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1、建筑环境与能源应用工程专业流体力学课程实验改革研究 摘要：针对建筑环境与能源应用工程专业的发展形式和特点，结合我校的定位和学生培育目标，指出建筑环境与能源应用工程专业流体力学课程试验教学存在的问题，并提出了试验教学改革的建议。 关键词：流体力学课程；试验教学；教学改革；建筑环境与能源应用工程 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932416-0225-02 一、前言 我校的学生培育定位是：“立足内蒙古，面对全国，服务国家基础工业和地方经济建设，培育岗位适应性强、工作作风踏实的应用型人才”1。 建筑环境与能源应用工程专业的培育目标是：“适应社会主义现代化建设须要，德智体
2、全面发展，基础扎实、学问面宽、实力强、素养高、具有创新意识和工程实施实力的建筑环境与能源应用工程专业应用型高级技术人才”。毕业生能够从事工业与民用建筑室内环境与暖通空调、通风除尘、采暖供热、燃气供应、建筑给排水等公共设施系统、建筑热能供应系统的设计、安装、调试、运行、管理以及建筑自动化系统的方案制订，并具有初步的应用探讨与开发实力，能够在设计探讨院、建筑工程单位、物业管理公司及相关的科研、生产和教学等单位从事技术与管理工作。 流体力学是建筑环境与能源应用工程专业的一门主要技术基础课，也是我校重点建设课程之一，是该专业工程技术人员必需驾驭的学问。同时，该课程也是我校环境工程、热能与动力工程、矿物
3、加工工程、采矿工程、机械设计与自动化等工程专业必需开设的课程。通过本课程的学习，学生应驾驭流体力学的基本概念、基本理论以及水力计算的基本方法。流体力学试验是流体力学课程的重要组成部分，流体力学试验是发展流体力学理论，验证流体力学假说，理解流体力学现象，解决流体力学工程问题的一个重要手段，该课程试验教学质量的好坏影响到学生对学问的了解和驾驭，以及动手实践实力的培育，甚至影响到他们就业后对专业学问的敏捷运用。 二、当前试验教学存在的问题 1.试验教学现状。流体力学试验是流体力学课程的重要环节。试验基本目的要求是：使学生观测流淌现象，验证所学理论，驾驭试验的方法和操作技能，训练学生整理试验资料、编写
4、试验报告的实力，培育学生严格的科学作风。目前我校流体力学课程开设的主要试验项目有：雷诺试验、伯努利方程验证明验、圆形管道沿程阻力试验、圆形管道局部阻力试验、一元流淌量方程验证明验、气体紊流射流试验等2，全部是传统的验证型试验，由于试验室房间、试验器材、指导老师人数等方面的条件有限，综合型、设计型试验不能开出。不同专业、不同学时的流体力学课程的学生进行完全相同的试验。在试验课堂上，试验指导老师从试验原理、试验目的、试验仪器设备、试验操作步骤、试验留意事项、试验报告格式要求等方面进行讲解，之后学生分组进行试验操作，视察试验现象，采集试验数据，出现问题在指导老师的指导下进行处理，老师依据试验报告的书
5、写完成状况和质量来评定成果。虽然试验项目开设的比较全面，基本覆盖了课程的主要内容，也有利于增进学生对理论学问的理解，但没有激发学生的主动性，学生做试验的主动性和热忱没有体现出来，只是被动的完成了试验教学过程，不能培育学生的创新性。 2.试验教学效果。近年来伴随着我国教化体制的改革发展和招生规模的扩大，给学校的发展带来了机遇，使学校的发展取得了长足的进步，但不行回避的是学生质量在不同程度上有所下降，基础学问不很扎实，给后续教学工作带来了困难，也是摆在全校师生面前的难题。另外还有相当一部分学生是通过调剂专业而来的，不是他们所钟情和宠爱的专业，因此，学习主动性也不高，疲于应付，学习目的不明确，看法不
6、很仔细，缺乏学习的热忱和动力，只求考试及格过关了事，流体力学试验课的学习也是如此。 近年来，学校也做了很大努力，在改善试验条件方面投入不少，但由于学生人数众多，试验仪器设备台套数较少，试验小组人数偏多，亲自动手操作的次数不是许多，感性相识不够，尽管试验指导老师想尽一切方法，尽可能多的创建机会，但收效甚微，试验效果不志向，有的甚至连最基本的测试仪器，如毕托管的工作原理、运用及留意事项等都不清晰。另一方面，由于小组人数多，试验测试数据相同，试验报告抄袭现象严峻，没有进行数据的处理、分析、结果的探讨，因此对试验的感悟不深，对所学理论学问的理解、体会起不到作用，同时给试验成果的考核带来了不便。 三、课
7、程试验教学改革内容 1.试验课的地位。试验是流体力学课程特别重要的组成部分，但是在教学实践中，往往更多强调的是理论的重要性，而忽视了试验对流体力学理论学习的帮助。因此要充分重视流体力学试验的地位，试验在流体力学教学中和理论课具有同样的重要作用，流体力学试验是验证理论、数值计算结果的唯一途径，是学生获得流体力学感性学问的主要方法，有利于学生对抽象学问的深化理解，促进学生进一步思索，培育他们的扩散思维，调动他们学习的主动性。另外，要树立重视试验教学、热忱服务学生的观念。首先要重视试验室建设，无论从政策倾斜还是人力、物力以及资金投入等方面都予以高度重视；其次要敬重试验老师的地位和试验老师的劳动，吸引
8、具有肯定操作技能和设计构思实力的老师充溢到试验老师队伍中。 2.优化试验教学内容。流体力学是建筑环境与能源应用工程专业的技术基础课，其内容贯穿了建筑环境与能源应用工程专业的全部领域，如采暖供热中的热媒介质的流淌，空调工程中空气、冷冻水、冷凝水的流淌，通风除尘中空气以及粉尘粒子的流淌，锅炉中的烟气、水、蒸汽、粉尘粒子的流淌等，全部这些流淌的参数测试分析类似于流体力学试验，因此流体力学试验应当与工程实践紧密结合。而目前流体力学课程开设的试验全部是传统的验证型试验，也是特别经典基础的试验，虽然试验项目开设的比较全面，基本覆盖了课程的主要内容，也有利于增进学生对理论学问的理解，但是，和专业工程实践脱节
9、，联系不亲密，学生学习的爱好和主动性不高3，4。 在完成传统经典基础验证型试验的之后，指导组织学生自行完成一次设计探讨型试验，把原有单一的试验内容组合到新的设计试验中，如具有肯定规模的管网设计试验，并对设计管网系统进行运行调试，分别测定不同工况下的运行参数，如流量、流速、压力等，这样既把流体力学学问和专业课的学问结合在了一起，由于是根据自己的意愿设计的试验，因而增加了学生的学习爱好，又提高了学生的操作运行技能，同时，在解决出现问题的过程中，使学生学到的学问得到了综合应用。因此笔者以为，传统经典基础验证型试验当然重要，可以使学生所学学问得到加深巩固和理解，综合型设计性试验则是对学生综合实力得到熬
10、炼和提高的有效途径。在试验教学过程中，优化现有试验资源，在完成传统经典验证型试验的同时，加强了设计性试验的开出。 3.教学手段与方法。为了达到应有的试验教学效果，在试验教学过程中，要打破传统的试验指导老师讲解学生听的模式，指导老师与试验学生实行互动的形式，共同探讨试验的目的、意义、背景、对应学问点以及和相关学问的联系、完成试验测定的技术路途等，使学生处于主体地位，主动参加，主动进行。方法可以敏捷多样，教学手段可协助以教学录像、多媒体等，对于试验过程中出现的问题应让学生相互探讨，从中获得答案，指导老师予以补充。试验成果的考核不拘泥于试验报告，应依据学生对试验目的意义的感悟、对学问联系的理解、试验
11、动手操作、问题分析探讨、试验报告质量等综合评价3，4。 四、结语 流体力学是建筑环境与能源应用工程专业的一门主要技术基础课，也是我校重点建设课程之一，同时也是环境工程、热能与动力工程等专业必需开设的课程。流体力学试验是该课程特别重要的组成部分，试验不仅可以提高学生的学习爱好，还可以有意识的培育学生视察事物的实力、分析解决问题的实力和相互协调合作的实力。因此要转变观念，重视流体力学试验教学，整合流体力学试验资源，进一步补充完善试验教学内容，改革流体力学试验教学方法和手段，不断探讨流体力学试验发展趋势，不仅要使学生完成经典基础的试验项目，更重要的是要放手让学生开发设计型、探讨型试验，突出学生的主体
12、性，提高学生学习的主动性和创新性，使每一个完成流体力学试验的学生从中得到熬炼和提高，为培育综合型建筑环境与能源应用工程专业人才奠定扎实的基础。 参考文献： 1内蒙古科技高校教务处组.内蒙古科技高校本科专业培育方案Z. 2陈俊俊，李义科，牛永红，庞赟佶，刘素霞.新版流体力学课程教学大纲修订及思索J.科学管理探讨，2022，. 3王峰，王宏燕.建筑环境与设备工程专业流体力学课程的教学改革J.中国建筑教化，2022，. 4陈丽萍，龚延风.流体力学教学改革设想J.南京建筑工程学院学报，2001，. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页