可持续发展的必定要求。从而进一步加大对职业教化的重视力度，全面发展职业教化，充分发挥职业教化对地方经济的能动作用。 我市一方面劳动力供大于求，就业问题不断凸现；一方面劳动者素养低，全市技能人才仅占从业人员的16.8%,高技能人才占技能人才总量的8%，技师占从业人员的1.3%，大大低于全国、全省的百分比。无论是建设中国茶城，发展我市支柱产业，还是脱贫致富，构建和谐，都须要大量的技术人才和较高素养的劳动者。而职业教化起着基础性、关键性、前瞻性的作用。某种意义上讲：我市今日的职业教化就是我市明
15、天的经济。 （二）加强领导，统筹职业教化的发展 全市各级政府要刚好探讨职业教化改革和发展中的问题，主动稳妥地推动职业教化的发展。 市政府成立市职业教化工作领导小组，加强对全市职业教化工作的统一领导。县（区）政府也要加强组织领导，加大协调力度，着力解决中等职业教化发展中遇到的各种困难和问题。统筹规划，统一领导，从市到县形成整体合力，全面推动我市职业教化的整体发展。 深化探讨我市状况，结合全国职业教化发展规划、目标以及省人民政府确立的职业教化发展七大工程的实施，对我市发展职业教化提出明确发展目标，制定总体规划，作出合理布局。 （三）坚持以市场为导向，深化改革，逐步建立健全科学有效的职业教化管理体制
16、 仔细贯彻国务院关于大力发展职业教化的确定中的分级管理、地方为主、政府统筹、社会参加的职业教化管理体制，各级政府要仔细落实对职业教化的职责，加强对职业教化发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹管理，为职业教化供应强有力的公共服务和良好的发展环境。把职业教化工作纳入目标管理，作为主要干部进行政绩考核的重要指标，并切实接受各级人大、政协的检查和监督。要进一步完善专项督导制度，定期或不定期对各地、各行业、有关主管部门的办学状况进行督促检查。 深化职业教化教学改革，落实以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，逐步建立与我市经济社会发展联系紧密的办学机制，面对产业、面对农村、面对市场，合理调整专业和
17、课程设置，培育我市经济社会发展急需的专业人才；强化实践环节的教学，把提高学生实际实力作为中等职业教化的重点，强化对学生的培训，逐步形成教学、科研、生产、实习、就业、服务一体化办学格局。 （四）加大投入，改善职业学校办学条件 1、仔细实行国家、省关于加大对职业教化经费投入的有关政策。各级政府要优化教化支出结构，相应加大对职业教化的投入力度，确保职业教化财政性经费逐年增长，严格实行国家、省关于设立职业教化发展专项经费，提高职业教化经费在本地区教化经费支出中的比例，保证职业教化的财政性经费逐步增长。各地城市教化费附加用于职业教化的比例不低于20%，已经普及九年义务教化的地区不低于30%。企业要严格根
18、据职工工资总额的1.5%至2.5%足额提取职工教化经费用于职工培训。这一政策，确保职业教化的可持续发展。 2、主动探究多元化投资办学的路子，吸引社会资金扶持职业教化发展。根据政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力气主动参加，公办与民办共同发展的多元化办学的方针，制定发展职业教化事业的实惠政策，激励支持多渠道、多形式兴办职业技术学校；建立政府、企业、社会和个人多元化的投资机制，主动激励和引导社会资金对职业教化的扶持，努力形成多渠道筹集职业教化经费的新机制。 3、加大对贫困学生的资助力度。我市农村贫困面广，贫困程度深。职业学校生源缺乏，主要缘由是很多学生家庭贫困，帮助这些困难学生完成学业，既
19、能体现社会公允，也能保证职业学校生源。要仔细贯彻国家、省关于资助贫困学生的各项政策。大力实施助学金制度、优秀学生奖学金制度等多种资助制度，建立以国家助学金为主，以工学结合，顶岗实习、学校减免学费为辅的资助政策体系。切实落实对中等职业学校的学生按年人均1500元的标准赐予资助的政策。 4、一是确定职业学校的改扩建项目，多方面争取资金；二是建设实训基地，依据我市的产业发展对技能型人才的需求以及各县职业教化的特点分重点、分专业建设必要的职业教化实训基地，增加学校实践和实训环节的教学实力；三是增加专业教学设备设施，改善办学条件，为中等职业学校扩大办学规模，提高教学质量奠定必要的物质基础。 （五）整合职
20、业教化资源 根据资源统筹运用、体制便于管理、机制适应市场、教学立足好用的原则，着力优化职业教化资源配置。 1、进行布局调整。以市为中心，以骨干学校为核心，合并一批专业设置相同相近的学校，进行优化合并、优化专业学科建设，保证学校规模，削减资源奢侈。把思茅卫校升格为高等专科学校。努力构建与市场需求、劳动就业、人才培训协调发展的现代职业教化体系。 2、全市各县本着跨县协办、优势互补的原则，统一协作办学。以市为中心，实行区域覆盖形式统筹发展职业教化，将县市职业学校进行专业分工，协作办学，邻近的一个或几个县联合办学，同类学校的专业设施、师资运用都可相互调整运用，发挥优势互补作用。 3、理顺乡、镇成技校的
21、管理体制。由乡（镇）政府干脆管理，教化行政部门协作，相关各专业站、所协同，开展培训，作为职业教化的补充形式，发挥其作用。 （六）加强职业教化老师队伍建设 一是增加职业老师编制。人事部门依据职业教化发展的须要，对发展较快的职业学校按师生比核定老师编制，并试行按工资总额进行包干，便于学校按专业须要聘请老师，进一步提高职业学校老师所占比例。 二是扩大职业老师进入渠道。从待遇、政策各方面主动激励专业针对性强、有肯定操作技能高校毕业生到职业学校任教。 三是对现有老师进行再培训。全市各级教化行政部门要会同当地有关部门指定本地区职业教化师资队伍建设的规划和相关配套措施，有条件的地方要加强职业教化师资培育培训
22、基地建设，建立老师到企业实践制度，多渠道扩大专业老师培训，并把接受培训教化的学时数和到企业实践的状况作为老师升职、晋级的必要条件。努力完成规定的职业学校老师学历达标率、双师型老师所占比例，提高职业学校老师的整体素养。 （七）建立健全职校学生就业服务体系 进一步做好就业指导工作。政府统筹领导，整合本地劳动力市场，督促各级劳动保障、人事、教化等相关部门主动做好职业学校毕业生的就业指导工作，为职校学生供应相关就业信息服务、举荐就业、帮助联系就业等服务。 实行学历证和资格证的双证书制度，严格执行就业准入制度。全面落实学历证书和职业资格证书并重的双证书制度，使学历教化与职业资格证书相连接。严格执行先培训
23、、后就业，先培训、后上岗的规定。属于国家规定实行就业准入限制职业（工种）的，必需从取得相应学历证书或职业培训合格证书并获得相应职业资格证书的人员中录用；属于一般职业（工种）的，应当优先从取得相应职业技术学校学历证书、职业培训合格证书的人员中录用。用人单位发布聘请信息时，必需注明职业资格要求。劳动保障、人事、工商等部门，要加大对就业准入制度执行状况的监察力度，加强农村职业教化。 农村职教规范考察报告第2篇 为进一步了解我县职业教化发展状况，依据县人大常委会工作要点的支配。县人大常委会副主任带领教科文卫工委，于月日至日对我县职业教化工作状况进行了调研。调研组分别听取了县教体局、人力资源和社保局相关
24、工作状况汇报，并到县职教中心、县开发区部分企业实地开展走访座谈调研。现将调研状况汇报如下。 一、基本状况 近几年来，县政府仔细贯彻职业教化法律法规，坚持的职业教化办学方针，探究教化教学改革，加强基础实力建设，职业教化有了新的发展。 一是主动宣扬引导，扩大职教招生。县教体育、人力资源和社保局等部门仔细宣扬贯彻职业教化法，着力营造全社会重视职教、支持职教的良好环境。面对社会上对职业技术学校能否学到真本领，就业能否保证等种种疑虑，全县上下通过对职业技术教化实惠政策、人才需求形势、就业信息和劳务需求信息方面的宣扬，使一部分群众和学生家长对职业教化逐步变更观念。同时，各职校每年还组织教职工集中时间深化学
25、校、学生家庭，大力宣扬职业教化法律法规和国家相关政策，动员职教对象参与职业教化，想方设法增加生源。 二是面对市场办学，拓宽发展空间。为了使职业教化与市场需求紧密对接，结合经济发展须要，起先逐步推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培育模式，力求开设具有市场空间、就业前景看好的专业。目前县职教中心开设了计算机应用、工艺美术、电子电工、机械加工、汽车检测与修理、数控技术应用、旅游服务与管理和现代农艺技术、农村经济综合管理、农村电器技术等专业。在省市中职技能大赛中，县职教中心有人获得省三等奖、人获得市一等奖人获得市三等奖，学校获得市团体三等奖。 三是开展短期培训，注意技能培育。非学历的短期培训，是职
26、业教化的重要组成部分，是提高劳动者职业素养的重要形式。据县人力资源和社保部门统计，在政府和行业企业的推动下，近三年职业技能培训达人次，培训工种涉及缝纫、电子电工、数控机床、黄酒酿造、焊工、钳工等，为我县劳动力转移就业和经济发展供应了技能服务支撑。 四是加强基础建设，提升办学水平。县职教中心，借助原中学的教学资源，加快学校转型。经过两年多来的努力，学校于年月通过省示范中等职业学校验收。民办江南职校自年创建以来，投入余万元，不断加强基础设施建设，目前校内面积已达万平米，校舍面积万平米。新的实训大楼和教学大楼正在建设之中。县人力资源和社保局还主动向上争取万元实训器材为职校供应实训服务。在师资建设方面
27、，职校通过脱产培训、自我转型、社会聘用等多种途径，着力加强老师的业务培训，努力打造一支适应职教发展的双师型老师队伍。如职校先后出名老师参与了汽车修理、机械、工程、数控、旅游管理等5个专业的国家级职业中学老师培训，名老师参与了省级老师培训，选聘名优秀技术员和工程师来校长期培育年轻专业老师和担当实训指导老师。 二、存在的主要问题 （一）职校招生难和企业用工难现象较为突出。据统计，我县每年初中毕业生余人，除有相当一部分进入到一般中学学习外，再加上外出务工、县外职业学校的争抢生源，实际进入县内职业学校就读不足人，普职比远没有达到规定的要求。年县职教中心和职校两所职校实际招生只有人。同时，随着开发区落户
28、企业的快速扩张，企业用工供需冲突非常突出，主要表现是：一方面企业用工在数量上缺口较大，招工难问题起先凸现；另一方面县内职校学生毕业后首次就业到县外占有较大的比例，加上所学专业、课程与企业不能有效对接，人才需求进一步脱节，企业在当地难以招到满足的技能工人。 （二）技能教化仍是职业教化中的薄弱环节。主要是双师型老师不足，实训设备缺乏，严峻制约了技能教学的开展。特殊是县职教中心由于老师多数是从普高改行，专业学问缺乏，实践阅历不足，难以摆脱一般教化以课堂学问传授为主的教学模式。学校和企业、产业和专业、岗位和课程、车间和课堂等没有有效对接，加上我县职业教化投入不足，办学规模较小、水平较低，特色不明显，在
29、全省、全市还处于落后的位置，职业教化的质量与劳动力市场需求仍有较大差距。 （三）职业教化资源有待进一步整合统筹。我县职业教化学校创办于世纪年头初期，虽然起步相对较早，但中途几经折腾，发展几乎停滞。目前，我县有公办、民办所职校，专业设置趋同，重复建设现象普遍，造成较大的资源奢侈和恶性竞争，降低了办学效益。 三、几点建议 大力发展职业教化是将我县剩余劳动力转化为人力资源优势的必定选择，推动我县工业经济发展供应大量适用技能人才的迫切要求。为此，提出如下建议看法。 （一）更新办学理念，提高办学效益。坚持对接产业，服务经济。围绕主导产业发展职业教化，做到专业设置与产业布局相结合，实现专业对接产业、课堂对
30、接车间、课程对接工艺。坚持职页页业院校与企业联合办学的原则，全面推行订单培育、工学结合、半工半读等人才培育模式，实现学校和工作岗位零距离，促进校企、产教对接，实现校企双赢，合作共赢。建立职业教化与企业对接的信息定期发布机制、育人用工机制，实现教化资源与企业资源共建共享。 （二）整合职教资源，打造职教品牌。建议建立由县政府牵头、各相关部门参与的职教 工作联席会议制度，定期召开联席会议，刚好探讨解决职业教化改革发展中的重大问题，科学规划、统筹、协调好全县的职业教化。对我县现有的职教资源和两所职校，建议通过联合、兼并、重组、划转等形式，进行整合和优化配置，打造精品、特色专业，形成规模发展、集约发展、
31、优化发展的强大合力。大力扶持龙头职业学校，创建条件提升我县职业教化的等级，不断改善办学条件和试验设施，切实增加职业教化发展活力。 （三）加强实训基地建设，提升实训教学水平。要突出实践教学，突出专业技能训练。在主动推动校内实习实训基地建设的同时，促进学校与企业合作，共建实训基地，形成多元投资、共建共享、自主发展的新机制，实现教学和实训实习的链接，全面提高学生的动手实力和职业技能。实施职业院校老师素养提升安排，激励老师主动参与技能培训和专业实践，完善从企业聘请技术能手担当兼职老师的外聘老师制度，提高双师型老师的比例。 （四）加大职业教化的宣扬力度，营造职业教化发展环境。正确把握舆论导向，提高全社会
32、对职业教化的相识，使全县上下、社会各界进一步了解、支持职业教化，办好职业教化，提高职业学校在校生与一般中学学校在校生的比例，推动全县职业教化事业的持续快速健康发展，主动营造发展职业教化的良好舆论环境。 农村职教规范考察报告第3篇 为进一步了解我县职业教化发展状况，依据县人大常委会工作要点的支配。县人大常委会副主任带领教科文卫工委，于月日至日对我县职业教化工作状况进行了调研。调研组分别听取了县教体局、人力资源和社保局相关工作状况汇报，并到县职教中心、县开发区部分企业实地开展走访座谈调研。现将调研状况汇报如下。 一、基本状况 近几年来，县政府仔细贯彻职业教化法律法规，坚持的职业教化办学方针，探究教
33、化教学改革，加强基础实力建设，职业教化有了新的发展。论文联盟www.LWLM.com编辑。 一是主动宣扬引导，扩大职教招生。县教体育、人力资源和社保局等部门仔细宣扬贯彻职业教化法，着力营造全社会重视职教、支持职教的良好环境。面对社会上对职业技术学校能否学到真本领，就业能否保证等种种疑虑，全县上下通过对职业技术教化实惠政策、人才需求形势、就业信息和劳务需求信息方面的宣扬，使一部分群众和学生家长对职业教化逐步变更观念。同时，各职校每年还组织教职工集中时间深化学校、学生家庭，大力宣扬职业教化法律法规和国家相关政策，动员职教对象参与职业教化，想方设法增加生源。 二是面对市场办学，拓宽发展空间。为了使职
34、业教化与市场需求紧密对接，结合经济发展须要，起先逐步推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培育模式，力求开设具有市场空间、就业前景看好的专业。目前县职教中心开设了计算机应用、工艺美术、电子电工、机械加工、汽车检测与修理、数控技术应用、旅游服务与管理和现代农艺技术、农村经济综合管理、农村电器技术等专业。在省市中职技能大赛中，县职教中心有人获得省三等奖、人获得市一等奖人获得市三等奖，学校获得市团体三等奖。 三是开展短期培训，注意技能培育。非学历的短期培训，是职业教化的重要组成部分，是提高劳动者职业素养的重要形式。据县人力资源和社保部门统计，在政府和行业企业的推动下，近三年职业技能培训达人次，培训工
35、种涉及缝纫、电子电工、数控机床、黄酒酿造、焊工、钳工等，为我县劳动力转移就业和经济发展供应了技能服务支撑。 四是加强基础建设，提升办学水平。县职教中心，借助原中学的教学资源，加快学校转型。经过两年多来的努力，学校于年月通过省示范中等职业学校验收。民办江南职校自年创建以来，投入余万元，不断加强基础设施建设，目前校内面积已达万平米，校舍面积万平米。新的实训大楼和教学大楼正在建设之中。县人力资源和社保局还主动向上争取万元实训器材为职校供应实训服务。在师资建设方面，职校通过脱产培训、自我转型、社会聘用等多种途径，着力加强老师的业务培训，努力打造一支适应职教发展的双师型老师队伍。如职校先后出名老师参与了
36、汽车修理、机械、工程、数控、旅游管理等5个专业的国家级职业中学老师培训，名老师参与了省级老师培训，选聘名优秀技术员和工程师来校长期培育年轻专业老师和担当实训指导老师。 二、存在的主要问题 （一）职校招生难和企业用工难现象较为突出。据统计，我县每年初中毕业生余人，除有相当一部分进入到一般中学学习外，再加上外出务工、县外职业学校的争抢生源，实际进入县内职业学校就读不足人，普职比远没有达到规定的要求。年县职教中心和职校两所职校实际招生只有人。同时，随着开发区落户企业的快速扩张，企业用工供需冲突非常突出，主要表现是：一方面企业用工在数量上缺口较大，招工难问题起先凸现；另一方面县内职校学生毕业后首次就业
37、到县外占有较大的比例，加上所学专业、课程与企业不能有效对接，人才需求进一步脱节，企业在当地难以招到满足的技能工人。 （二）技能教化仍是职业教化中的薄弱环节。主要是双师型老师不足，实训设备缺乏，严峻制约了技能教学的开展。特殊是县职教中心由于老师多数是从普高改行，专业学问缺乏，实践阅历不足，难以摆脱一般教化以课堂学问传授为主的教学模式。学校和企业、产业和专业、岗位和课程、车间和课堂等没有有效对接，加上我县职业教化投入不足，办学规模较小、水平较低，特色不明显，在全省、全市还处于落后的位置，职业教化的质量与劳动力市场需求仍有较大差距。 （三）职业教化资源有待进一步整合统筹。我县职业教化学校创办于世纪年
38、头初期，虽然起步相对较早，但中途几经折腾，发展几乎停滞。目前，我县有公办、民办所职校，专业设置趋同，重复建设现象普遍，造成较大的资源奢侈和恶性竞争，降低了办学效益。 三、几点建议 大力发展职业教化是将我县剩余劳动力转化为人力资源优势的必定选择，推动我县工业经济发展供应大量适用技能人才的迫切要求。为此，提出如下建议看法。 （一）更新办学理念，提高办学效益。坚持对接产业，服务经济。围绕主导产业发展职业教化，做到专业设置与产业布局相结合，实现专业对接产业、课堂对接车间、课程对接工艺。坚持职页页业院校与企业联合办学的原则，全面推行订单培育、工学结合、半工半读等人才培育模式，实现学校和工作岗位零距离，促
39、进校企、产教对接，实现校企双赢，合作共赢。建立职业教化与企业对接的信息定期发布机制、育人用工机制，实现教化资源与企业资源共建共享。 （二）整合职教资源，打造职教品牌。建议建立由县政府牵头、各相关部门参与的职教 工作联席会议制度，定期召开联席会议，刚好探讨解决职业教化改革发展中的重大问题，科学规划、统筹、协调好全县的职业教化。对我县现有的职教资源和两所职校，建议通过联合、兼并、重组、划转等形式，进行整合和优化配置，打造精品、特色专业，形成规模发展、集约发展、优化发展的强大合力。大力扶持龙头职业学校，创建条件提升我县职业教化的等级，不断改善办学条件和试验设施，切实增加职业教化发展活力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页